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【摘要】对校田径运动会进行改革与创新，探索综合运动会。改革运动会的组织、项目、时间、形式。以学生为主体，注重学生的个体差异、师生互动、提高学生的参与积极性。由单纯的田径运动会改变成集竞技、健身、娱乐、知识为特点的综合型体育文化活动。发展学生的综合体育素质，形成“健康第一”意识，养成终生体育锻炼的习惯。
【关键词】运动会;改革;以学生为主体
随着体育与健康新课标的实施,素质教育的逐渐深入。新课标给学校体育教学提出了更高要求,同时也给学校运动竞赛增添了新的活力。学校体育教育的指导思想是“健康第一”切实加强体育工作。这是时代的必然，也给我们提供了教育方针，落实全民健身计划，检验学校体育工作开展状况的具体措施。然而现行传统的校田径运动会一直以来成为少数运动员尖子的竞技场,而大多数学生却排除在外。这显然违背了“学校体育工作面向全体学生“的宗旨，也不符和新课标面向全体学生的要求。
我校田径运动会模式的主要缺陷
实践表明学校一年一度的校田径运动会安排三天时间，参加人数每班限报10人-12人，每人限报2项（可兼报接力），每项限报3人。这明显看出校田径运动会参与人数少，而大多数学生只能成为热心的观众被留在看台或运动场边，无法参与其中。学校花费大量人力、物力、财力，其目的是让大多数学生享受体育所带来的快乐，然而运动会期间便成了大多数学生的假期，参与人员越来越少。项目设置竞技体育化倾向严重，与新课程体育教学脱钩，如：铁饼、标枪、三级跳远等，大部分学生没有学过也末体验过这些项目。这些项目技术性高、难度大，倒置在报名时出现缺报，班主任强迫报名的现象，比赛时不会的学生也就了了任务或是在临场弃权。田径运动会原则上是追求“公平竞赛、平等参与”然而现实中我校运动会往往都是体育成绩和身体素质较好的学生包揽奖牌，这种现象更是挫伤了广大普通学生参与的积极性。
我校田径运动会的改革和新模式
1、“综合型”运动会
学校体育发展到了今天，校园体育活动空间应该具有时代特征，自身特点，不断拓展，让更多的学生参与到体育运动中，使体育运动能成为有效增进学生健康，促进学生终身体育观。举办综合型运动会，在竞赛时间、项目、参赛方法的评价奖励体系都要拓展。结合学校实际情况由单纯的田径运动会改变成集竞技、健身、娱乐、知识为特点的综合型体育文化活动。无形中这也是对新模式运动会提出了更高的要求，综合来看，竞技特点追求更快、更高、更强；健身特点追求参与和健身；娱乐特点追求享乐和快乐。基本包括了所有学生对体育的不同需求，这也充分说明，综合型运动会能很好的把所有人都联系在一起，进而实现人人参与、人人享受、人人快乐的运动会。
2、综合型运动会的项目设置新颖多样
项目设置由于学生的个体差异，我们改革以前的做法争取每个学生都有适宜的参赛资格，有利于调动各个学生的参与积极性，将项目分为个人项目与集体项目、师生项目。
个人项目是展现个人特点、特长、展示个人体育能力的舞台。在竞技部分的内容以田径运动会项目为主，保留了100M、200M、400M、800M、1500M、跳高、铅球、跳远等项目发扬和继承传统的体育运动文化和精神，提高运动素质较好的学生的运动能力和运动成绩，树立榜样，为学校竞技体育选拔和培养优秀选手。在趣味部分的内容如跳绳、自抛自垫（排球）、定点投篮（篮球）、呼啦圈、投准（实心球）等项目利用这些健身娱乐项目实现个人在体育方面的价值，满足个人表现欲，更好的展现个人在体育方面的天赋和能力。
体育集体项目比赛不仅能强身健体还可以培养集体主义意识，集体项目是展现集体组织、团结协作、配合协调能力的一种很好的形式，使学生在团结、竞争和活跃的氛围中，即达到强身健体的目的又得到集体主义教育，培养竞争意识，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。如50M20人迎面接力，20人21足、巨人脚步、拔河，集体跳大绳、集体兔子舞通过队列队形的变化表演、集体广播体操的表演、这种活动气氛浓厚，具有观赏性娱乐性、表演性、和教育性，即体现了班级集体的团队精神又展现了学生的运动能力。
师生项目，以往的学校运动会都是小部分学生运动会，教师一直扮演着观众或裁判的角色，在提倡全民健身运动的今天，教师的体育运动也是学校体育的一部分，有着良好的健康状况才能更好的投入到教育工作中。因此，增设师生运动项目，如：篮球友谊赛、排球赛、心心相印等让师生同场竞技，缩短了师生间的感情距离，增进了友谊。
3、更改比赛时间分散进行
