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根据现行《高考大纲》上“正确使用标点符号”的考查要求，我们在高三复习教学中，对“标点符号”进行了系统性的强化训练，从中发现学生在某些特定句型中容易混淆问号和逗号。
首先我们来看以下例句。
①为什么猴子在古埃及人的眼中会是知识和智慧的化身?为什么印度每年举行隆重的仪式只为纪念一只猴子?为什么孙悟空会成为国人心目中无所不能的神?这些问题都是人们想在猴年弄清楚的。
②他究竟去了哪里，会不会回来，什么时候回来，这些都是家人十分关心的问题。
这两个句子从形式上看非常接近，但标点却有很大的差异。例①由三个疑问词“为什么”引导三个句子，每个句子都独立成句且表示疑问的语气，因此它们都是疑问句，末尾都用句末点号问号。所以例①是由三个疑问单句和一个陈述单句构成的句群。
例②第一、三个分句中分别有疑问词“哪里”、“什么”，第二个分句中有是非词“会不会”，但这三个分句都只是后面“问题”的内容，不需要回答“他”去的地方、是否回来和回来的时间等，三句都是不要求回答而只是在陈述一种情况的陈述句，因此三个分句的末尾都用逗号。所以例②是由三个陈述分句构成的一个单句。
可见，考题中易混淆问号和逗号的“特定句型”有两个特点：第一，分句中有疑问词或疑问形式，因此既可能是疑问句，也可能是陈述句。第二，分句的内容在后面的语句中有所涉及，因此既可能是构成句群的疑问单句，也可能是作为句子成分的陈述分句。
笔者正是在上述特定句型中辨析问号和逗号，从而总结出正确的使用规律，帮助学生更好地解答此类题型。如：
③写什么景，怎样写景，为什么写景，这是我们阅读分析散文时应注意的问题。
④写什么景?怎样写景?为什么写景?这是我们阅读分析散文时应注意的问题。
⑤写什么景，怎样写景，为什么写景，是我们阅读分析散文时应注意的问题。
这三个句子的标点都是正确的。
例③和例④中前三个分句都有疑问词(如“什么”、“怎样”和“为什么”)，但是在例③中可以理解为是“问题”的内容，说话者“无疑而问”不需回答，因此用逗号表示陈述语气；而在例④中却是说话者“有疑而问”，因此这三个句子用句末点号问号表示疑问语气，从而构成了并列关系的句群。
这就是辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之一：判断句子的语气。句子的语气是疑问还是陈述，直接决定了该句是否能使用问号。
再如：⑥接着他问我叫什么名字，从什么地方来，什么时候到北京的，在什么学校读书等等问题。
分析：句中有疑问词“什么”的四个分句，都不是转述“他问我”的内容，没有要求回答，都是“无疑而问”的陈述句，因此分句末尾不能用问号，而只能用逗号来表示并列关系。
其实辨析例③和例④的关键还在于一个细微的差别，即复指代词“这”字。例③中“写什么景，怎样写景，为什么写景，”整个一起做“是我们阅读分析散文时应注意的问题”的主语；而例④中的“这”字复指的是“写什么景”、“怎样写景”、“为什么写景”三个句子的内容，因此用问号表示三个并列的疑问单句。
所以这种情况既可用问号也可用逗号，但是必须前后统一，不能同时出现问号和逗号。
如：⑦茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。(2004年全国高考浙江卷第6题A项)
订正：茫茫宇宙到底有没有外星人?生命能不能合成?人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。
或者：茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰，这一切都引起人们深深地思考。
可见辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之二是：分析复指代词“这”或“这些”。
比较例④和例⑤，前者中“这是我们阅读分析散文时应注意的问题”是一个结构完整的单句，和“写什么景?怎样写景?为什么写景?”构成句群关系，再结合语气上的判断，因此前三句只能用句末点号问号；而后者中“写什么景，怎样写景，为什么写景，”整个一起作“是我们阅读分析散文时应注意的问题”的主语，因此用表并列关系的句中点号逗号。
这就是辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之三：分析句子成分。因为问号是句末点号，用问号的句子肯定是一个单句，与后文语句是句群关系；而逗号是句中点号，用逗号的句子只是分句，可做后文语句的成分。如：
⑧既然是汉语，就与汉民族、中华其他各民族紧密相联。语文要不要突出民族传统?我以为是无须设问的。
订正：既然是汉语，就与汉民族、中华其他各民族紧密相联。语文要不要突出民族传统，我以为是无须设问的。
分析：“我以为”只是插入语，“语文要不要突出民族传统”是“我以为是无须设问的”的主语，因此不能用句末点号——问号，而只能用句中点号——逗号。
当然辨析问号和逗号有时既需要判断句子的语气，也需要分析句子的成分。如：
⑨目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长?也关系到国家的前途和民族的命运。(2004年全国高考全国卷Ⅳ第5题D项)
订正：目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何，不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。
分析：疑问词“如何”应理解为“他们的思想道德和精神风貌”的内容或情况，因此该句是陈述语气，不能用问号。但是如果只分析到此，那么“他们的思想道德和精神风貌如何”的末尾仍无法确定是用句号，还是用逗号。所以还必须通过分析句子成分。“他们的思想道德和精神风貌如何”做“不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运”这个递进复句的主语，因此“他们的思想道德和精神风貌如何”的末尾只能用句中点号——逗号。
