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人类战争的历史表明，两军对垒不仅是武器装备的抗衡，更是军人战斗精神的较量。战斗精神是军队战斗力的重要组成部分，是夺取战争胜利和完成任务必不可少的重要条件。初级指挥院校作为军队干部生长的源头和人才培养的基地，担负着为部队培养全面过硬人才的重要使命，必须特别重视初级指挥军官战斗精神的培育。
1 初级指挥军官战斗精神培育的重要意义
未来信息化战争，无论武器装备如何发展，都不能改变人是战争胜负的决定因素这一法则，因而敌我双方的较量就更加突出的表现为高素质人才的较量。我们要赢得未来可能发生的信息化战争，必须认识培育初级指挥军官战斗精神的重要意义。
(1)培育初级指挥军官战斗精神是成长规律的需要。现在的军校学员是在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下成长起来的，他们有知识，思想活跃，他们对新文化、新事物的感受力和领悟力都很强。但由于国际敌对势力企图通过网络对我实施西化分化，使得军校学员出现了理想信念淡薄·纪律观念不强，艰苦奋斗精神缺乏等倾向。要强化军校学员的理想信念，使其树立立足军营、建功立业的思想，就必须注重战斗精神的培育。
(2)培育初级指挥军官战斗精神是当前环境的需要。由于长期处于和平环境之中，学员的革命英雄主义精神有所淡化，特别是在西方各种思潮涌入，社会生活出现“四个多样化”，价值取向趋于多元化，在部分学员身上出现了当“和平官”、带“和平兵”的思想，出现了意志不够坚强、心理承受能力减弱、怕苦怕累思想较重等情况。有的职能意识淡化，战斗激情不再像战争年代那样强烈。有的认为，打赢高技术战争主要取决于高技术装备，对发挥顽强战斗精神信心不足。还有的甚至抱着“与己无关”的思想，缺乏当兵打仗的信念和牺牲奉献精神。这些问题都需要通过战斗精神培育来解决。
(3)培育初级指挥军官战斗精神是履行使命的需要。未来信息化条件下的局部战争，对部队官兵的思想、意志、精神、和心理的考验，将会比任何一场战争更加严峻。美军在总结近期发动的战争时反复强调：“士兵和指挥员的本领、勇气、性格、坚持力、创造力及意志力等精神因素仍起着决定的作用。”所以说，不管现代战争的态势如何变幻，战斗精神作为军队振奋的军心士气、勇敢的战斗作风、顽强的对抗意志、强烈的备战观念、自主的武装意识和能动的创造精神的集中体现，其地位作用不但没有降低，反而更加日益凸现出来。因此，为确保“打得赢、不变质”，必须培育学员的战斗精神。
2 当前初级指挥军官战斗精神培育存在的主要问题
当前，军队院校在抓战斗精神培育上做了大量富有成效的工作，战斗精神已逐步深入人心，学员战斗精神的基础比较牢固。但是也面l临许多问题和挑战，需要引起足够的重视。
(1)教育观念与战斗精神培育不相适应。军队院校是培养适应知识军事需要的知识密集型人才的“孵化器”，其教育观念对于学员的培养至关重要。然而，有些院校仍停留在旧的经验式思想上，在培育学员战斗精神时，缺乏创新性，搞经验主义，不能有效地把优良传统与时代要求结合起来，从而使战斗精神培育滞后时代要求，不能有效满足未来战争需要。一是认为院校教知识、部队练素质，院校的职能仅仅是传授知识，将学员的知识转化为能力是部队的责任，没有切实担负起学员战斗精神培育的任务。二是认为素质不是硬指标，在教育思想上，没有准确把握素质教育的实质内涵，使素质教育流于形式，虚于内容。三是教育观念偏重于专业分工的模式。学科口径过窄，造成学员知识与能力的分离，不适应培育学员战斗精神的要求。
