论文部分内容阅读
内容摘要：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五单元中的第19课。讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
关键词：《爱发脾气的孩子》 教学设计
教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。2.引导学生认识“脾”“遇”“稍”“歉”等14个生字，学会书写“院”“错”“顺”等8个生字，认识“角”字旁。3.使学生清楚多音字“钉”“难”的两个读音及其各自的用法。4.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。
教学重难点：1.指导学生朗读课文，学习重点字词。2.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。
教学准备：多媒体课件、生字卡等。
教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
一.直接导入，板书课题
1.小朋友们，这节课我们一起来学习第19课《爱发脾气的孩子》。学生齐读课题。2.指导学生认识课题中的“脾”，并观察“脾”字的结构。
二.初读课文，识记生字
1.師范读课文，生边听边圈出本课生字。
2.自读课文，读准字音，读通句子。
3.多媒体出示生词：（1）自由读，读准字音。（2）请一位同学当小老师，其余学生跟读两遍。（3）通过“开火车”等游戏巩固读音。
4.多媒体出示生字：（1）同桌互读，正音。（2）指名读（打乱顺序）。（3）交流识字办法（“加一加”、“减一减”等 ）。（4）游戏巩固。
5.小结与过渡：看来，我们都认识了这些生字朋友，现在我们把它们送回课文中去，一起再来读读课文吧。
三.再读课文，感悟提升
（一）学习第1自然段
1.指名读，思考：有几句话，每句话告诉我们什么？
2.交流第一句话：（1）自读。（2）交流：你是从哪些词语看出他是个爱发脾气的男孩。
预设：“稍有”“大发雷霆”，教师引导学生结合生活实际理解词语的含义。（3）指导朗读。
3.默读第二、三句：（1）可是这个男孩面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？预设：“满不在乎”，教师引导学生结合下文理解词语意思。（2）巩固生词：批评、道歉。（3）指导朗读。
4.过渡与小结：这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为即使做错了事情，只要道歉就可以了。可是，事实证明，这样就真的可以了吗？我们继续来学习课文。
（二）学习第2—5自然段
1.请同学们默读课文2—5自然段，一边读一边想：爸爸用了什么办法让男孩改变的？学生交流。
2.引导学生观察生字“钉”“锤”和“桩”，让学生明白带金字旁的字大多都跟金属有关，带木字旁的字大多都跟木头有关。
3.认读多音字“钉”的不同读音及其用法，完成课堂练习。
墙上钉（dīng dìng）着几颗钉（dīng dìng）子。
小明用钉（dīng dìng）子把窗户钉（dīng dìng）了起来。
4.要求学生找出关于时间的词语。
预设：很快，过了一段时间，后来，终于有一天。引导学生体会钉子的数量变化与男孩发脾气次数之间的关系。
5.齐读第5自然段，引导学生观察插图，知道男孩的改变。
四.指导书写，引导评价
1.出示“院”“顺”“钉”，引导学生发现左右结构的字的书写规律。
2.指导书写“院”：（1）师范写。（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）。（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价。
3.指导学生书写“顺”“钉”（方法同上）。
五.课堂小结，布置作业：1.读课文。2.读生字，写今天学习的三个。
第二课时
教学内容：
一.复习导入，板书课题：小朋友们，这节课我们继续来学习第19课《爱发脾气的孩子》，板书课题。
二.出示生字，游戏巩固：1.多媒体出示生字，齐读。2.正着读、倒着读。3.指名读（如果正确其余学生跟读两遍）。4.游戏巩固。
三.再读课文，总结提升
出示第6自然段，师范读。交流：1.你从老师的读书声中，听出了老师的什么心情？相机指导朗读。2.那么请你看看课文，他为什么“每拔一颗钉子，心里都非常难受呢？”引导学生找到原文，指名读。3.指导学生理解多音字“难”的读音及用法，完成课堂练习（听说飞机遇难（nán nàn）了，我很难（nán nàn）过）。4.交流：这个男孩仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？预设：男孩想到了那些曾经被自己伤害过的朋友们。每次对朋友发脾气，就好像把一颗钉子钉在了朋友的心上。事后，即使我们道歉，把这颗钉子拔了下来，但是在木桩上留下的洞却再也无法填平。引导学生体会发脾气和道歉与钉钉子、拔钉子之间的联系。5.小结：当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？相机指导朗读。
四.指导写字，完成作业
1.复习上节课学习的三个汉字。2.指导书写“解”，引导学生认识“角”字旁，回忆之前学过的带“角”字旁的汉字：（1）师范写，提醒学生“角”字旁要写得窄一些。（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）。（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价。3.指导学生书写“错”“经”“难”“受”。
