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众所周知，无论高考对英语的测试怎么改革，都不是对英语的弱化，反而让英语变得越来越重要。英语课堂需要走出沉闷的气氛，彻底激发学生学习兴趣，让英语课堂真正 “活”起来。
英语作为一种常用的交际语言，我们在教学中应遵循学生学习英语的心理规律，努力让学生学得轻松、学得主动、学以致用。这就要求在课堂教学中采用灵活多样的教学形式，充分发挥多媒体优势，活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性。从而让学生在一种轻松愉悦的环境中学习英语，在课堂上感受到的不是枯燥的语法、词汇，而是在享受英语带来的快乐，又在快乐中学好英语。
1. 兴趣的定义及其重要性
兴趣，即一个人，对某一种活动，有一种稳定而持久的心理倾向，使其朝着既定目标持续前进。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖兴趣。”显而易见，有了明确目标还要有源自内心的强大动力，依赖它唤起学生的求知欲，培养学生对英语的兴趣，这在英语教学中是非常重要的。集中表现在以下几点：（1）兴趣能让学生不由自主地想去了解英语那独特的魅力和国外的风土人情；（2）兴趣能让学生认清学习方向，明确学习目标，从而提高学习效果；（3）兴趣能够让学生主动提出内心深处的问题，并积极主动地寻找解决问题的方法及技巧。（4）兴趣能让学生升华对英语的认识。
2. 学生对英语课堂教学缺乏兴趣的疑问
学生缺乏对英语课堂教学的兴趣，主要有两方面的疑问：其一，为什么有的人教学理论水平和英语水平都很高，但在教学过程中却不能有效地提起学生的学习兴趣？
其二，为什么有的人采用同样的教学方法和形式，会产生不同的教学效果、甚至相反的效果？
3. 让英语课堂“活”起来，在教学中快速有效培养学生学习兴趣
3.1 情景教学，激发兴趣
如果我们能多从学生的角度考虑，精心设计一些新颖、有趣的教学法引起学生探索的兴趣，并辅设悬念，就能激发学生更高水平的求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
创设多种情景，学生学起来就不会感到枯燥无味。良好的英语教学需要较好的语言环境，让学生有种身临其境的感觉，激发学生的兴趣和求知欲。例如：在讲授现在进行时的用法这一较简单的语法项目时，我们可以先提出一个问题：“Try to find out what I am doing.”然后站在门口敲门，让学生带着问题观察我的动作，紧接着问：“What am I doing just now？然后板书这一问句，多数学生都能回答：“ You are knocking.”接着我们可以让学生四个人一组，一人做动作另三个根据情景对话这一句型，这时学生个个跃跃欲试，热情高涨。不但活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习动机。我们还可以有目的的没置一些不同的情景。再比如，我们在听力训练之前，我们每次可以以一个话题来展开讨论如：shopping、 seeing a doctor等。让学生进行实际交际练习，学了 Asking ways， 启发他们介绍自己的所在的地方车站、工厂的路线，公园等；学了 Introducing a person，引导他们介绍班级、父母的情况，从而调动他们开口说英语的积极性，进一步激发兴趣，爱上英语课。
3.2 开展形式多样的活动，让学生主动参与其中，充分发挥其主观能动性
在教学中可以经常穿插一些游戏，让学生在游戏中学，在玩中学。如：故事接龙，角色朗读，角色表演，单词接龙，英语演讲，拼单词比赛，讲故事，演短剧比赛，书写展览，词汇竞赛等。使学生能在愉快和谐的游戏氛围中学习，这些都是英语教学的好方法。我们还可以通过学唱英文歌、听英语广播或新闻、看英语电影、读不同体裁的英文书籍等方法来提高英语，这样让英语课堂更加丰满。
3.3 结合学生实际情况，运用多媒体更好地展示英语课堂的魅力
随着多媒体技术的普及，多媒体已成为激发学生学习的兴趣的一类载体。它能快速地把英语教学信息声音、动画、图像等加工，并生动直观地展现在学生的面前，让学生能更好地感受英语的表达内涵，能更有效地提高课堂效率。如：在学习“Where would you like to visit？”时，先用多媒体展示图片来创设美国白宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等场景，从视觉上带领学生进入旅游的景点，通过录音、影片资料增强所学课文的语境。引导学生回答“Do you know the name of the famous building？ Do you know where it is located？”
3.4 优化师生关系，唤起学习热情
师生之间应有一种民主、平等和谐的学习气氛，我们的教学对象是一群孩子，是一群期待着教师把他们当作“大人”的孩子。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此在教学过程中，教师应该多用鼓励性的语言，Excellent！You’re very clever！Well done！这些语言给予学生热情肯定的评价，唤起学生学习热情，鼓励学生，让学生充满自信心，调动学生参与的积极性，促进学生学习兴趣，从而增加学生的成功感和自信心。
4. 结束语
总之，让英语课堂真正 “活”起来就是采用灵活多样的形式来激发和培养学生的学习兴趣。“活”的课堂给学生营造更广阔的思维空间，教师在学生自由、无负担的学习氛围中高效地完成教学任务，学生在“活”的课堂中不知不觉学习，达到事半功倍的效果。“活”的课堂成就了师生双赢的教学模式。