(2)教学模式与战斗精神培育不相适应。军事人才的综合素质和能力需要长期的军事实践活动。在和平与发展是世界主流的年代。军人的实践经验主要来自参加局部战争、长期的部队训练和参加虚拟战争实践三个方面。长期的和平环境，使军人从战争中学习战争的可能性越来越小。因此，从训练中学习战争，从虚拟现实的战争中学习战争将成为主要途径。然而长期以来，院校教学上大多倾向于单一的说教灌输，习惯于教员讲、学员听的单向教学模式，不注重发动学员主动思考，积极创新，对发动学员参加实践活动更是不足，也不能突破备，兵种、专业的界限，不能充分发挥地方院校人力资源和资源优势，军事人才的培养方式和途径单一，也使得学员的战斗精神培育效果不佳。
(3)院校管理与战斗精神培育不相适应。严格地说，管理目标是指人们在管理活动中，用科学合理的管理措施所要达到的预期结果，管理的最高目标是人的全面发展。然而，一些院校一味强调严格纪律约束，而忽视管理对象自觉能动性的发挥，一味追求较高的效率和效益，而忽视管理对象的全面发展。一是把学员当作消极的管理对象，见物不见人，就管理抓管理，不愿去做艰苦细致的思想工作，更不愿为学员的全面发展着想。二是管理中消极保安全，把安全防事故强调到不合适的程度，以牺牲战斗力消极保安全，制约了战斗精神的培育。三是在管理上进行“自我封闭”，主动探索少，被动设防多，大胆创新少，僵化保守多，不利于战斗精神的培育。
3 初级指挥军官战斗精神培育的途径探寻
战斗精神培育是一个系统工程，要综合运用各种手段，在思想教育中打牢基础，在从严治军中点滴养成，在开展活动中全面锻造。在重大任务中深化提高。
(1)强化政治信念，在政治教育中激发战斗精神。强大的战斗精神来源于强大的精神支柱。培育学员的战斗精神要紧紧抓住思想教育这个中心环节，从学员入校第一天开始就从根本上筑牢战斗精神培育的精神支柱。首先，用创新理论教育学员。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育学员，合理确定教育目标，科学安排教育内容。通过队干部系统灌输、教员重点讲解、学员交流心得等多种方式有计划、有步骤的开展思想政治教育活动，帮助学员建构政治理论体系，打牢思想理论根基，强化党对军队绝对领导的军魂意识。其次，用优良传统激励学员。深刻挖掘战斗书籍、战斗影片、战斗歌曲、战斗故事、战斗诗篇中蕴涵的爱国主义、革命英雄主义教育资源，不断深化教育内容，拓宽教育渠道。把革命历史、优良传统和英模典型的先进事迹作为素材教育、熏陶学员。开展“游战斗故地、讲战斗故精神、听战斗故事、唱战斗歌曲、看战斗影片、学战斗英雄”的活动。帮助学员树立祖国和人民利益高于一切的思想，并引导学员把这种爱国主义和革命英雄主义情感转化为刻苦学习、严格训练的动力。再次，用当前形势鞭策学员。要教育学员正确认识国际国内形势的严峻性，增强忧患意识。通过近年来国际上发生的战争冲突，如美国入侵巴拿马，伊拉克入侵科威特，美国占领伊拉克等战例，使学员清醒的看到霸权主义依然猖獗；通过局部战争、恐怖主义、历史遗留争端的问题提醒学员看到当今世界并不太平；通过我国仍存在祖国统一问题、周边纷争以及恐怖活动威胁等不安定因素使学员产生强烈的 忧患意识和提高军队素质的迫切愿望，增强学员从自身做起、从点滴做起提高自身素质的自觉性。
