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摘要：我国经济建设的快速发展，加速我国各行业的发展进程，人们的生活水平和生活质量不断提高，在新课程背景下，学校及教师越来越注重德育教育的重要性，将德育教育渗透到各学科是实现德育教学渗透和发挥德育教学价值的有效途径。初中英语这门学科也不例外，将德育教育与英语教学相结合，对丰富学生思维、提升英语知识应用能力和促进学生全面发展都有很大的帮助。对此，初中英语教师要提高对德育教育的重视程度，在英语教学过程中积极探索高效的教学方法，努力挖掘能够渗透德育教育的英语知识，为德育教育的有效渗透提供可能。
关键词：初中英语;渗透德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
时代的进步，科技的发展给予了我国教育事业新的发展机遇和发展空间，为我国经济建设的不断进步奠定基础。英语是我国基础教育体系的重要组成部分，而在英语教学过程中，学生很容易受到外来文化的冲击，对学生的价值观念、思想道德产生了直接且深刻的影响。每个初中英语教师都应具备清醒的观念和认识，积极探索科学、创新的教学方法，在英语教学中落实德育教育，推动英语教学的改革，促进学生的全面发展。
1提高学生对德育的认识
学生作为德育的主体，对德育开展的进度及质量有着直接的影响。在以往的工作中，有的初中学校对德育工作的认识并不充分，不能加大对德育的宣传，导致学校德育氛围较差，在一定程度上加大了德育的难度。由于宣传不到位，初中学生在实际生活中不能充分认识到德育渗透的意义，德育渗透水平较低。针对这种情况，初中英语教师应转变自身的观念，高度重视学生在德育中的主体地位，在要求学生加强对英语知识学习的同时引导学生积极参与到德育中来，充分发挥学生在德育中的主体地位，以此保证德育工作的高质量开展。
2课上采用多元教学方法，提升德育水平
通过课堂构建一个生活情境，使得学生可以锻炼口语。教师可以将德育思想融入进来，例如关于中国人见面礼、英国人见面礼等，这样使得学生理解外国人生活习惯，并对接其社交礼仪，这对于提升学生的品德操守很有帮助。另外，教师要善于利用初中生的比拼心理，利用小组比赛来使得德育教育获得深入发展。例如利用所学单词和语法知识来翻译我国传统经典，“三人行必有我师”“知耻而后勇”等等，以这样的形式实现双语成长。
3开展课外活动
英语教学是中西方文化不断交流的过程。因此，教师要注重挖掘英语学科中的德育素材，开展更多的英语课外活动，从而加强德育的渗透。为了开阔学生的视野，提高学生的听、说能力，教师可以带领学生学习一些意境深刻、旋律优美的英文歌曲。此外，教师还可以开展英语沙龙或课外活动，如让学生对比中国的春节和西方的圣诞节、感恩节有什么区别，并找一找中西方文化不同的历史背景等。这个课外活动能够让学生对中国节日有更深刻的了解，从而更加热爱中国传统文化，也更加热爱我们的祖国。此外，教师也可以挖掘教材中与爱护环境、节约资源等相关的内容，引导学生开展英语辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在运用英语参与活动的过程中学到更多书本以外的知识，并引导学生爱护环境，树立环保意识。
4构建教材与课外读物集成的理论学习路径
一是教师基于德育渗透的工作规划，在涉及国内外社会、文化、历史、人物传记等主题的英语课文教学设计中，挖掘有利于开展德育渗透的切入点。通过对切入点的捕捉，或介绍或激发讨论，创设认识过去时代及当今各类社会体制的优劣、人文环境的局限的教学氛围;并要求学生对照当下，尝试列举通过查阅所获得可靠事实依据，提升对涉及德育教材形成内在联系的认识。二是教师通过自己以及调动学生们的主观能动性，基于教材涉及词汇、语法等知识点，搜集权威的纸媒或新媒体所刊展的社会新闻、涉政要闻、坊间逸事等课外文本材料。并组织学生分组，用英语撰写文本简介，并由小组代表朗读。最后由教师以“着力点”为切入视角，尝试从四个方面自选角度加以阐述概括。
5利用信息技术，直观展示德育教育内容
