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自2020年第5期起本刊编辑部电话由原来的010-58882768变更为010-58882857特此公告。
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为明确秸秆田间条带堆腐在农业生产中推广应用的可能性,以吉林省范家屯农业科技示范园黑土为研究对象,探讨秸秆添加不同畜禽粪便田间条带堆腐还田对土壤活性有机碳的影响。以玉米秸秆为供试材料,进行田间堆腐试验,设置本地秸秆覆盖还田(即对照,CK)、秸秆条带堆腐无畜禽粪便(ST)、秸秆条带堆腐+腐熟猪粪(STP)、秸秆条带堆腐+腐熟鸡粪(STC)4个处理。通过测定土壤有机碳(SOC)、土壤微生物生物量碳(MB
摘 要:随着互联网的快速发展,信息技术走进了人们的日常生活,让人们的生活方式、行动方式以及交流方式发生了巨大变化。特别是企业的年轻员工,信息技术工具更是他们进行交流思想的主要阵地。因此,在信息时代背景下,如何加强党建信息化建设,利用传统党建手段和信息技术融合,形成一个多层次覆盖广的思想政治工作体系,提升党建管理水平,已经成为了当下企业的重点工作。  关键词:党建 信息化建设 党建管理  所谓信息化
摘 要:现今,课程思政为高校党外教师思想政治工作的主要着力点之一,与传统的思政课程对比,其能够给党外教师营造较好的思政学习环境,亦可以持续健全相应的建设体系,由此促使党外教师可以积极健全自身的思政意识,最终全方位完善自身素养,并由此完成好相应的教学工作。基于此,文章展开相关研究,期望助力高校党外教师思政工作高效的进行。  关键词:课程思政建设 高校党外教师 思政工作  1 借助课程思政强化高校党外
目的研究M2型巨噬细胞对放射后的骨髓间充质干细胞(BMSC)向肌成纤维细胞转化的抑制作用。方法分别培养SD大鼠来源的BMSC和由巨噬细胞极化而来的M2型巨噬细胞,通过免疫荧光鉴定其表面标志物。首先建立BMSC体外细胞辐照模型,然后依据本模型将放射后的BMSC整体单纯随机抽样分为3组,每组3个孔进行研究:实验组1(3μm组),放射后的BMSC+M2型巨噬细胞Transwell小室(3μm)共培养;实验组2(8μm组),放射后的BMSC+M2型巨噬细胞Transwell小室(8μm)共培养;对照组(NC组),
基于山西北部忻州地区5套四分量钻孔应变仪观测资料,计算小时值、1 d、5 d和30 d均值的应变参数,并利用维尼迪科夫调和分析法计算潮汐因子。结果显示,5个测点的最大主应变ε_1、最小主应变ε_2、面应变ε_a和剪切应变ε_s的变化率相对恒定,主方向φ大体不变,潮汐因子玫瑰图变化也较小,表明该区域应变场处于较为稳定的状态。本文研究结果与该区当前地震活动特征、震源机制及断层活动性基本一致。
梁志成,国家级足球裁判员、中学高级体育教师、广州市白云区教育研究院体育教研员、广州市教育学会中小学体育专委会理事、广州体育学院硕士研究生导师、韩山师院兼职教授、广州体育学院足球学院首席指导和兼职授课教师、粤东地区基础教育体育学科群顾问、全国校园足球特色校、试点区和广东省校园足球推广学校复核验收专家、评估体质健康调研专家、广州市学校体育工作飞行检查工作组长。
期刊
在人口结构转变和社会经济转型宏观背景下,性别红利既是女性赋权和女性潜能发挥而产生的一种新型人口红利,同时也被看作一个新的学术增长点。本文尝试从当下工作家庭复合场域中多重角色叠加的视角,全方位地审视和理解性别红利所固有的理论内涵及其特殊的表现形式。研究发现,无论是从理论还是现实来看,性别红利的多重角色主要来源于宏观社会期望、中观两性关系和微观自我认知三个维度,其中社会角色期望的刻板固化、两性角色博弈的事实冲突和自我角色协调的转换失灵,是影响当下性别红利释放的三大机制。为此,释放性别红利不仅在于从家庭关系和两
摘 要:明确课程思政的政治意义,深刻认识课程思政的本质是“三全育人”,利用好中华优秀传统文化这一重要的思政资源,构建合理的思政教育课程体系,打造一支具备中华优秀文化修养的课程思政教师队伍,以中华优秀传统文化为切入口,不断创新课程思政教学方法,构建中华优秀传统文化在课程思政中“知识传授——文化传承——价值引领”三位一体的应用模式。  关键词:中华优秀传统文化 课程思政 应用  中华优秀传统文化,是中
为探明含硫化合物促进小花南芥(Arabisalpina L.var.parviflora Franch)富集Pb的机理,采用外源添加不同硫浓度进行盆栽试验,通过测定谷氨酸、半胱氨酸、谷胱甘肽含量及酶活性,揭示超富集植物小花南芥体内含硫化合物对Pb累积特征的影响。结果表明:硫浓度为50 mg·kg-1处理下,小花南芥地上部、地下部生物量分别显著增加85.0%和46.2%;硫浓度为150、200 mg·kg-1处理下,土壤中有效态Pb含量分别显著增加3.6%和4.1
摘 要:劳动教育教学,在初高中阶段学生成长发展过程中起到尤为关键的作用。特别是素质教育的前提下,打造丰富、轻松的劳动教育氛围,对于教育课改目标的实现以及学生的全面综合发挥着积极推动的意义。因此为了让“以劳立德”及“以劳改进”的基础思想得到落实,就更应帮助学生们正确的树立劳动意识,引导学生去喜爱劳动,加强思想品质,通过劳动敞开心扉、排解压力与调整各种情绪。本文主要根据当今教育的实情展开分析,探究劳动