(2)贯彻从严治军，在日常管理中培育战斗精神。平时优良的作风，严格的纪律，是战斗力的体现，是战斗精神的重要组成部分。院校应着眼于打赢未来战争的需要，注重在日常教育训练和管理过程中培养学员的优良作风和严格的政治纪律、组织纪律，把战斗精神的培育贯穿到作风纪律建设之中。第一，坚持制度，严格管理。组织学员认真学习条令条例，增强条例意识，教育学员自觉做到令行禁止，一切行动听指挥，对上级命令坚决执行，不打折扣；坚持各项工作从难从严要求，制定相应的奖惩措施，不断培养学员雷厉风行、紧张快速的战斗作风。第二，围绕教学，严格要求。教学工作是学员队工作的重中之重，经常性管理工作要围绕这一中心而进行。在严格落实制度以确保和维护教学活动有序展开的同时，更要以管理促学习，通过对学员八小时以外时间的引导、管理，培养其严谨的战斗作风和治学态度。第三，注重养成，严抓细节。从小处着眼，小事抓起，在点滴中塑造战斗精神。应对学员管理和训练质量等统一评审、张榜公布，以规范军人言行、促进军人作风的养成。不管遇到什么情况，坚持制度的决心不能改变，落实工作的标准不能降低，以夯实战斗精神的基础。
(3)提高打赢本领，在军事训练中磨砺战斗精神。战斗精神必须在严格的军事训练中生产和巩固。院校要自觉把军事训练当作生成战斗精神的重要前提，始终保持一不怕苦、二不怕死，英勇作战，无往而不胜的战斗精神。一是要加大强度训练。高强度训练不仅能练就未来战争所需要的作战本领，而且能磨练意志品质和顽强作风。而作战本领的提高反过来又能够促进战斗精神的生产和巩固，训练越是到位，本领越是高强，战斗精神就越是充分，要不断加大训练强度与难度，有意识的在夜间、雨天、大雾、风沙等恶劣气候及山地、江河、高原等艰苦恶劣的环境下展开训练，让学员体验生理和心理“极限”，培养吃苦耐劳、勇敢坚定、不畏艰险的战斗作风。二是要模拟实战训练。坚持仗怎么打，学员就怎么教，战场环境是什么样的，平时训练场就模拟成什么样的。让学员尽可能地体验战场气氛，经受战火熏陶。训练中应设置一定的风险因素，让学员体验危险，克服危险，培养在危险面前镇定、果断的品格。三是要加强心理训练。让学员不仅经受体力上的考验和锻炼，同时接受精神上的“折磨”和“欺凌”，通过这样的训练，增强学员的心理素质。在艰苦环境下，在危难期情况下，处变不惊，从容应对。
(4)坚持拼搏进取，在重大任务中强化战斗精神。实践是强化战斗精神的重要途径。军队加强战斗精神的出发点和落脚点是“打得赢”，但是军校不同于野战部队，没有具体作战任务，以此不可能在实战中去强化战斗精神。但是院校可以利用自身特点因地制宜，在完成各项重要任务中强化学员的战斗精神。首先，高标准的完成学习任务。把每个学期的不同教学目标作为学院教育培养工作的主要任务。切实做好动员工作，激发他们刻苦学习，认真钻研的学习热情。建立激励机制，大力宣扬学习努力、成绩突出的典型个人，形成人人争先进的良好学习氛围。促使学员养成严谨的治学态度和勇于拼搏的精神。其次，高标准完成学院重大任务。把每次执行学院重大任务、参加重大活动作为强化战斗精神的难得机遇和实践舞台。通过强有力的政治工作，鼓舞学员以饱满的战斗热情去迎接挑战，接受考验。在完成任务过程中，队干部是方向的指导者，学员是而你无执行者。要给学员提供充足的空间，提出严格的要求。让学员在最大限度发挥自身能动性的前提下，高质量的完成任务。借参加或承办学院运动会、晚会和各项问题比赛的机会检验并强化学员的战斗精神。另外，在军民共建活动中接受地方交与的各项任务也是激发学员顽强拼搏的高昂士气，强化学员战斗精神的良好时机，要积极抓住机会，组织学员圆满完成。
参考文献
[1]王世华.试论部队战斗精神及其培养[J].军队政工理论研究.2004(10).
