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摘要：新课改要求教师以学生为中心以发展学生的德智体美劳为基础和核心目标，确保学生变得更加自信，实现学生的全面成长及发展。在这样的现实背景之下，初中体育教学的社会地位有了明显的提升，体育教师需要注重多样化教学策略的有效利用，推进学科教学改革。在全面探索以及实践应用的过程中，为学生的自主参与以及体育锻炼营造良好的外部空间。
关键词：初中体育;多样化教学;改革实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
长期传统的应试教育导致体育、美术、音乐等副课一直以来不被重视，难以充分凸显学生的主体价值，学生的身体素质每况愈下。结合全国青少年身体素质健康调查结果分析不难发现亚健康问题比较严重，有一部分学生出现了心理健康问题，学习压力过重。这一点使得国家重新调整教育教学策略，不断加大对体育教学的投入力度。因此，初中体育教师需要意识到学科教学的重要作用，关注学生的学习兴趣，了解学生的学习能动性，进一步改革教育教学模式，保障学生有所收获、有所成长。
一、初中体育多样化教学改革的实践价值
体育是初中教育阶段中的基础课程，对培养学生终身锻炼的意识、提升学生的身体素质、缓解学生的学习压力、放松学生的心情有重要的影响。初中体育教师需要注重不同教育教学策略深入分析，始终坚持学科教学改革的大方向，结合自身的教育经验，灵活利用多种教学策略服务学生、引导学生，凸显初中体育教学的育人作用及优势。
首先，对于初中体育教学来说，多样化教学改革有助于实现学生的个性化成长及发展，符合素质教育改革的初衷，能够为学生的体育学习和社会实践提供更多的依据。学生也能够全身心的参与进体育锻炼中，树立良好的体育意识，真正实现个人身体素质的综合提升。
其次，有助于促进教育资源的优化配置及利用，单一的教育教学模式不仅难以吸引学生的注意力，还导致教育资源被浪费。如果以多样化的教学改革工作为基础，积极整合各种教育资源，那么对实现教育资源的合理配置有重要的作用及影响。体育教师只需要做好前期的准备工作，着眼于学生的兴趣爱好，找准多种教学策略的切入点和突破口，在有效整合以及统筹安排的基础上打造高效课堂、精彩课堂，提升体育课堂对学生的吸引力。
最后，有助于加强师生之间的交流及互动。传统的教育教学模式导致师生之间存在较大的隔阂，学生对体育教师比较畏惧，参与体育学习的能动性不足。相比之下，多样化的教育教学改革工作要求教师以学生为中心，凸显学生主体价值，人了解学生的兴趣爱好，针对性的调整教学思路，改革教学策略。在与学生进行交流及互动时，根据学生的真实想法来改进教学模式，确保对症下药。
二、初中体育多样化教学改革的实践策略
（1）融入游戏化元素
初中体育的实践性和应用性比较明显，十分关注学生的自主操作以及自主锻炼，教师则需要以學生为中心，结合学生的兴趣爱好主动融入游戏化元素，实现体育教学与游戏教学之间的紧密对接。全面提升体育这门学科对学生的吸引力，让学生在参与游戏的过程中锻炼个人的身体素质，进而更好的达成体育教学目标。体育教师需要站在学生的角度做好课前准备工作，关注体育实际活动的重要效果，将游戏化元素融入体育课堂，确保体育课堂的趣味性、生动性。营造活泼民主的体育课堂氛围及环境，让学生意识到参与体育锻炼的乐趣，进而真正的爱上体育，产生由内而外的体育学习能动性和自信心。另外游戏活动的融入还有助于改革传统单一的教育教学模式，避免学生产生疲惫感。学生也能够转变自己的学习思路，不再疲于应付教师所布置的体育学习任务，而是自主自觉地参与到体育游戏活动中。
（2）灵活利用信息技术
现代信息技术是时代发展的产物，有助于突破时空限制，全面刺激学生的多项感官，鼓励学生动脑动手动口。体育教师则需要注重自身专业教学能力的综合提升，灵活利用信息技术指导学生，营造自由宽松的体育学习氛围及环境，确保学生能够产生更多的积极情绪。比如在指导学生学习羽毛球时，教师则可以搜集著名羽毛球运动员的比赛视频，集中学生的注意力，鼓励学生自主观看。然后适当的讲解与羽毛球相关的专业知识，鼓励学生自主学习优秀运动员的肢体动作以及羽毛球技能，全面突破学科教学的重点以及难点，确保学生产生由内内外的学习能动性。很多学生学习积极性高涨，学习质量和课堂教学效率都有了显著的提升。
（3）鼓励学生自主学习
新课改要求教师以学生为中心，以学生的自主学习为依据，给予学生更多展示自我的机会，将课堂交给学生，鼓励学生自由发挥、大胆想象，凸显学生主体价值，教师需要放慢节奏，尽量避免简单直白的照办照抄，不再以一言堂和一刀切为主体。结合学生的个性化成长发展规律，将课堂归还给学生，让学生自主选择。将学生比较感兴趣的体育项目融入课堂，集中学生的注意力，全面提升体育课堂对学生的吸引力，只有这样才能够实现体育教学的顺利改革。
结语
初中体育多样化教学改革工作非常关键，体育教师需要了解学生的学习基础，积极融入游戏化元素，丰富体育教学内容及形式。灵活利用现代信息技术，鼓励学生自主学习、大胆想象。
参考文献
[1]叶丹. 初中体育多样化教学改革的实践探究[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（022）：1-1.