五.总结提升，布置作业：1.练习朗读课文。2.读课后生字，写今天学习的五个生字。
本文受河南省教师教育课程改革研究项目资助。
（作者介绍：段雅馨，洛阳师范学院文学院教育硕士）
关键词：《爱发脾气的孩子》 教学设计
教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。2.引导学生认识“脾”“遇”“稍”“歉”等14个生字，学会书写“院”“错”“顺”等8个生字，认识“角”字旁。3.使学生清楚多音字“钉”“难”的两个读音及其各自的用法。4.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。
教学重难点：1.指导学生朗读课文，学习重点字词。2.引导学生明白随意发脾气的坏处，学会控制自己的脾气。
教学准备：多媒体课件、生字卡等。
教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
一.直接导入，板书课题
1.小朋友们，这节课我们一起来学习第19课《爱发脾气的孩子》。学生齐读课题。2.指导学生认识课题中的“脾”，并观察“脾”字的结构。
二.初读课文，识记生字
1.師范读课文，生边听边圈出本课生字。
2.自读课文，读准字音，读通句子。
3.多媒体出示生词：（1）自由读，读准字音。（2）请一位同学当小老师，其余学生跟读两遍。（3）通过“开火车”等游戏巩固读音。
4.多媒体出示生字：（1）同桌互读，正音。（2）指名读（打乱顺序）。（3）交流识字办法（“加一加”、“减一减”等 ）。（4）游戏巩固。
5.小结与过渡：看来，我们都认识了这些生字朋友，现在我们把它们送回课文中去，一起再来读读课文吧。
三.再读课文，感悟提升
（一）学习第1自然段
1.指名读，思考：有几句话，每句话告诉我们什么？
2.交流第一句话：（1）自读。（2）交流：你是从哪些词语看出他是个爱发脾气的男孩。
预设：“稍有”“大发雷霆”，教师引导学生结合生活实际理解词语的含义。（3）指导朗读。
3.默读第二、三句：（1）可是这个男孩面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？预设：“满不在乎”，教师引导学生结合下文理解词语意思。（2）巩固生词：批评、道歉。（3）指导朗读。
4.过渡与小结：这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为即使做错了事情，只要道歉就可以了。可是，事实证明，这样就真的可以了吗？我们继续来学习课文。
（二）学习第2—5自然段
1.请同学们默读课文2—5自然段，一边读一边想：爸爸用了什么办法让男孩改变的？学生交流。
2.引导学生观察生字“钉”“锤”和“桩”，让学生明白带金字旁的字大多都跟金属有关，带木字旁的字大多都跟木头有关。
3.认读多音字“钉”的不同读音及其用法，完成课堂练习。
墙上钉（dīng dìng）着几颗钉（dīng dìng）子。
小明用钉（dīng dìng）子把窗户钉（dīng dìng）了起来。
4.要求学生找出关于时间的词语。
预设：很快，过了一段时间，后来，终于有一天。引导学生体会钉子的数量变化与男孩发脾气次数之间的关系。
5.齐读第5自然段，引导学生观察插图，知道男孩的改变。
四.指导书写，引导评价
1.出示“院”“顺”“钉”，引导学生发现左右结构的字的书写规律。
2.指导书写“院”：（1）师范写。（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）。（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价。
3.指导学生书写“顺”“钉”（方法同上）。
五.课堂小结，布置作业：1.读课文。2.读生字，写今天学习的三个。
第二课时
教学内容：
一.复习导入，板书课题：小朋友们，这节课我们继续来学习第19课《爱发脾气的孩子》，板书课题。
二.出示生字，游戏巩固：1.多媒体出示生字，齐读。2.正着读、倒着读。3.指名读（如果正确其余学生跟读两遍）。4.游戏巩固。
三.再读课文，总结提升
出示第6自然段，师范读。交流：1.你从老师的读书声中，听出了老师的什么心情？相机指导朗读。2.那么请你看看课文，他为什么“每拔一颗钉子，心里都非常难受呢？”引导学生找到原文，指名读。3.指导学生理解多音字“难”的读音及用法，完成课堂练习（听说飞机遇难（nán nàn）了，我很难（nán nàn）过）。4.交流：这个男孩仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？预设：男孩想到了那些曾经被自己伤害过的朋友们。每次对朋友发脾气，就好像把一颗钉子钉在了朋友的心上。事后，即使我们道歉，把这颗钉子拔了下来，但是在木桩上留下的洞却再也无法填平。引导学生体会发脾气和道歉与钉钉子、拔钉子之间的联系。5.小结：当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？相机指导朗读。
四.指导写字，完成作业
1.复习上节课学习的三个汉字。2.指导书写“解”，引导学生认识“角”字旁，回忆之前学过的带“角”字旁的汉字：（1）师范写，提醒学生“角”字旁要写得窄一些。（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）。（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价。3.指导学生书写“错”“经”“难”“受”。
五.总结提升，布置作业：1.练习朗读课文。2.读课后生字，写今天学习的五个生字。
本文受河南省教师教育课程改革研究项目资助。
（作者介绍：段雅馨，洛阳师范学院文学院教育硕士）