[2]潘林祥.李国新.尹旭林.对学员战斗精神准备情况的调查与思考[J].空军雷 达学院学报,2005(12).
[3]彭怀东.战斗精神论[M].北京：长征出版社.2004.
1 初级指挥军官战斗精神培育的重要意义
未来信息化战争，无论武器装备如何发展，都不能改变人是战争胜负的决定因素这一法则，因而敌我双方的较量就更加突出的表现为高素质人才的较量。我们要赢得未来可能发生的信息化战争，必须认识培育初级指挥军官战斗精神的重要意义。
(1)培育初级指挥军官战斗精神是成长规律的需要。现在的军校学员是在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下成长起来的，他们有知识，思想活跃，他们对新文化、新事物的感受力和领悟力都很强。但由于国际敌对势力企图通过网络对我实施西化分化，使得军校学员出现了理想信念淡薄·纪律观念不强，艰苦奋斗精神缺乏等倾向。要强化军校学员的理想信念，使其树立立足军营、建功立业的思想，就必须注重战斗精神的培育。
(2)培育初级指挥军官战斗精神是当前环境的需要。由于长期处于和平环境之中，学员的革命英雄主义精神有所淡化，特别是在西方各种思潮涌入，社会生活出现“四个多样化”，价值取向趋于多元化，在部分学员身上出现了当“和平官”、带“和平兵”的思想，出现了意志不够坚强、心理承受能力减弱、怕苦怕累思想较重等情况。有的职能意识淡化，战斗激情不再像战争年代那样强烈。有的认为，打赢高技术战争主要取决于高技术装备，对发挥顽强战斗精神信心不足。还有的甚至抱着“与己无关”的思想，缺乏当兵打仗的信念和牺牲奉献精神。这些问题都需要通过战斗精神培育来解决。
(3)培育初级指挥军官战斗精神是履行使命的需要。未来信息化条件下的局部战争，对部队官兵的思想、意志、精神、和心理的考验，将会比任何一场战争更加严峻。美军在总结近期发动的战争时反复强调：“士兵和指挥员的本领、勇气、性格、坚持力、创造力及意志力等精神因素仍起着决定的作用。”所以说，不管现代战争的态势如何变幻，战斗精神作为军队振奋的军心士气、勇敢的战斗作风、顽强的对抗意志、强烈的备战观念、自主的武装意识和能动的创造精神的集中体现，其地位作用不但没有降低，反而更加日益凸现出来。因此，为确保“打得赢、不变质”，必须培育学员的战斗精神。
2 当前初级指挥军官战斗精神培育存在的主要问题
当前，军队院校在抓战斗精神培育上做了大量富有成效的工作，战斗精神已逐步深入人心，学员战斗精神的基础比较牢固。但是也面l临许多问题和挑战，需要引起足够的重视。
(1)教育观念与战斗精神培育不相适应。军队院校是培养适应知识军事需要的知识密集型人才的“孵化器”，其教育观念对于学员的培养至关重要。然而，有些院校仍停留在旧的经验式思想上，在培育学员战斗精神时，缺乏创新性，搞经验主义，不能有效地把优良传统与时代要求结合起来，从而使战斗精神培育滞后时代要求，不能有效满足未来战争需要。一是认为院校教知识、部队练素质，院校的职能仅仅是传授知识，将学员的知识转化为能力是部队的责任，没有切实担负起学员战斗精神培育的任务。二是认为素质不是硬指标，在教育思想上，没有准确把握素质教育的实质内涵，使素质教育流于形式，虚于内容。三是教育观念偏重于专业分工的模式。学科口径过窄，造成学员知识与能力的分离，不适应培育学员战斗精神的要求。