[2]姜福祥. 基于核心素养的"初中体育多样化"教学改革研究[J]. 神州， 2019， 000（015）：116-116.
关键词：初中体育;多样化教学;改革实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
长期传统的应试教育导致体育、美术、音乐等副课一直以来不被重视，难以充分凸显学生的主体价值，学生的身体素质每况愈下。结合全国青少年身体素质健康调查结果分析不难发现亚健康问题比较严重，有一部分学生出现了心理健康问题，学习压力过重。这一点使得国家重新调整教育教学策略，不断加大对体育教学的投入力度。因此，初中体育教师需要意识到学科教学的重要作用，关注学生的学习兴趣，了解学生的学习能动性，进一步改革教育教学模式，保障学生有所收获、有所成长。
一、初中体育多样化教学改革的实践价值
体育是初中教育阶段中的基础课程，对培养学生终身锻炼的意识、提升学生的身体素质、缓解学生的学习压力、放松学生的心情有重要的影响。初中体育教师需要注重不同教育教学策略深入分析，始终坚持学科教学改革的大方向，结合自身的教育经验，灵活利用多种教学策略服务学生、引导学生，凸显初中体育教学的育人作用及优势。
首先，对于初中体育教学来说，多样化教学改革有助于实现学生的个性化成长及发展，符合素质教育改革的初衷，能够为学生的体育学习和社会实践提供更多的依据。学生也能够全身心的参与进体育锻炼中，树立良好的体育意识，真正实现个人身体素质的综合提升。
其次，有助于促进教育资源的优化配置及利用，单一的教育教学模式不仅难以吸引学生的注意力，还导致教育资源被浪费。如果以多样化的教学改革工作为基础，积极整合各种教育资源，那么对实现教育资源的合理配置有重要的作用及影响。体育教师只需要做好前期的准备工作，着眼于学生的兴趣爱好，找准多种教学策略的切入点和突破口，在有效整合以及统筹安排的基础上打造高效课堂、精彩课堂，提升体育课堂对学生的吸引力。
最后，有助于加强师生之间的交流及互动。传统的教育教学模式导致师生之间存在较大的隔阂，学生对体育教师比较畏惧，参与体育学习的能动性不足。相比之下，多样化的教育教学改革工作要求教师以学生为中心，凸显学生主体价值，人了解学生的兴趣爱好，针对性的调整教学思路，改革教学策略。在与学生进行交流及互动时，根据学生的真实想法来改进教学模式，确保对症下药。
二、初中体育多样化教学改革的实践策略
（1）融入游戏化元素
初中体育的实践性和应用性比较明显，十分关注学生的自主操作以及自主锻炼，教师则需要以學生为中心，结合学生的兴趣爱好主动融入游戏化元素，实现体育教学与游戏教学之间的紧密对接。全面提升体育这门学科对学生的吸引力，让学生在参与游戏的过程中锻炼个人的身体素质，进而更好的达成体育教学目标。体育教师需要站在学生的角度做好课前准备工作，关注体育实际活动的重要效果，将游戏化元素融入体育课堂，确保体育课堂的趣味性、生动性。营造活泼民主的体育课堂氛围及环境，让学生意识到参与体育锻炼的乐趣，进而真正的爱上体育，产生由内而外的体育学习能动性和自信心。另外游戏活动的融入还有助于改革传统单一的教育教学模式，避免学生产生疲惫感。学生也能够转变自己的学习思路，不再疲于应付教师所布置的体育学习任务，而是自主自觉地参与到体育游戏活动中。
（2）灵活利用信息技术
现代信息技术是时代发展的产物，有助于突破时空限制，全面刺激学生的多项感官，鼓励学生动脑动手动口。体育教师则需要注重自身专业教学能力的综合提升，灵活利用信息技术指导学生，营造自由宽松的体育学习氛围及环境，确保学生能够产生更多的积极情绪。比如在指导学生学习羽毛球时，教师则可以搜集著名羽毛球运动员的比赛视频，集中学生的注意力，鼓励学生自主观看。然后适当的讲解与羽毛球相关的专业知识，鼓励学生自主学习优秀运动员的肢体动作以及羽毛球技能，全面突破学科教学的重点以及难点，确保学生产生由内内外的学习能动性。很多学生学习积极性高涨，学习质量和课堂教学效率都有了显著的提升。
（3）鼓励学生自主学习
新课改要求教师以学生为中心，以学生的自主学习为依据，给予学生更多展示自我的机会，将课堂交给学生，鼓励学生自由发挥、大胆想象，凸显学生主体价值，教师需要放慢节奏，尽量避免简单直白的照办照抄，不再以一言堂和一刀切为主体。结合学生的个性化成长发展规律，将课堂归还给学生，让学生自主选择。将学生比较感兴趣的体育项目融入课堂，集中学生的注意力，全面提升体育课堂对学生的吸引力，只有这样才能够实现体育教学的顺利改革。
结语
初中体育多样化教学改革工作非常关键，体育教师需要了解学生的学习基础，积极融入游戏化元素，丰富体育教学内容及形式。灵活利用现代信息技术，鼓励学生自主学习、大胆想象。
参考文献
[1]叶丹. 初中体育多样化教学改革的实践探究[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（022）：1-1.
[2]姜福祥. 基于核心素养的"初中体育多样化"教学改革研究[J]. 神州， 2019， 000（015）：116-116.