论文部分内容阅读
美术是人类文化的组成部分,既是文化的载体,也是文化的产物。从这一意义上看,中华民族有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。从教育意义来看,传承的根基来自于传统,美术教育不应该忽略对传统文化艺术的传承,而传统是流淌在一个民族肢体里的血液,是沉淀在历史中的文化结晶。因此,美术教育应该加强对中国传统文化的普及性教育。在现行的高中美术欣赏教学课程中,仍未显示出对中国传统文化应有的足够重视。因此,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育,很有必要。
一、在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育的必要性
首先,现在的高中生普遍缺乏对中国传统文化的认识和了解。这种情形曾出现在笔者进行美术教育实习阶段,当时一位教师正在上高中美术欣赏课中关于雕塑的内容。当这位教师对雕塑的概念、特点、分类和应用进行了一番讲解之后,提问学生都知道什么样的著名雕塑时,学生们争先恐后地回答:“美国的自由女神像!”一阵热闹之后,才有个别学生回答:四川的乐山大佛、秦始皇陵的兵马俑等等。一连几个班的美术欣赏课中都是如此,学生们的第一反应是美国自由女神像,而不是中国雕塑中的珍品。我们不得不发问:这些学生的审美认识都美国化了吗?美国的自由女神像,法国的埃菲尔铁塔,还有那些西方著名油画家的油画一幅能卖多少钱等,这是学生们津津乐道的。可是有几个学生知道中国自己的几样传世瑰宝呢?更不用说对我们民族传统的建筑、雕塑、绘画、书法,还有金石、瓷器、玉器、紫砂壶和其它工艺美术的审美、文化内涵及历史传承有一个全面的认识和了解。
其次,现行的高中美术欣赏教材,对蕴涵中国传统文化的艺术瑰宝的欣赏份量过少,因而导致传统文化艺术部分的教育营养不良。现行的高中美术欣赏课本是在大美术的前提下,按照美术的类别分为建筑、雕塑、中国画、油画、壁画、版画、水彩以及书法、年画、漫画、连环画、宣传画等种类,并以章节编排的。在每一章节中,按照风格特点选取一两幅具有代表性的作品进行欣赏。这样一来,一册课本中中国传统文化的代表作品就非常少了。就建筑来说,作品欣赏举例到中国传统建筑的也只能是故宫及长城,而其他的经典建筑就只能一笔带过,如中国的几大名塔、园林就很难让学生知晓了。如被列为世界八大奇迹的秦始皇兵马俑和敦煌壁画等更难觅其踪,还有金石、瓷器、风筝等中国特有的艺术及其他传统工艺品,在高中美术欣赏课本中更是稀缺。而以上列举的艺术样式是组成中国传统文化不可缺少的一部分,应该给学生一个最基本的认识和了解。
再次,作为一个有着文化内涵的现代公民,应该对本民族的传统文化有深刻的了解。高中美术欣赏课是普及教育的重要环节,高中生也应该对中国传统文化有普遍的了解。在网上有这样一篇文章,其中一段讲的是作者和一个日本人在争议过程中那个日本人表现出如何傲慢自大。作者和在场的几个中国人非常气愤,回击的时候说:“我们中国有深厚的文化底蕴和传统,你们日本有什么?”之类的话,那个日本人这样说:“你们总在谈文化,我很敬重中国文化,我觉得我一辈子也不能完全理解其中的一点点内容,这也是我一直学习中国文化的原因。但是你们呢?你们中国人,懂得中国的文化没有我们日本人懂得多,儒学的思想是什么?为什么孔孟会被尊奉到高的地位?你们谁能说出?”还好作者的回答还行。而后,几个中国人反问了他很多关于中国的问题,看他是否真的对中国的文化有所了解。让人吃惊的是:从第一次大统一,唐代盛世,元和清的少数民族统治,甚至“春天的故事”这所有的东西,他都能很清晰甚至很透彻地告诉你经过和影响。那个日本人自豪地说:“一个不研究自己文化的民族,就是落后和愚昧的,是被人瞧不起的”,这些傲慢和自大的言论使在场的每个中国人都非常气愤。而作者这样说到:可他说的难道不是真的吗?这不得不引起我们中国人的深思和自省。扪心自问,我们对自己的传统文化又了解多少?我们对自己的下一代的传统文化教育又有多少?