现如今，教学已呈现出了信息化的发展趋势，信息技术被越来越广泛地运用于教学实践过程中，这就为德育教育的融入与开展提供了便利。因此，初中英语教师应不断提升自身的信息技能和教学技巧，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术丰富和创新课堂教学方式，以播放录音、演示文稿、观看动画或者视频等形式，直观地展示德育教育的内容，创设直观形象的教学情境，辅助德育教育的渗透，促使学生深入情境，自然而然地受到感染、熏陶和启发，强化学生在德育方面的学习和发展。如在教学“We will have a class fashion show”时，教师先利用信息技术播放了一段影片，让学生初步了解本节课的学习内容。通过引入视频，集中学生的注意力，这时，教师再展开教学，加深了学生对本节课的理解。随着课程的不断推进，教师利用信息技术进行德育教育，再通过视频弘扬德育精神，让学生受到了德育熏陶。
6坚持因材施教原则
在初中英语教学过程中渗透德育，教师应注意坚持因材施教的原则，规范学生的行为，以此提高德育的针对性，提高德育在英语教学中的渗透水平。初中阶段，学生对英语知识的学习能力及学习基础均有着不容忽视的差异，这种情况下，教师在教学过程中如果不能对不同层次的学生采取不同的教学方案，会导致学生之间的差异不断加大，进而使得德育工作开展质量得不到必要的保障。因此，初中英语教师要想在教学过程中高水平渗透德育，应注意细致分析学生的实际情况，正确看待学生之间存在的差异，通过针对性的教学方案对学生进行教学，以此提高德育的水平，加强对学生的影响。
结语
德育教育的目的是让学生拥有优质且高尚的思想品德与人格，具备积极阳光的心理素质，从而为学生日后的学习与生活打下良好的基础。在新课程背景下，英語教师要积极挖掘教材中的德育素材，在提升学生学习效率的同时，提升学生的道德素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵俊珍.浅谈德育在初中英语教学实践中的渗透[J].魅力中国，2018，11（20）：34.
[2]张文华，熊苏春.英语教材中的德育功能分析[J].江西行政学院学报，2017，2（11）：24.
[3]王小英.基层小学育德育人走可持续发展之路：加强德育教师专业队伍建设与重视学科德育渗透相结合[J].读写算（教研版），2015（18）：102-103.
关键词：初中英语;渗透德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
时代的进步，科技的发展给予了我国教育事业新的发展机遇和发展空间，为我国经济建设的不断进步奠定基础。英语是我国基础教育体系的重要组成部分，而在英语教学过程中，学生很容易受到外来文化的冲击，对学生的价值观念、思想道德产生了直接且深刻的影响。每个初中英语教师都应具备清醒的观念和认识，积极探索科学、创新的教学方法，在英语教学中落实德育教育，推动英语教学的改革，促进学生的全面发展。
1提高学生对德育的认识
学生作为德育的主体，对德育开展的进度及质量有着直接的影响。在以往的工作中，有的初中学校对德育工作的认识并不充分，不能加大对德育的宣传，导致学校德育氛围较差，在一定程度上加大了德育的难度。由于宣传不到位，初中学生在实际生活中不能充分认识到德育渗透的意义，德育渗透水平较低。针对这种情况，初中英语教师应转变自身的观念，高度重视学生在德育中的主体地位，在要求学生加强对英语知识学习的同时引导学生积极参与到德育中来，充分发挥学生在德育中的主体地位，以此保证德育工作的高质量开展。
2课上采用多元教学方法，提升德育水平
通过课堂构建一个生活情境，使得学生可以锻炼口语。教师可以将德育思想融入进来，例如关于中国人见面礼、英国人见面礼等，这样使得学生理解外国人生活习惯，并对接其社交礼仪，这对于提升学生的品德操守很有帮助。另外，教师要善于利用初中生的比拼心理，利用小组比赛来使得德育教育获得深入发展。例如利用所学单词和语法知识来翻译我国传统经典，“三人行必有我师”“知耻而后勇”等等，以这样的形式实现双语成长。
