论文部分内容阅读
【摘 要】时事政治是当前国内外发生的新鲜的、引人注目的且具有重大意义的时政热点,在高中政治教学中占据着非常重要的作用。时事政治对政治教学内容进行了有效的补充,对提高学生的思想觉悟、政治修养和学生的全面发展具有重要意义。要想开展好高中政治教学,就必须在教学中应用好时事政治。本文分析了当前高中政治教学中时事政治教学存在的问题,并阐述了如何在高中政治教学中应用时事政治。
【关键词】高中政治 时事政治 教学应用
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.086
政治课程是高中阶段的核心课程,不仅促进学生的智力开发,更重要的是对于学生树立科学的人生观、世界观、价值观都有重要作用。时代的不断进步与发展对高中政治教学也提出了新要求,思想政治教育不仅要体现科学性,更需要与时俱进,增强时代感,联系时政素材,唤醒学生心底的责任感与使命感,体现文化、思想、政治、发展的全方位提升。
一、时事政治在高中政治教学应用的重要性
(一)有效丰富课堂内容
高中政治囊括了政治、经济、文化、生活、社会等多方面的内容,但由于课时限制,很多内容都一带而过,难以给学生留下深刻印象。将时事政治引入高中课堂教学,可以极大地丰富学生的课堂学习内容。结合不同的案例,教师可以采用辩论、情景剧、法律讲堂、时评文章、微视频教学等多种形式,引导学生学习和思考思想政治课程的相关内容,并联系生活不断拓宽学生知识面。
(二)培养学生逻辑思维能力
思想政治课程是一门与实践联系非常紧密的课程,在教学中教师不仅要教会学生基础的常识性知识与法律法规,更需要在教学中培养与提升学生的逻辑思维能力,教育学生发挥主体性意识,引导他们关注实际生活和现实社会,培养学生们搜集信息、整理信息和分析解决问题的综合能力,促进他们在政治学习中的可持续发展。
(三)有效激发学生学习兴趣
高中阶段学生的学习表现出极大的差异性,还有很多学生偏科十分严重。针对这一现象,生硬的灌输完全起不到理想效果,教师可以通过引入时事政治,引导和提升学生对思想政治课程学习的兴趣,引导学生自主学习,不断进步。
二、在高中政治教学中时事政治教学存在的问题
(一)时事政治的教学不够深入
就目前的情况来看,在高中政治教学中,教师对时事政治的教学不够重视,只是存在于表面,不能够做到深入其中,对时事政治教学有一定的随意性,所以达不到提高学生学习政治积极性的教学效果。在政治教学中,教师只是简单地引用时事新闻,没有对时事政治进行深入的讲解,使时事政治教学发挥不了应有的效果。
(二)教师在教学中不注重新闻的实效性
在高中政治课堂上应用时事政治教学时,教师不注重新闻的实效性,不能及时地发挥出时事热点的作用,过时的新闻热点达不到吸引学生兴趣的效果,引不起学生的注意,不利于学生课堂参与度的提高,课堂效率也得不到提升。甚至有的老师,迫于高考的压力,在平时上课的过程中丝毫不重视时事政治的穿插,到高考前的一段时间,把时事政治的重点内容罗列出来发给学生,让学生进行记忆。
(三)教师本身对时事政治缺乏客观的认识
教师在进行时事政治教学时,必须坚持一种客观的教学态度,保证教学的质量。在实际的教学过程中,有一些教师对时事政治的評价缺乏客观性,仍抱有主观性的看法,这就容易在课堂上把一些错误的观点传授给学生,让学生不能正确地认识事实,不能结合课本上的理论知识对时事政治进行正确的分析,进入思维的误区,最终使学生失去学习政治的兴趣。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
(一)设置时事政治播报
把时政用在课堂引入环节,能充分调动学生学习积极性。时政具有时效性快、更新频率高的特点,所以应及时让学生了解时政动态,激发时政学习兴趣。例如:政治教师可以在课前5分钟的时候,让学生进行时政播报并引导学生进行时政评论。此活动可以分小组进行,每天选一组提前准备,每组学生轮换播报。这种形式既可以让每个学生充分了解最新的时政动态,又可以锻炼学生的能力。
(二)建立时事政治论坛
政治课的学习不仅要充分利用好课上时间,还可以在课下利用多媒体设备进行学习。在课上教师可以带领学生进行重点时政分析或讲解,但是课上的时间、条件毕竟是有限的。所以,教师在课下利用互联网优势建立时政论坛显得尤为重要。例如:政治教师可以利用微信、QQ等形式建立学习群,将每天的时政新闻进行整理并在发送在群里,学生在群里进行分析与讨论。这样学生对于时政的了解范围会更广,学生的政治素养也会随之提高。
(三)模拟时事政治活动
为了激发学生对于时政的学习兴趣,教师可以采取不同形式进行授课。例如:教师可以将本班学生按照高中政治必修4本书进行分组,一组负责一个专题,每周进行一次时政模拟活动的比赛,可以邀请其他学科教师担当评委或者各小组进行自评、他评,最后政治课教师将4组所表演的节目与教学内容进行整合。这样一来,即可以将时政与政治内容进行深度整合,还可以提升学生的综合素质。
四、结语
将时事政治引入高中政治课教学中具有十分重要的作用,因此,政治课教师要采取形式多样的教学手段运用好时事政治,积极创设高效的政治课堂。当前我国的高中政治教育的改革相对发展的并不成熟,还需要在教学一线岗位中的政治工作者不断地进行创新。为了促进高中政治课教学改革、培养学生的综合素质,教师在教学过程中要有效的利用好时事政治。
参考文献
[1]宋佐歆.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].读与写杂志.2017.(5):130.
