习作,想说爱你不容易

来源 :教师·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lyh041899999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2016年11月,学校新一轮磨课活动如期举行,当我又一次以综述者的身份站在台上,将我们六年级组的习作教学磨课历程向全校语文教师进行阐述时,心头五味杂陈,我们年级组在五年级的习作教学展示上因不完美而遭到专家不留情面的点评,那情那景都还历历在目,这学期又一次接到这让人头疼脑热的习作教学任务,从教师及学生的角度出发千言万语只能化作一句话——习作,想说爱你不容易。
  1.选材不易,多方考虑
  本次语文教研活动主题要与学校自编的校本教材《芷江欢迎你》相结合,以“家乡”为主题自行选材完成习作教学任务,这无疑又是一次新挑战。本来习作教学就有难度,我们才遭遇了上一期失败,这一回该如何扳回一局成了我们年级组语文教师共同面对的难题。
  怎样的习作材料更适合六年级学生成为本年级组首先考虑的问题。我们从学情分析、家乡点滴、可取素材、新颖独特等方面进行考虑,几次三番下来习作材料最后敲定为写一写最吸引人的芷江夜景。
  2.备课不易,慎而努力
  有了新颖且适合本土学生的材料,但难度较大,操作起来更为不易了,因为这次习作教学没有教材和参考书,更没有任何网络成品供我们参考,完全得原创,怎么办?鉴于上次的失败,我们几个“臭皮匠”又花了不少时间围坐在一起,打算将各自的才能发挥到极致来备这节课,我们借鉴他人关于写景的优秀教学方法,结合我们本次的习作材料从以下几个方面来着手打造。
  (1)析学生,借美文。一方面,我们对学生已有的习作水平进行分析,他们在五年级就写过校园一角及家乡美景的作文,而且积累了很多优美词句,写作方法也日渐成熟,再加上各种修辞手法的运用,应该比上一次的习作教学有把握。另一方面,整理学生曾学过印象较深的两三篇写景美文,从明显的文章结构和写作方式入手,我们只要确定好哪一种写法具有指导意义,更适合学生,就可以借用进行教學改编。
  (2)析材料,定目标。借助学生最熟悉的课文来做引子,是我们拟定此次教学目标的一个桥梁,就拿《桂林山水》的写作方式来说,作者抓住水清、静、绿,山奇、秀、险的特点来描写,给人一种身临其境的感觉,同时该文章的结构也是显而易见,而在讨论中我们发现芷江夜景不就是在灯光作用下才吸引众多游客吗?于是在不断分析选材的同时再借鉴《桂林山水》的写法,我们灵感一现,本次习作目标何不就定为“抓住芷江一处夜景灯多、灯活、景美的特点来进行习作教学指导”呢?
  (3)备初案,定流程。根据大家的初步设想,我们决定腾出两天的时间备初案、做课件,第三天准时试教。我事先尝试备好一份初案向其他老师解读,其目的是由一个人理清思路避免做多余重复的事,然后通过在本班试教后确定教案流程的可行性再进行修改和细化。
  3.定稿不易,屡试成型
  通过两天的奋战,第一份较为详细的教案新鲜出炉,而教案在手,下一步就是进入磨课最艰难的阶段,我们决定:
  (1)一案多试,对比效果。我们做好安排由初备者我在本班试行,再由上课教师在其他班试上,以同一份教案在不同班级试教来进行效果比对。
  (2)针对课堂,找出症结。两天时间内我们用一份教案不同教师在三个班级分别试教时出现了不同效果,我们五个人马上凑在一起找出课堂问题的症结所在,从整体到细节进行了以下调节:教案大体流程不错,可重、难点突破上不够到位,因此教师在指导学生分析芷江夜景的特点灯多、美、活时,要尽量让学生自己去发现并描述,在小组合作交流时教师将课前准备好的不同夜景的图片发给学生,这样每组都有了不同的讲述任务,以免汇报时出现重复内容。展示汇报是本节课的重、难点,既检验学生对知识的掌握,又彰显教师的课堂点拨是否机智到位,所以这一环节我们力求做到全面而细致。一切流程得到大家认可之后,这一次的详案由上展示课的教师自己修改完稿。
  (3)再度试教,定稿成型。进入磨课尾声,上课老师将集体的力量内化后再次试教,这是教案定稿、课堂成型的关键时期,我们几个年长的教师为青年教师鼓劲加油,细致地记录下课堂中仍存在的不足,最后形成了这样一个教学流程作为最后的展示:谈话导入、揭示主题—借助视频、赏景析景—分好任务、合作交流—代表展示、听说点评—归纳总结、笔下生花。
  4.磨课不易,多人受益
  当我们一次又一次地修改教案,不厌其烦地试教,为了做好课件守在电脑前到凌晨四点,那磨课磨人的滋味早已深扎心间。也许是有了前车之鉴,在这一次习作教学磨课中,我们反而淡然了许多,对于六年级语文组来说,不管是教师团队的配合还是师生之间的默契程度都已了然于心,失败了又如何,只要换个方式我们一样能爬起来。
  每一次的教学磨砺,我们总有几多收获和几许感悟,磨课不易,可使多人受益,年轻的教师得到了进步和成长,老教师带出后辈之希望。在这我要,特别为我们能经受两次习作教学磨砺点个赞,更希望这一次全校性的习作教学磨课之点滴收获,能将我的开场白改为——习作,想说爱你也容易!
