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【摘 要】政治学是一个专门以政治为研究对象的社会学科。高中阶段的学生各方面的发展已经接近成人水平，所以政治的学习也逐渐深入，学习马克思主义哲学，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的政治素养。
【关键词】高中政治 教学论文 形象 学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.077
政治是一个专门以政治为研究对象的社会学科，它专门研究政治行为的理论和考察权力的获得与行使。高中阶段的学生各方面的发展已经接近成人水平，所以政治的学习也逐渐深入，学习马克思主义哲学，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，教师还要通过政治的学习培养学生对事物的判断能力，教会学生运用马克思主义哲学原理和方法论解决实践中的问题，对于国际政治事件能够清楚的认识。
由于政治学的独特属性，政治的语言比较客观严谨，但是对于高中阶段的学生来说略显枯燥，所以很多学生对政治都不感兴趣，政治课也是被学生们公认为最枯燥的学科之一。我们都知道兴趣是最好的老师，在学习活动中兴趣发挥着重要的作用。兴趣是点燃学生求知欲的火把，是学生积极思考的动力，也是提高教学质量的关键，所以教师一定要通过各种方法激发学生对政治的学习的兴趣。
一、转变刻板的形象
教学活动中有两个重要的角色相互配合共同完成教学活动，这两个角色就是教师和学生。在教学活动中教师居于主导地位，掌握着教学计划的制定，教学进度的调整等问题。所以在我国的传统教学中也十分强调教师的主导地位。再加上我国普遍采用的是班级授课制，学生们通常都是端正的坐在讲台下听教师的讲解。所以教师的一举一动以及其精神面貌都会对学生产生影响。我国传统教育认为学生们普遍冥顽不灵不喜听老师的教导，所以教师要在学生面前立威，虽然现代教学中教师们不再随身带着“教导”学生用的戒尺，也不会对学生进行体罚。但是教师们还会为了让学生们怕自己而故意板起面孔、不苟言笑，以严肃的表情震慑学生，让学生完成教师的指示。
其实这是一种错误的行为，因为教学活动的主体是学生，教育的目的是为了能够让学生掌握正确的知识，并且使学生能够对知识融会贯通灵活地运用。教师的责任不是利用威严把知识强加给学生，而是利用教师的引导让学生主动学习知识。况且，政治知识本身就比较枯燥，学生在进行学习的时候容易开小差、走神，如果教师面部表情过于严肃会使课堂气氛更加枯燥乏味，即使学生坐的笔直，听得认真，对于听到的知识也不会留下很深刻的印象。所以教师要改变刻板的形象，以亲切的面貌示人，用教师良好的精神面貌感染学生，用热情点燃学生，焕发学生学习的热情。
二、用生动幽默的语言进行讲解
政治的语言庄重而严谨，这要求学生能正确的掌握政治语言，在答题的时候能够正确的运用严谨的政治术语答题。但是在讲课的过程中为了能够引起学生的注意力以及便于学生更好的理解，教师可以使用一些幽默风趣的语言，举一些生动形象的例子。比如马克思主义哲学，实践和认识的关系、直接经验和间接经验的关系、感性认识和理性认识的关系，质变和量变的关系等等，学生刚开始学习的时候难以理解。所以教师可以用一些与实际生活密切相关的事情进行导入。比如“量变是质变的必要准备，量变是质变的必然结果。”学生在理解起来的时候可能会比较困难，所以教师就可以利用一些实际问题给学生进行讲解。比如用“笨人吃饼”和“愚人食盐”的故事就可以让学生更加清楚地掌握质量互变的关系。
除此之外，在政治中有很多前后知识点的衔接之处，教师都可以穿插一些比较诙谐的语言以增加课堂的趣味性。因为高中阶段课程安排的比较紧密，学生进行长时间的学习大脑会比较疲劳，而幽默的语言和轻松的氛围可以缓解大脑的疲劳，提高学生的学习效率。
三、调动学生参与课堂讨论
我们知道，在哲学中时时有矛盾，事事有矛盾。所以在生活中教师要用辩证的眼光看问题。对待班级授课制也是一样，班级授课制有着能够保证教学活动顺利开展、能够大面积培养人才、有利于系统传授知识和能够充分发挥教师主导作用的优点。但是也有着过于强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，不利于因材施教的缺点。所以教师在进行授课的时候就要尽量弥补这些缺点。