3开展课外活动
英语教学是中西方文化不断交流的过程。因此，教师要注重挖掘英语学科中的德育素材，开展更多的英语课外活动，从而加强德育的渗透。为了开阔学生的视野，提高学生的听、说能力，教师可以带领学生学习一些意境深刻、旋律优美的英文歌曲。此外，教师还可以开展英语沙龙或课外活动，如让学生对比中国的春节和西方的圣诞节、感恩节有什么区别，并找一找中西方文化不同的历史背景等。这个课外活动能够让学生对中国节日有更深刻的了解，从而更加热爱中国传统文化，也更加热爱我们的祖国。此外，教师也可以挖掘教材中与爱护环境、节约资源等相关的内容，引导学生开展英语辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在运用英语参与活动的过程中学到更多书本以外的知识，并引导学生爱护环境，树立环保意识。
4构建教材与课外读物集成的理论学习路径
一是教师基于德育渗透的工作规划，在涉及国内外社会、文化、历史、人物传记等主题的英语课文教学设计中，挖掘有利于开展德育渗透的切入点。通过对切入点的捕捉，或介绍或激发讨论，创设认识过去时代及当今各类社会体制的优劣、人文环境的局限的教学氛围;并要求学生对照当下，尝试列举通过查阅所获得可靠事实依据，提升对涉及德育教材形成内在联系的认识。二是教师通过自己以及调动学生们的主观能动性，基于教材涉及词汇、语法等知识点，搜集权威的纸媒或新媒体所刊展的社会新闻、涉政要闻、坊间逸事等课外文本材料。并组织学生分组，用英语撰写文本简介，并由小组代表朗读。最后由教师以“着力点”为切入视角，尝试从四个方面自选角度加以阐述概括。
5利用信息技术，直观展示德育教育内容
现如今，教学已呈现出了信息化的发展趋势，信息技术被越来越广泛地运用于教学实践过程中，这就为德育教育的融入与开展提供了便利。因此，初中英语教师应不断提升自身的信息技能和教学技巧，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术丰富和创新课堂教学方式，以播放录音、演示文稿、观看动画或者视频等形式，直观地展示德育教育的内容，创设直观形象的教学情境，辅助德育教育的渗透，促使学生深入情境，自然而然地受到感染、熏陶和启发，强化学生在德育方面的学习和发展。如在教学“We will have a class fashion show”时，教师先利用信息技术播放了一段影片，让学生初步了解本节课的学习内容。通过引入视频，集中学生的注意力，这时，教师再展开教学，加深了学生对本节课的理解。随着课程的不断推进，教师利用信息技术进行德育教育，再通过视频弘扬德育精神，让学生受到了德育熏陶。
6坚持因材施教原则
在初中英语教学过程中渗透德育，教师应注意坚持因材施教的原则，规范学生的行为，以此提高德育的针对性，提高德育在英语教学中的渗透水平。初中阶段，学生对英语知识的学习能力及学习基础均有着不容忽视的差异，这种情况下，教师在教学过程中如果不能对不同层次的学生采取不同的教学方案，会导致学生之间的差异不断加大，进而使得德育工作开展质量得不到必要的保障。因此，初中英语教师要想在教学过程中高水平渗透德育，应注意细致分析学生的实际情况，正确看待学生之间存在的差异，通过针对性的教学方案对学生进行教学，以此提高德育的水平，加强对学生的影响。
结语
德育教育的目的是让学生拥有优质且高尚的思想品德与人格，具备积极阳光的心理素质，从而为学生日后的学习与生活打下良好的基础。在新课程背景下，英語教师要积极挖掘教材中的德育素材，在提升学生学习效率的同时，提升学生的道德素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵俊珍.浅谈德育在初中英语教学实践中的渗透[J].魅力中国，2018，11（20）：34.
[2]张文华，熊苏春.英语教材中的德育功能分析[J].江西行政学院学报，2017，2（11）：24.
[3]王小英.基层小学育德育人走可持续发展之路：加强德育教师专业队伍建设与重视学科德育渗透相结合[J].读写算（教研版），2015（18）：102-103.