以上例子不得不让我们深思。一个民族对自己的传统文化缺少了解的原因是缺少传统文化教育。就说明了我们的教育出现了问题,而传统文化教育应该从普及教育开始。那么,高中生应该对中国传统文化艺术有基本的了解,并具备一定的欣赏能力。因此,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育的必要性不容质疑。如果美术教育中传统文化的份量过少,这对传统文化的传承是有影响的,不利于民族文化素质的提高。
二、高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育是合适的
首先,高中阶段已经有了小学、初中的美术训练和学习基础,已经对美术的种类、风格、特点有了一定的认识和了解,并且具备了一定的审美能力。在高中阶段,在学生的知识水平、审美认知能力有一定提高的基础前提下,加强中国传统文化的美术欣赏教学,在时间和阶段上都具备了条件,是合适的。
其次,高中美术欣赏教学,是学生把小学、初中的美术学习提升到更高层次的审美认识。学生对于建筑、雕塑、中国画、油画等已经有了初步了解,在高中美术欣赏教学中突出中国传统文化,不但不影响学生对整个大美术的认识,反而使学生的审美能力更加完整,使学生的文化素质得到提高。
三、从社会的角度来看
随着社会主义物质文明和精神文明的不断进步,人们对物质文化的需求在不断提高,从而推动整个社会的文化素质不断提高。因此,近年来,传媒业在不断增加有关中国传统文化的节目,如《国宝档案》、《探索与发现》、《鉴宝》以及《文化艺术收藏》等节目,都是通过对艺术品的认识了解以达到让人们对传统文化的进一步认识和了解,提高人们的民族文化素质。那么,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育,使学生对传统文化有一个初步的了解,为将来奠定文化基础。
另外,我们的教育是要面向未来的。但是,倘若没有历史经验的归纳和总结,我们的前进就会受到很大的阻碍。因此,我们必须学习过去和传统,关注青少年的学习领域,从过去和未来两方面进行扩展,方能培养出高素质的人才。美术也是如此,只有对传统的学习,才能在此基础上进行发展。就传统文化遗产的学习而言,也是在学习未来。国际化社会的未来,应该尊重人类各种各样的文化遗产,并世世代代继承下去。而在美术教育中保持相对的传统,多元美术文化才能直面全盘西化的美术教育。日本东京艺术大学的增田金吾副教授曾举过太平洋岛国的例子来阐述说明这一问题。巴布亚新几内亚虽然还残存着浓厚的原始部落的土著文化氛围,但是该地欧美式的学校教育,竟导致学生们忘记了自己部落的传统文化,以至于学生的父辈们不得不在课余教他们种族的文化和生活习惯。这一例子应该引起我们的注意,当然我们国家不是这种情况,但是在普及美术欣赏教学中,中国传统文化教育的含量应该增加。
那么,我们应该在高中美术欣赏教育中增加包括建筑、雕塑、绘画、书法、金石、民间美术以及其他包含中国传统工艺品的美术欣赏教学,甚至包括中国传统文化的名山大川都可以成为学生的欣赏对象。一方面,可以提高学生的民族文化素质,另一方面也可以增强学生的民族自豪感和民族自信心,也达到素质教育的目的。
总之,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育应该是很必要的。众所周知,在世界经济全球化的今天,文化之间的交流是不可避免的。但是,文化交流决不能以牺牲自己的传统文化为代价。我们不能让中国传统文化淹没在西方文化的殖民文化中,而应该加强中国传统文化教育。
(责任编辑 谭有进)
一、在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育的必要性
首先,现在的高中生普遍缺乏对中国传统文化的认识和了解。这种情形曾出现在笔者进行美术教育实习阶段,当时一位教师正在上高中美术欣赏课中关于雕塑的内容。当这位教师对雕塑的概念、特点、分类和应用进行了一番讲解之后,提问学生都知道什么样的著名雕塑时,学生们争先恐后地回答:“美国的自由女神像!”一阵热闹之后,才有个别学生回答:四川的乐山大佛、秦始皇陵的兵马俑等等。一连几个班的美术欣赏课中都是如此,学生们的第一反应是美国自由女神像,而不是中国雕塑中的珍品。我们不得不发问:这些学生的审美认识都美国化了吗?美国的自由女神像,法国的埃菲尔铁塔,还有那些西方著名油画家的油画一幅能卖多少钱等,这是学生们津津乐道的。可是有几个学生知道中国自己的几样传世瑰宝呢?更不用说对我们民族传统的建筑、雕塑、绘画、书法,还有金石、瓷器、玉器、紫砂壶和其它工艺美术的审美、文化内涵及历史传承有一个全面的认识和了解。
其次,现行的高中美术欣赏教材,对蕴涵中国传统文化的艺术瑰宝的欣赏份量过少,因而导致传统文化艺术部分的教育营养不良。现行的高中美术欣赏课本是在大美术的前提下,按照美术的类别分为建筑、雕塑、中国画、油画、壁画、版画、水彩以及书法、年画、漫画、连环画、宣传画等种类,并以章节编排的。在每一章节中,按照风格特点选取一两幅具有代表性的作品进行欣赏。这样一来,一册课本中中国传统文化的代表作品就非常少了。就建筑来说,作品欣赏举例到中国传统建筑的也只能是故宫及长城,而其他的经典建筑就只能一笔带过,如中国的几大名塔、园林就很难让学生知晓了。如被列为世界八大奇迹的秦始皇兵马俑和敦煌壁画等更难觅其踪,还有金石、瓷器、风筝等中国特有的艺术及其他传统工艺品,在高中美术欣赏课本中更是稀缺。而以上列举的艺术样式是组成中国传统文化不可缺少的一部分,应该给学生一个最基本的认识和了解。