在讲课的时候以教材为基础，灵活穿插实际生活中常见的现象和问题进行讲解。教师在教学过程中要多设置一些问题，倾听学生的看法，以此来了解学生对政治知识的掌握程度，尤其是哲学知识，教师更要多让学生进行分析的练习。身为教师我们十分清楚，很多学生在听教师讲解的时候好像听懂了，但是在自己运用的时候又不会了，所以教师就一定要确保学生是真正理解和掌握了这些知识。并且能够融会贯通、举一反三。在教学中教师可以先讲解一些哲学原理，然后启发学生思考。
政治学科有着社会科学的特点，也有自己独特的语言特点，所以这就要求学生能够准确的记忆，尤其是像一些中国特色社会主义经济制度、政治制度、民族政策以及我国的社会主义核心价值、我国的外交政策等等，都需要正确的记忆。所以就需要教师帮助学生提高记忆能力。
（一）进行短时记忆的训练
教育心理学家通过大量的实验发现，记忆能力的好坏并不是先天决定的，而是可以通过后天的训练来改变，所以教师在政治课堂上可以给学生规定一个时间让学生对于规定的政治知识进行记忆，时间到了教师以后进行随机提问。这也是在我国的传统教育中比较常见的一种记忆方式，它已经被广泛的实践证明是一种比较有效的提高学生记忆能力的方式。
（二）及时对学过的知识加以回忆
因为人的记忆是有规律的，所以对于已经掌握的知识也要及时的进行回顾。比如说教师可以在每次新课开始前拿出几分钟来对于上一节课所学的知识随机提问。一方面这样可以督促学生在课下及时对政治知识进行背诵，另一方面可以让学生回忆起上节课所学的知识，为本节课所学知识打好基础。
在实际教学中其实还有很多有效的学习方法值得教师去探讨，教师不仅是学生学习道路上忠实的伙伴，还肩负着为中国的社会主义建设事业培养建设者和接班人的重要职责。所以教育工作者要及时反思和总结，多利用空闲时间去听其他教师的课，汲取一些经验，以自己班级学生的实际为基础，灵活地变换教学方法和教学策略。在平时中注重自己的仪表和言行举止，因为政治起着很重要的德育作用，所以政治教师也应该以身作则，用什么样的标准要求学生就要用更高的标准要求自己，成为学生的表率。
【关键词】高中政治 教学论文 形象 学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.077
政治是一个专门以政治为研究对象的社会学科，它专门研究政治行为的理论和考察权力的获得与行使。高中阶段的学生各方面的发展已经接近成人水平，所以政治的学习也逐渐深入，学习马克思主义哲学，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，教师还要通过政治的学习培养学生对事物的判断能力，教会学生运用马克思主义哲学原理和方法论解决实践中的问题，对于国际政治事件能够清楚的认识。
由于政治学的独特属性，政治的语言比较客观严谨，但是对于高中阶段的学生来说略显枯燥，所以很多学生对政治都不感兴趣，政治课也是被学生们公认为最枯燥的学科之一。我们都知道兴趣是最好的老师，在学习活动中兴趣发挥着重要的作用。兴趣是点燃学生求知欲的火把，是学生积极思考的动力，也是提高教学质量的关键，所以教师一定要通过各种方法激发学生对政治的学习的兴趣。
一、转变刻板的形象
教学活动中有两个重要的角色相互配合共同完成教学活动，这两个角色就是教师和学生。在教学活动中教师居于主导地位，掌握着教学计划的制定，教学进度的调整等问题。所以在我国的传统教学中也十分强调教师的主导地位。再加上我国普遍采用的是班级授课制，学生们通常都是端正的坐在讲台下听教师的讲解。所以教师的一举一动以及其精神面貌都会对学生产生影响。我国传统教育认为学生们普遍冥顽不灵不喜听老师的教导，所以教师要在学生面前立威，虽然现代教学中教师们不再随身带着“教导”学生用的戒尺，也不会对学生进行体罚。但是教师们还会为了让学生们怕自己而故意板起面孔、不苟言笑，以严肃的表情震慑学生，让学生完成教师的指示。