(2)教学模式与战斗精神培育不相适应。军事人才的综合素质和能力需要长期的军事实践活动。在和平与发展是世界主流的年代。军人的实践经验主要来自参加局部战争、长期的部队训练和参加虚拟战争实践三个方面。长期的和平环境，使军人从战争中学习战争的可能性越来越小。因此，从训练中学习战争，从虚拟现实的战争中学习战争将成为主要途径。然而长期以来，院校教学上大多倾向于单一的说教灌输，习惯于教员讲、学员听的单向教学模式，不注重发动学员主动思考，积极创新，对发动学员参加实践活动更是不足，也不能突破备，兵种、专业的界限，不能充分发挥地方院校人力资源和资源优势，军事人才的培养方式和途径单一，也使得学员的战斗精神培育效果不佳。
(3)院校管理与战斗精神培育不相适应。严格地说，管理目标是指人们在管理活动中，用科学合理的管理措施所要达到的预期结果，管理的最高目标是人的全面发展。然而，一些院校一味强调严格纪律约束，而忽视管理对象自觉能动性的发挥，一味追求较高的效率和效益，而忽视管理对象的全面发展。一是把学员当作消极的管理对象，见物不见人，就管理抓管理，不愿去做艰苦细致的思想工作，更不愿为学员的全面发展着想。二是管理中消极保安全，把安全防事故强调到不合适的程度，以牺牲战斗力消极保安全，制约了战斗精神的培育。三是在管理上进行“自我封闭”，主动探索少，被动设防多，大胆创新少，僵化保守多，不利于战斗精神的培育。
3 初级指挥军官战斗精神培育的途径探寻
战斗精神培育是一个系统工程，要综合运用各种手段，在思想教育中打牢基础，在从严治军中点滴养成，在开展活动中全面锻造。在重大任务中深化提高。
(1)强化政治信念，在政治教育中激发战斗精神。强大的战斗精神来源于强大的精神支柱。培育学员的战斗精神要紧紧抓住思想教育这个中心环节，从学员入校第一天开始就从根本上筑牢战斗精神培育的精神支柱。首先，用创新理论教育学员。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育学员，合理确定教育目标，科学安排教育内容。通过队干部系统灌输、教员重点讲解、学员交流心得等多种方式有计划、有步骤的开展思想政治教育活动，帮助学员建构政治理论体系，打牢思想理论根基，强化党对军队绝对领导的军魂意识。其次，用优良传统激励学员。深刻挖掘战斗书籍、战斗影片、战斗歌曲、战斗故事、战斗诗篇中蕴涵的爱国主义、革命英雄主义教育资源，不断深化教育内容，拓宽教育渠道。把革命历史、优良传统和英模典型的先进事迹作为素材教育、熏陶学员。开展“游战斗故地、讲战斗故精神、听战斗故事、唱战斗歌曲、看战斗影片、学战斗英雄”的活动。帮助学员树立祖国和人民利益高于一切的思想，并引导学员把这种爱国主义和革命英雄主义情感转化为刻苦学习、严格训练的动力。再次，用当前形势鞭策学员。要教育学员正确认识国际国内形势的严峻性，增强忧患意识。通过近年来国际上发生的战争冲突，如美国入侵巴拿马，伊拉克入侵科威特，美国占领伊拉克等战例，使学员清醒的看到霸权主义依然猖獗；通过局部战争、恐怖主义、历史遗留争端的问题提醒学员看到当今世界并不太平；通过我国仍存在祖国统一问题、周边纷争以及恐怖活动威胁等不安定因素使学员产生强烈的 忧患意识和提高军队素质的迫切愿望，增强学员从自身做起、从点滴做起提高自身素质的自觉性。