再次,作为一个有着文化内涵的现代公民,应该对本民族的传统文化有深刻的了解。高中美术欣赏课是普及教育的重要环节,高中生也应该对中国传统文化有普遍的了解。在网上有这样一篇文章,其中一段讲的是作者和一个日本人在争议过程中那个日本人表现出如何傲慢自大。作者和在场的几个中国人非常气愤,回击的时候说:“我们中国有深厚的文化底蕴和传统,你们日本有什么?”之类的话,那个日本人这样说:“你们总在谈文化,我很敬重中国文化,我觉得我一辈子也不能完全理解其中的一点点内容,这也是我一直学习中国文化的原因。但是你们呢?你们中国人,懂得中国的文化没有我们日本人懂得多,儒学的思想是什么?为什么孔孟会被尊奉到高的地位?你们谁能说出?”还好作者的回答还行。而后,几个中国人反问了他很多关于中国的问题,看他是否真的对中国的文化有所了解。让人吃惊的是:从第一次大统一,唐代盛世,元和清的少数民族统治,甚至“春天的故事”这所有的东西,他都能很清晰甚至很透彻地告诉你经过和影响。那个日本人自豪地说:“一个不研究自己文化的民族,就是落后和愚昧的,是被人瞧不起的”,这些傲慢和自大的言论使在场的每个中国人都非常气愤。而作者这样说到:可他说的难道不是真的吗?这不得不引起我们中国人的深思和自省。扪心自问,我们对自己的传统文化又了解多少?我们对自己的下一代的传统文化教育又有多少?
以上例子不得不让我们深思。一个民族对自己的传统文化缺少了解的原因是缺少传统文化教育。就说明了我们的教育出现了问题,而传统文化教育应该从普及教育开始。那么,高中生应该对中国传统文化艺术有基本的了解,并具备一定的欣赏能力。因此,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育的必要性不容质疑。如果美术教育中传统文化的份量过少,这对传统文化的传承是有影响的,不利于民族文化素质的提高。
二、高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育是合适的
首先,高中阶段已经有了小学、初中的美术训练和学习基础,已经对美术的种类、风格、特点有了一定的认识和了解,并且具备了一定的审美能力。在高中阶段,在学生的知识水平、审美认知能力有一定提高的基础前提下,加强中国传统文化的美术欣赏教学,在时间和阶段上都具备了条件,是合适的。
其次,高中美术欣赏教学,是学生把小学、初中的美术学习提升到更高层次的审美认识。学生对于建筑、雕塑、中国画、油画等已经有了初步了解,在高中美术欣赏教学中突出中国传统文化,不但不影响学生对整个大美术的认识,反而使学生的审美能力更加完整,使学生的文化素质得到提高。
三、从社会的角度来看
随着社会主义物质文明和精神文明的不断进步,人们对物质文化的需求在不断提高,从而推动整个社会的文化素质不断提高。因此,近年来,传媒业在不断增加有关中国传统文化的节目,如《国宝档案》、《探索与发现》、《鉴宝》以及《文化艺术收藏》等节目,都是通过对艺术品的认识了解以达到让人们对传统文化的进一步认识和了解,提高人们的民族文化素质。那么,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育,使学生对传统文化有一个初步的了解,为将来奠定文化基础。
另外,我们的教育是要面向未来的。但是,倘若没有历史经验的归纳和总结,我们的前进就会受到很大的阻碍。因此,我们必须学习过去和传统,关注青少年的学习领域,从过去和未来两方面进行扩展,方能培养出高素质的人才。美术也是如此,只有对传统的学习,才能在此基础上进行发展。就传统文化遗产的学习而言,也是在学习未来。国际化社会的未来,应该尊重人类各种各样的文化遗产,并世世代代继承下去。而在美术教育中保持相对的传统,多元美术文化才能直面全盘西化的美术教育。日本东京艺术大学的增田金吾副教授曾举过太平洋岛国的例子来阐述说明这一问题。巴布亚新几内亚虽然还残存着浓厚的原始部落的土著文化氛围,但是该地欧美式的学校教育,竟导致学生们忘记了自己部落的传统文化,以至于学生的父辈们不得不在课余教他们种族的文化和生活习惯。这一例子应该引起我们的注意,当然我们国家不是这种情况,但是在普及美术欣赏教学中,中国传统文化教育的含量应该增加。
那么,我们应该在高中美术欣赏教育中增加包括建筑、雕塑、绘画、书法、金石、民间美术以及其他包含中国传统工艺品的美术欣赏教学,甚至包括中国传统文化的名山大川都可以成为学生的欣赏对象。一方面,可以提高学生的民族文化素质,另一方面也可以增强学生的民族自豪感和民族自信心,也达到素质教育的目的。
总之,在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育应该是很必要的。众所周知,在世界经济全球化的今天,文化之间的交流是不可避免的。但是,文化交流决不能以牺牲自己的传统文化为代价。我们不能让中国传统文化淹没在西方文化的殖民文化中,而应该加强中国传统文化教育。
(责任编辑 谭有进)