  (作者单位:湖南省芷江侗族自治县河西小学)
其他文献
摘要:目前高职院校订单培养模式得到了广泛的推广,但是如何发挥订单培养的最大作用,质量监控是关键。本文拟从校企合作的角度来探讨如何健全实践教学质量监控体系,如何将质量监控体系从单纯的校内监控扩展到校外监控,保证订单培养人才的质量。  关键词:质量监控体系;订单培养;校企合作  中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1674-120X(2016)14-0118-02  在实践教学中,订单培养
摘要:学生实习是学校教育、教学的重要组成部分,是贯彻国家教育方针,加强理论与实践相结合,培养学生社会适应能力的实践教学的重要环节,本文以云南经济管理学院护理专业学生为研究对象,探寻学生实习管理和实习指导过程中的现存问题,并针对问题提出一些改进措施和建议。  关键词:护理专业;学生实习;管理和指导;措施  中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1674-120X(2016)08-0081-02
摘 要:对于为服务行业输送专业人才的职业院校而言,实施CLIL教学是为了满足学生未来的就业、出国等个人发展的需要。为此,笔者作为职业院校的专业课教师,尝试在专业课教学中开展CLIL教学,并总结了实践中的成功做法和不足之处。  关键词:CLIL;双语教学;餐饮教学;教学实践  跨课程教学的通俗说法,就是人们常说的“双语教学”。在欧盟国家统称为CLIL(Content and Language Int
摘 要:语文教学要适应未来社会发展的需要,语文必须为语文核心素养而教。语言的表达、运用能力的教学是核心素养的重要组成部分。如何做好这一方面的教学,作者做了一些尝试,希望为研究者提供一些思路。  关键词:小学低年级语文;核心素养;模仿与创新  未来的小学语文教育要适应社会发展变革对人才的需求,语文必须为语文核心素养而教。  一、先模仿后创新  特级教师林华民说:“没有模仿就谈不上创新。”模仿犹如知识
摘要:新课程背景下的教学模式不同于传统的教学模式,对教师职业技能有新的要求。本文基于新课程改革的背景,对教师职业技能的重要性以及新入职年轻教师职业技能的实际状况进行了调查统计分析,发现问题,得出结论,以便为师范教育的改革以及教师职业技能的培训提供指导。  关键词:新课程;教师职业技能;新入职年轻教师;现状调查  文章编号:1674-120X(2016)05-0094-03收稿日期:2015-11-
摘 要:党的十八大以来,浙江省高校紧紧围绕立德树人的根本任务,聚焦思想政治工作的关键环节和突出问题,坚持问题导向和效果导向,强化思想引领,创新方式方法,大力发挥思想政治理论教育和日常思想政治教育的主渠道和主阵地作用,努力打造“互联网 思想政治教育”的新高地,以社会主义核心价值观引领校园意识形态建设,努力为大学生健康成长营造良好的环境,并取得了积极成效。  关键词:思想引领;主渠道;主阵地;“互联网
摘 要:将创新创业教育理念与专业课程教学相融合,根据创新创业教育的目标设置课程内容,改革教学方法,从而激发学生的学习兴趣,逐步提升学生的创新能力、动手操作能力和团队协作能力。  关键词:创新创业教育;专业技能;教学方法改革;计算机网络技术;网站开发  1高职院校创新创业教育现状  (1)师资队伍。  当前,我国高职高专院校创新创业的教师大多数是从学校到学校,没有经历企业生产实践,普遍存在专业知识强
摘要:辅导员的工作状态直接影响着大学生的健康成长、高校教育目标的实现和辅导员队伍素质的整体提高。职业倦怠是辅导员队伍建设中不可回避的重要问题,愈加受关注,已成为研究的焦点。我们通过对职业倦怠的定义、研究理论、研究工具进行总结,从理论和实证研究概括了高校辅导员职业倦怠的影响因素,并对相关的成果进行评述和研究展望。  关键词:高校辅导员;职业倦怠;综述  中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号
摘要:本文针对预科“民考民新疆班”英语教育的教学现状和存在的困难,探讨了高校民族预科英语教学的生本课堂。秉承生本教育理念,结合“新疆班”学生学习困难现状和民族特色在预科英语课堂教学中采用课堂主人制,一带一帮扶制,表演形式多样制和激励制等多样课堂组织形式,促进学生的学习兴趣,挖掘学习潜能,培养自主学习和独立思考的能力。  关键词:预科英语教学;生本课堂;新疆班  中图分类号:G752文献标识码:A文
摘 要:针对高校教师绩效工资尚未成熟的现状,现对H大学C校区的绩效工资现行方式展开研究。随机抽取该校的69名教师进行问卷调查,收集教师基本信息、绩效工资现行方式及教师对现行绩效工资的反馈等资料,利用频数分析法处理相关数据。结果显示H大学C校区总绩效达到优秀的教师只占少数,表明在现行绩效工资方式下大多数教师的积极性不高,且还未能完全适应该校现行的绩效工资分配制度。  关键词:高校教师;绩效工资;频数