(2)贯彻从严治军，在日常管理中培育战斗精神。平时优良的作风，严格的纪律，是战斗力的体现，是战斗精神的重要组成部分。院校应着眼于打赢未来战争的需要，注重在日常教育训练和管理过程中培养学员的优良作风和严格的政治纪律、组织纪律，把战斗精神的培育贯穿到作风纪律建设之中。第一，坚持制度，严格管理。组织学员认真学习条令条例，增强条例意识，教育学员自觉做到令行禁止，一切行动听指挥，对上级命令坚决执行，不打折扣；坚持各项工作从难从严要求，制定相应的奖惩措施，不断培养学员雷厉风行、紧张快速的战斗作风。第二，围绕教学，严格要求。教学工作是学员队工作的重中之重，经常性管理工作要围绕这一中心而进行。在严格落实制度以确保和维护教学活动有序展开的同时，更要以管理促学习，通过对学员八小时以外时间的引导、管理，培养其严谨的战斗作风和治学态度。第三，注重养成，严抓细节。从小处着眼，小事抓起，在点滴中塑造战斗精神。应对学员管理和训练质量等统一评审、张榜公布，以规范军人言行、促进军人作风的养成。不管遇到什么情况，坚持制度的决心不能改变，落实工作的标准不能降低，以夯实战斗精神的基础。
(3)提高打赢本领，在军事训练中磨砺战斗精神。战斗精神必须在严格的军事训练中生产和巩固。院校要自觉把军事训练当作生成战斗精神的重要前提，始终保持一不怕苦、二不怕死，英勇作战，无往而不胜的战斗精神。一是要加大强度训练。高强度训练不仅能练就未来战争所需要的作战本领，而且能磨练意志品质和顽强作风。而作战本领的提高反过来又能够促进战斗精神的生产和巩固，训练越是到位，本领越是高强，战斗精神就越是充分，要不断加大训练强度与难度，有意识的在夜间、雨天、大雾、风沙等恶劣气候及山地、江河、高原等艰苦恶劣的环境下展开训练，让学员体验生理和心理“极限”，培养吃苦耐劳、勇敢坚定、不畏艰险的战斗作风。二是要模拟实战训练。坚持仗怎么打，学员就怎么教，战场环境是什么样的，平时训练场就模拟成什么样的。让学员尽可能地体验战场气氛，经受战火熏陶。训练中应设置一定的风险因素，让学员体验危险，克服危险，培养在危险面前镇定、果断的品格。三是要加强心理训练。让学员不仅经受体力上的考验和锻炼，同时接受精神上的“折磨”和“欺凌”，通过这样的训练，增强学员的心理素质。在艰苦环境下，在危难期情况下，处变不惊，从容应对。
(4)坚持拼搏进取，在重大任务中强化战斗精神。实践是强化战斗精神的重要途径。军队加强战斗精神的出发点和落脚点是“打得赢”，但是军校不同于野战部队，没有具体作战任务，以此不可能在实战中去强化战斗精神。但是院校可以利用自身特点因地制宜，在完成各项重要任务中强化学员的战斗精神。首先，高标准的完成学习任务。把每个学期的不同教学目标作为学院教育培养工作的主要任务。切实做好动员工作，激发他们刻苦学习，认真钻研的学习热情。建立激励机制，大力宣扬学习努力、成绩突出的典型个人，形成人人争先进的良好学习氛围。促使学员养成严谨的治学态度和勇于拼搏的精神。其次，高标准完成学院重大任务。把每次执行学院重大任务、参加重大活动作为强化战斗精神的难得机遇和实践舞台。通过强有力的政治工作，鼓舞学员以饱满的战斗热情去迎接挑战，接受考验。在完成任务过程中，队干部是方向的指导者，学员是而你无执行者。要给学员提供充足的空间，提出严格的要求。让学员在最大限度发挥自身能动性的前提下，高质量的完成任务。借参加或承办学院运动会、晚会和各项问题比赛的机会检验并强化学员的战斗精神。另外，在军民共建活动中接受地方交与的各项任务也是激发学员顽强拼搏的高昂士气，强化学员战斗精神的良好时机，要积极抓住机会，组织学员圆满完成。
参考文献
[1]王世华.试论部队战斗精神及其培养[J].军队政工理论研究.2004(10).
[2]潘林祥.李国新.尹旭林.对学员战斗精神准备情况的调查与思考[J].空军雷 达学院学报,2005(12).
[3]彭怀东.战斗精神论[M].北京：长征出版社.2004.