[2]甘雨.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].广东蚕业.2017.(7):75.
【关键词】高中政治 时事政治 教学应用
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.086
政治课程是高中阶段的核心课程,不仅促进学生的智力开发,更重要的是对于学生树立科学的人生观、世界观、价值观都有重要作用。时代的不断进步与发展对高中政治教学也提出了新要求,思想政治教育不仅要体现科学性,更需要与时俱进,增强时代感,联系时政素材,唤醒学生心底的责任感与使命感,体现文化、思想、政治、发展的全方位提升。
一、时事政治在高中政治教学应用的重要性
(一)有效丰富课堂内容
高中政治囊括了政治、经济、文化、生活、社会等多方面的内容,但由于课时限制,很多内容都一带而过,难以给学生留下深刻印象。将时事政治引入高中课堂教学,可以极大地丰富学生的课堂学习内容。结合不同的案例,教师可以采用辩论、情景剧、法律讲堂、时评文章、微视频教学等多种形式,引导学生学习和思考思想政治课程的相关内容,并联系生活不断拓宽学生知识面。
(二)培养学生逻辑思维能力
思想政治课程是一门与实践联系非常紧密的课程,在教学中教师不仅要教会学生基础的常识性知识与法律法规,更需要在教学中培养与提升学生的逻辑思维能力,教育学生发挥主体性意识,引导他们关注实际生活和现实社会,培养学生们搜集信息、整理信息和分析解决问题的综合能力,促进他们在政治学习中的可持续发展。
(三)有效激发学生学习兴趣
高中阶段学生的学习表现出极大的差异性,还有很多学生偏科十分严重。针对这一现象,生硬的灌输完全起不到理想效果,教师可以通过引入时事政治,引导和提升学生对思想政治课程学习的兴趣,引导学生自主学习,不断进步。
二、在高中政治教学中时事政治教学存在的问题
(一)时事政治的教学不够深入
就目前的情况来看,在高中政治教学中,教师对时事政治的教学不够重视,只是存在于表面,不能够做到深入其中,对时事政治教学有一定的随意性,所以达不到提高学生学习政治积极性的教学效果。在政治教学中,教师只是简单地引用时事新闻,没有对时事政治进行深入的讲解,使时事政治教学发挥不了应有的效果。
(二)教师在教学中不注重新闻的实效性
在高中政治课堂上应用时事政治教学时,教师不注重新闻的实效性,不能及时地发挥出时事热点的作用,过时的新闻热点达不到吸引学生兴趣的效果,引不起学生的注意,不利于学生课堂参与度的提高,课堂效率也得不到提升。甚至有的老师,迫于高考的压力,在平时上课的过程中丝毫不重视时事政治的穿插,到高考前的一段时间,把时事政治的重点内容罗列出来发给学生,让学生进行记忆。
(三)教师本身对时事政治缺乏客观的认识
教师在进行时事政治教学时,必须坚持一种客观的教学态度,保证教学的质量。在实际的教学过程中,有一些教师对时事政治的評价缺乏客观性,仍抱有主观性的看法,这就容易在课堂上把一些错误的观点传授给学生,让学生不能正确地认识事实,不能结合课本上的理论知识对时事政治进行正确的分析,进入思维的误区,最终使学生失去学习政治的兴趣。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
(一)设置时事政治播报
把时政用在课堂引入环节,能充分调动学生学习积极性。时政具有时效性快、更新频率高的特点,所以应及时让学生了解时政动态,激发时政学习兴趣。例如:政治教师可以在课前5分钟的时候,让学生进行时政播报并引导学生进行时政评论。此活动可以分小组进行,每天选一组提前准备,每组学生轮换播报。这种形式既可以让每个学生充分了解最新的时政动态,又可以锻炼学生的能力。
(二)建立时事政治论坛
政治课的学习不仅要充分利用好课上时间,还可以在课下利用多媒体设备进行学习。在课上教师可以带领学生进行重点时政分析或讲解,但是课上的时间、条件毕竟是有限的。所以,教师在课下利用互联网优势建立时政论坛显得尤为重要。例如:政治教师可以利用微信、QQ等形式建立学习群,将每天的时政新闻进行整理并在发送在群里,学生在群里进行分析与讨论。这样学生对于时政的了解范围会更广,学生的政治素养也会随之提高。
(三)模拟时事政治活动
为了激发学生对于时政的学习兴趣,教师可以采取不同形式进行授课。例如:教师可以将本班学生按照高中政治必修4本书进行分组,一组负责一个专题,每周进行一次时政模拟活动的比赛,可以邀请其他学科教师担当评委或者各小组进行自评、他评,最后政治课教师将4组所表演的节目与教学内容进行整合。这样一来,即可以将时政与政治内容进行深度整合,还可以提升学生的综合素质。
四、结语
将时事政治引入高中政治课教学中具有十分重要的作用,因此,政治课教师要采取形式多样的教学手段运用好时事政治,积极创设高效的政治课堂。当前我国的高中政治教育的改革相对发展的并不成熟,还需要在教学一线岗位中的政治工作者不断地进行创新。为了促进高中政治课教学改革、培养学生的综合素质,教师在教学过程中要有效的利用好时事政治。
参考文献
[1]宋佐歆.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].读与写杂志.2017.(5):130.
[2]甘雨.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].广东蚕业.2017.(7):75.