（作者单位：云南省会泽实验高级中学）
英语作为一种常用的交际语言，我们在教学中应遵循学生学习英语的心理规律，努力让学生学得轻松、学得主动、学以致用。这就要求在课堂教学中采用灵活多样的教学形式，充分发挥多媒体优势，活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性。从而让学生在一种轻松愉悦的环境中学习英语，在课堂上感受到的不是枯燥的语法、词汇，而是在享受英语带来的快乐，又在快乐中学好英语。
1. 兴趣的定义及其重要性
兴趣，即一个人，对某一种活动，有一种稳定而持久的心理倾向，使其朝着既定目标持续前进。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖兴趣。”显而易见，有了明确目标还要有源自内心的强大动力，依赖它唤起学生的求知欲，培养学生对英语的兴趣，这在英语教学中是非常重要的。集中表现在以下几点：（1）兴趣能让学生不由自主地想去了解英语那独特的魅力和国外的风土人情；（2）兴趣能让学生认清学习方向，明确学习目标，从而提高学习效果；（3）兴趣能够让学生主动提出内心深处的问题，并积极主动地寻找解决问题的方法及技巧。（4）兴趣能让学生升华对英语的认识。
2. 学生对英语课堂教学缺乏兴趣的疑问
学生缺乏对英语课堂教学的兴趣，主要有两方面的疑问：其一，为什么有的人教学理论水平和英语水平都很高，但在教学过程中却不能有效地提起学生的学习兴趣？
其二，为什么有的人采用同样的教学方法和形式，会产生不同的教学效果、甚至相反的效果？
3. 让英语课堂“活”起来，在教学中快速有效培养学生学习兴趣
3.1 情景教学，激发兴趣
如果我们能多从学生的角度考虑，精心设计一些新颖、有趣的教学法引起学生探索的兴趣，并辅设悬念，就能激发学生更高水平的求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
创设多种情景，学生学起来就不会感到枯燥无味。良好的英语教学需要较好的语言环境，让学生有种身临其境的感觉，激发学生的兴趣和求知欲。例如：在讲授现在进行时的用法这一较简单的语法项目时，我们可以先提出一个问题：“Try to find out what I am doing.”然后站在门口敲门，让学生带着问题观察我的动作，紧接着问：“What am I doing just now？然后板书这一问句，多数学生都能回答：“ You are knocking.”接着我们可以让学生四个人一组，一人做动作另三个根据情景对话这一句型，这时学生个个跃跃欲试，热情高涨。不但活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习动机。我们还可以有目的的没置一些不同的情景。再比如，我们在听力训练之前，我们每次可以以一个话题来展开讨论如：shopping、 seeing a doctor等。让学生进行实际交际练习，学了 Asking ways， 启发他们介绍自己的所在的地方车站、工厂的路线，公园等；学了 Introducing a person，引导他们介绍班级、父母的情况，从而调动他们开口说英语的积极性，进一步激发兴趣，爱上英语课。
3.2 开展形式多样的活动，让学生主动参与其中，充分发挥其主观能动性
在教学中可以经常穿插一些游戏，让学生在游戏中学，在玩中学。如：故事接龙，角色朗读，角色表演，单词接龙，英语演讲，拼单词比赛，讲故事，演短剧比赛，书写展览，词汇竞赛等。使学生能在愉快和谐的游戏氛围中学习，这些都是英语教学的好方法。我们还可以通过学唱英文歌、听英语广播或新闻、看英语电影、读不同体裁的英文书籍等方法来提高英语，这样让英语课堂更加丰满。
3.3 结合学生实际情况，运用多媒体更好地展示英语课堂的魅力
随着多媒体技术的普及，多媒体已成为激发学生学习的兴趣的一类载体。它能快速地把英语教学信息声音、动画、图像等加工，并生动直观地展现在学生的面前，让学生能更好地感受英语的表达内涵，能更有效地提高课堂效率。如：在学习“Where would you like to visit？”时，先用多媒体展示图片来创设美国白宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等场景，从视觉上带领学生进入旅游的景点，通过录音、影片资料增强所学课文的语境。引导学生回答“Do you know the name of the famous building？ Do you know where it is located？”
3.4 优化师生关系，唤起学习热情
师生之间应有一种民主、平等和谐的学习气氛，我们的教学对象是一群孩子，是一群期待着教师把他们当作“大人”的孩子。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此在教学过程中，教师应该多用鼓励性的语言，Excellent！You’re very clever！Well done！这些语言给予学生热情肯定的评价，唤起学生学习热情，鼓励学生，让学生充满自信心，调动学生参与的积极性，促进学生学习兴趣，从而增加学生的成功感和自信心。
4. 结束语
总之，让英语课堂真正 “活”起来就是采用灵活多样的形式来激发和培养学生的学习兴趣。“活”的课堂给学生营造更广阔的思维空间，教师在学生自由、无负担的学习氛围中高效地完成教学任务，学生在“活”的课堂中不知不觉学习，达到事半功倍的效果。“活”的课堂成就了师生双赢的教学模式。
（作者单位：云南省会泽实验高级中学）