综上所述，只有掌握正确的使用方法，分清细微差别，结合具体语言环境和语言功能，才能在这类特定句型中准确无误地使用问号和逗号。
单位：武汉市第一中学
首先我们来看以下例句。
①为什么猴子在古埃及人的眼中会是知识和智慧的化身?为什么印度每年举行隆重的仪式只为纪念一只猴子?为什么孙悟空会成为国人心目中无所不能的神?这些问题都是人们想在猴年弄清楚的。
②他究竟去了哪里，会不会回来，什么时候回来，这些都是家人十分关心的问题。
这两个句子从形式上看非常接近，但标点却有很大的差异。例①由三个疑问词“为什么”引导三个句子，每个句子都独立成句且表示疑问的语气，因此它们都是疑问句，末尾都用句末点号问号。所以例①是由三个疑问单句和一个陈述单句构成的句群。
例②第一、三个分句中分别有疑问词“哪里”、“什么”，第二个分句中有是非词“会不会”，但这三个分句都只是后面“问题”的内容，不需要回答“他”去的地方、是否回来和回来的时间等，三句都是不要求回答而只是在陈述一种情况的陈述句，因此三个分句的末尾都用逗号。所以例②是由三个陈述分句构成的一个单句。
可见，考题中易混淆问号和逗号的“特定句型”有两个特点：第一，分句中有疑问词或疑问形式，因此既可能是疑问句，也可能是陈述句。第二，分句的内容在后面的语句中有所涉及，因此既可能是构成句群的疑问单句，也可能是作为句子成分的陈述分句。
笔者正是在上述特定句型中辨析问号和逗号，从而总结出正确的使用规律，帮助学生更好地解答此类题型。如：
③写什么景，怎样写景，为什么写景，这是我们阅读分析散文时应注意的问题。
④写什么景?怎样写景?为什么写景?这是我们阅读分析散文时应注意的问题。
⑤写什么景，怎样写景，为什么写景，是我们阅读分析散文时应注意的问题。
这三个句子的标点都是正确的。
例③和例④中前三个分句都有疑问词(如“什么”、“怎样”和“为什么”)，但是在例③中可以理解为是“问题”的内容，说话者“无疑而问”不需回答，因此用逗号表示陈述语气；而在例④中却是说话者“有疑而问”，因此这三个句子用句末点号问号表示疑问语气，从而构成了并列关系的句群。
这就是辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之一：判断句子的语气。句子的语气是疑问还是陈述，直接决定了该句是否能使用问号。
再如：⑥接着他问我叫什么名字，从什么地方来，什么时候到北京的，在什么学校读书等等问题。
分析：句中有疑问词“什么”的四个分句，都不是转述“他问我”的内容，没有要求回答，都是“无疑而问”的陈述句，因此分句末尾不能用问号，而只能用逗号来表示并列关系。
其实辨析例③和例④的关键还在于一个细微的差别，即复指代词“这”字。例③中“写什么景，怎样写景，为什么写景，”整个一起做“是我们阅读分析散文时应注意的问题”的主语；而例④中的“这”字复指的是“写什么景”、“怎样写景”、“为什么写景”三个句子的内容，因此用问号表示三个并列的疑问单句。
所以这种情况既可用问号也可用逗号，但是必须前后统一，不能同时出现问号和逗号。
如：⑦茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。(2004年全国高考浙江卷第6题A项)
订正：茫茫宇宙到底有没有外星人?生命能不能合成?人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。
或者：茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰，这一切都引起人们深深地思考。
可见辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之二是：分析复指代词“这”或“这些”。
比较例④和例⑤，前者中“这是我们阅读分析散文时应注意的问题”是一个结构完整的单句，和“写什么景?怎样写景?为什么写景?”构成句群关系，再结合语气上的判断，因此前三句只能用句末点号问号；而后者中“写什么景，怎样写景，为什么写景，”整个一起作“是我们阅读分析散文时应注意的问题”的主语，因此用表并列关系的句中点号逗号。
这就是辨析这类特定句型中的问号和逗号的方法之三：分析句子成分。因为问号是句末点号，用问号的句子肯定是一个单句，与后文语句是句群关系；而逗号是句中点号，用逗号的句子只是分句，可做后文语句的成分。如：
⑧既然是汉语，就与汉民族、中华其他各民族紧密相联。语文要不要突出民族传统?我以为是无须设问的。
订正：既然是汉语，就与汉民族、中华其他各民族紧密相联。语文要不要突出民族传统，我以为是无须设问的。
分析：“我以为”只是插入语，“语文要不要突出民族传统”是“我以为是无须设问的”的主语，因此不能用句末点号——问号，而只能用句中点号——逗号。
当然辨析问号和逗号有时既需要判断句子的语气，也需要分析句子的成分。如：
⑨目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长?也关系到国家的前途和民族的命运。(2004年全国高考全国卷Ⅳ第5题D项)
订正：目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何，不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。
分析：疑问词“如何”应理解为“他们的思想道德和精神风貌”的内容或情况，因此该句是陈述语气，不能用问号。但是如果只分析到此，那么“他们的思想道德和精神风貌如何”的末尾仍无法确定是用句号，还是用逗号。所以还必须通过分析句子成分。“他们的思想道德和精神风貌如何”做“不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运”这个递进复句的主语，因此“他们的思想道德和精神风貌如何”的末尾只能用句中点号——逗号。
综上所述，只有掌握正确的使用方法，分清细微差别，结合具体语言环境和语言功能，才能在这类特定句型中准确无误地使用问号和逗号。
单位：武汉市第一中学