其实这是一种错误的行为，因为教学活动的主体是学生，教育的目的是为了能够让学生掌握正确的知识，并且使学生能够对知识融会贯通灵活地运用。教师的责任不是利用威严把知识强加给学生，而是利用教师的引导让学生主动学习知识。况且，政治知识本身就比较枯燥，学生在进行学习的时候容易开小差、走神，如果教师面部表情过于严肃会使课堂气氛更加枯燥乏味，即使学生坐的笔直，听得认真，对于听到的知识也不会留下很深刻的印象。所以教师要改变刻板的形象，以亲切的面貌示人，用教师良好的精神面貌感染学生，用热情点燃学生，焕发学生学习的热情。
二、用生动幽默的语言进行讲解
政治的语言庄重而严谨，这要求学生能正确的掌握政治语言，在答题的时候能够正确的运用严谨的政治术语答题。但是在讲课的过程中为了能够引起学生的注意力以及便于学生更好的理解，教师可以使用一些幽默风趣的语言，举一些生动形象的例子。比如马克思主义哲学，实践和认识的关系、直接经验和间接经验的关系、感性认识和理性认识的关系，质变和量变的关系等等，学生刚开始学习的时候难以理解。所以教师可以用一些与实际生活密切相关的事情进行导入。比如“量变是质变的必要准备，量变是质变的必然结果。”学生在理解起来的时候可能会比较困难，所以教师就可以利用一些实际问题给学生进行讲解。比如用“笨人吃饼”和“愚人食盐”的故事就可以让学生更加清楚地掌握质量互变的关系。
除此之外，在政治中有很多前后知识点的衔接之处，教师都可以穿插一些比较诙谐的语言以增加课堂的趣味性。因为高中阶段课程安排的比较紧密，学生进行长时间的学习大脑会比较疲劳，而幽默的语言和轻松的氛围可以缓解大脑的疲劳，提高学生的学习效率。
三、调动学生参与课堂讨论
我们知道，在哲学中时时有矛盾，事事有矛盾。所以在生活中教师要用辩证的眼光看问题。对待班级授课制也是一样，班级授课制有着能够保证教学活动顺利开展、能够大面积培养人才、有利于系统传授知识和能够充分发挥教师主导作用的优点。但是也有着过于强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，不利于因材施教的缺点。所以教师在进行授课的时候就要尽量弥补这些缺点。
在讲课的时候以教材为基础，灵活穿插实际生活中常见的现象和问题进行讲解。教师在教学过程中要多设置一些问题，倾听学生的看法，以此来了解学生对政治知识的掌握程度，尤其是哲学知识，教师更要多让学生进行分析的练习。身为教师我们十分清楚，很多学生在听教师讲解的时候好像听懂了，但是在自己运用的时候又不会了，所以教师就一定要确保学生是真正理解和掌握了这些知识。并且能够融会贯通、举一反三。在教学中教师可以先讲解一些哲学原理，然后启发学生思考。
政治学科有着社会科学的特点，也有自己独特的语言特点，所以这就要求学生能够准确的记忆，尤其是像一些中国特色社会主义经济制度、政治制度、民族政策以及我国的社会主义核心价值、我国的外交政策等等，都需要正确的记忆。所以就需要教师帮助学生提高记忆能力。
（一）进行短时记忆的训练
教育心理学家通过大量的实验发现，记忆能力的好坏并不是先天决定的，而是可以通过后天的训练来改变，所以教师在政治课堂上可以给学生规定一个时间让学生对于规定的政治知识进行记忆，时间到了教师以后进行随机提问。这也是在我国的传统教育中比较常见的一种记忆方式，它已经被广泛的实践证明是一种比较有效的提高学生记忆能力的方式。
（二）及时对学过的知识加以回忆
因为人的记忆是有规律的，所以对于已经掌握的知识也要及时的进行回顾。比如说教师可以在每次新课开始前拿出几分钟来对于上一节课所学的知识随机提问。一方面这样可以督促学生在课下及时对政治知识进行背诵，另一方面可以让学生回忆起上节课所学的知识，为本节课所学知识打好基础。
在实际教学中其实还有很多有效的学习方法值得教师去探讨，教师不仅是学生学习道路上忠实的伙伴，还肩负着为中国的社会主义建设事业培养建设者和接班人的重要职责。所以教育工作者要及时反思和总结，多利用空闲时间去听其他教师的课，汲取一些经验，以自己班级学生的实际为基础，灵活地变换教学方法和教学策略。在平时中注重自己的仪表和言行举止，因为政治起着很重要的德育作用，所以政治教师也应该以身作则，用什么样的标准要求学生就要用更高的标准要求自己，成为学生的表率。