一篇优秀的记叙文其实就是文质兼美的小小说，考场作文想获得高分，就要以写小说的高标准来完成记叙文的写作。因此，考生必须要掌握小说的写作要求，如：一核心——主题，三要素——人物、情节、环境，六方法——动作描写、语言描写、心理描写、外貌（肖像）描写、神态描写、细节描写。下面给大家提供四个写作技巧。
　　一、双关题目和人名的确定——拟题
　　如鲁迅的小说《药》，题目明指医治华小栓的人血馒头，暗指医治民众精神麻木的药方；而夏家和华家连起来就是指华夏民族。
　　二、深刻隽永的主题的表现——立意
　　精准地把握住能体现材料含意的关键句、词，才不会跑题，才能突破写小说难的畏惧心理。把关键词扩展成一个主旨，放到人生、民生的社会大熔炉去提炼，按小说情节的发展顺序来写。
　　三、“情理之中，意料之外”的结尾——构思
　　这是写小说的核心技巧。欧·亨利小说的精髓就是高超的结尾艺术，其“既在情理之中，又在意料之外”的结尾，戛然而止又余味无穷。当然，小说中若有一波三折的情节展开就近乎完美了，如欧·亨利的《麦琪的礼物》。
　　四、情、理、法的巧妙冲突——手法
　　很多事情看起来合情，但不合理，合理又不一定合法，若能让情、理、法在冲突中凸显主题，使读者沉迷在三者的艰难选择中自觉融入小说情境，掩卷遐思又欲罢不能，那你的文章就成功了！
　　一、平铺直叙式
　　这种模式很适合写作基础较为薄弱的考生，考生只要具备写“流水账”式的记叙文基础即可，但结尾得用上“既在情理之中，又在意料之外”的大招。如曾入选高中语文课本的修祥明的小小说《小站歌声》：开端——山村教师苗兰深夜离村；发展——苗兰因结婚要永远离开山村；高潮——孩子们恋恋不舍地送别苗兰；结局——苗兰因患白血病只有半年的生命了。通过巧妙的结尾，凸显主人公的高大形象，立意顿时就高远了。
　　二、一波三折式
　　此模式的写作难度稍稍大些，但更容易获得读者青睐。在情节展开方面，可以设计两三个跌宕起伏的情节，目的是让人物的性格更鲜明，形象更丰满，主题更深刻。如学生习作《人生的赢家》，通过主人公暖心放弃读大学为家庭排忧解难又因救人意外身亡的感人事迹，讴歌了主人公身处逆境却坚强乐观、善解人意、乐于助人而殒身不恤的崇高精神。文中设计的父亲遭遇车祸、暖心弃学打工和救人意外身亡三个起伏的情节，均服务于人物形象和小说主题（下文的“实战演练”将予以详解）。
　　三、杂取荟萃式
　　此模式适合文学素养较高的考生使用。鲁迅笔下的人物之所以入木三分地再现半殖民地半封建社会的众生相，还得益于他“杂取种种，合成一个”的塑造人物的高超技巧，连人物的灵魂都活灵活现地摆在那里，主题的深刻性就自不待言了。当然，情节丰富是基础，结尾巧妙是关键，而塑造人物形象却是难点。如学生习作《爸爸，再爱我一次》，讲述的是“我”与相依为命的、正直的、开出租车的父亲因一次有“逃避”嫌疑的车祸而产生隔阂，后来父亲送客人去机场时因突发疾病生命垂危，“我”知道了父亲在生命的最后时刻救了乘客的命，也从交警叔叔那里消除了小说开端的嫌疑——原来父亲遭遇了“碰瓷”！小说最后将“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”独立成段，戛然而止，震撼人心。这篇小说的成功在于，标题“杂取”了当时被媒体誉为“重磅催泪弹”的电视连续剧《爸爸，再爱我一次》之名；父亲在生命的最后时刻不忘救人，“杂取”了“最美司机”吴斌的事迹；篇末画龙点睛之语，“杂取”了春晚小品《扶不扶》的经典台词。
　　一是小说立意必须与作文材料含意一致，可以通过题目、人名或画龙点睛的人物语言体现；二是小说结尾“意料之外”不能脱离生活，要遵循真实性原则；三是情、理、法的冲突不必面面俱到。
　　根据下面的材料，各拟写一个小说提纲。
　　1.一个濒临破产的老板因得到一位冒充富豪的老人洛克菲勒给的一张签名支票而东山再起。
　　2.两位探险者拿着最后一个苹果，跋涉了五天后，有一个走出了沙漠。