我们将打破原来三天老运动会的组织形式，开展“综合型运动会”， 通过规范制度，合理的程序进行管理和控制。运动会中的比赛项目可分散到每天的课外活进行，课外体育活动是学校阳光体育落实学生每天参加一小时体育锻炼的重要时间，通过多样化的课外体育活动有效的提高学生对体育的兴趣，吸引学生参加各种体育活动有着独特的魅力，以更好的发挥课外体育活动的作用，如各种50M20人迎面接力，20人21足、巨人脚步、拔河，集体跳大绳、集体兔子舞等这些小型的集体项目利用课外活动开展这样既丰富了课余体育化生活又提高了课外活动的质量，有利于推进学校体育更高层次的发展。课外活动中还可以结合学生在生活中的所闻所见，通过媒体，来与教师共同创新体育趣味新项目，这也是一件非常宝贵的财富，因此教师还要善于借助和利用学生生活中真实的、众知的、有趣的事物，并将起巧妙和谐的，自然的融进比赛的魅力，在体育比赛中享受生活所带来的快乐。如大力士、袋鼠跳、车轮滚滚、时代快车等有关的娱乐体育和健身体育方面的内容。
4、让学生在组织活动中培养体育能力
学校田径运动会无论从运动会的编排、组织、裁判等工作基本上是教师全程包揽，学生在教师的主宰下被动进行运动。学校教育以学生为主体凭借运动会的平台改变以往由教师承担全部工作的局面。在赛前一周时间对部分学生进行裁判知识培训与实习，向他传授体育竞赛规则的有关知识，由他们协助教师组织实施预赛阶段的比赛，保证了活动顺利开展，又培养了学生的组织能力，达到了锻炼学生的作用，普及了体育知识，拉近了教师与学生间的感情距离。
通过调查综合型运动会在我校的开展无论在内容、形式、参与的奖励办法学生们都非常愿意接受。比赛项目也可以在学生中征集，让学生感觉到了自己是主宰者。与运动会有亲近感、更容易调动学生参与的热情。新时期学校运动会的最终目标就是使学生形成“健康第一”意识，养成终生体育锻炼的习惯。运动会的改革进一步推进了学校体育与健康事业的发展。
参考文献
[1]《中国学校体育》《竞赛趣味化 项目多样化》
[2]《体育教学》《新课程理念与体育教学方式的转变》
[3]《体育教学》《健康、快乐、民主、开放》
[4]《中国学校体育》《体育协会把课外活动搞活了》
[5]《学校体育研究 》《新理念新思维》
[6]《武汉体育学报》《学生体育兴趣的培养方法与措施》
【关键词】运动会;改革;以学生为主体
随着体育与健康新课标的实施,素质教育的逐渐深入。新课标给学校体育教学提出了更高要求,同时也给学校运动竞赛增添了新的活力。学校体育教育的指导思想是“健康第一”切实加强体育工作。这是时代的必然，也给我们提供了教育方针，落实全民健身计划，检验学校体育工作开展状况的具体措施。然而现行传统的校田径运动会一直以来成为少数运动员尖子的竞技场,而大多数学生却排除在外。这显然违背了“学校体育工作面向全体学生“的宗旨，也不符和新课标面向全体学生的要求。
我校田径运动会模式的主要缺陷
实践表明学校一年一度的校田径运动会安排三天时间，参加人数每班限报10人-12人，每人限报2项（可兼报接力），每项限报3人。这明显看出校田径运动会参与人数少，而大多数学生只能成为热心的观众被留在看台或运动场边，无法参与其中。学校花费大量人力、物力、财力，其目的是让大多数学生享受体育所带来的快乐，然而运动会期间便成了大多数学生的假期，参与人员越来越少。项目设置竞技体育化倾向严重，与新课程体育教学脱钩，如：铁饼、标枪、三级跳远等，大部分学生没有学过也末体验过这些项目。这些项目技术性高、难度大，倒置在报名时出现缺报，班主任强迫报名的现象，比赛时不会的学生也就了了任务或是在临场弃权。田径运动会原则上是追求“公平竞赛、平等参与”然而现实中我校运动会往往都是体育成绩和身体素质较好的学生包揽奖牌，这种现象更是挫伤了广大普通学生参与的积极性。
我校田径运动会的改革和新模式
1、“综合型”运动会
学校体育发展到了今天，校园体育活动空间应该具有时代特征，自身特点，不断拓展，让更多的学生参与到体育运动中，使体育运动能成为有效增进学生健康，促进学生终身体育观。举办综合型运动会，在竞赛时间、项目、参赛方法的评价奖励体系都要拓展。结合学校实际情况由单纯的田径运动会改变成集竞技、健身、娱乐、知识为特点的综合型体育文化活动。无形中这也是对新模式运动会提出了更高的要求，综合来看，竞技特点追求更快、更高、更强；健身特点追求参与和健身；娱乐特点追求享乐和快乐。基本包括了所有学生对体育的不同需求，这也充分说明，综合型运动会能很好的把所有人都联系在一起，进而实现人人参与、人人享受、人人快乐的运动会。
2、综合型运动会的项目设置新颖多样
项目设置由于学生的个体差异，我们改革以前的做法争取每个学生都有适宜的参赛资格，有利于调动各个学生的参与积极性，将项目分为个人项目与集体项目、师生项目。
个人项目是展现个人特点、特长、展示个人体育能力的舞台。在竞技部分的内容以田径运动会项目为主，保留了100M、200M、400M、800M、1500M、跳高、铅球、跳远等项目发扬和继承传统的体育运动文化和精神，提高运动素质较好的学生的运动能力和运动成绩，树立榜样，为学校竞技体育选拔和培养优秀选手。在趣味部分的内容如跳绳、自抛自垫（排球）、定点投篮（篮球）、呼啦圈、投准（实心球）等项目利用这些健身娱乐项目实现个人在体育方面的价值，满足个人表现欲，更好的展现个人在体育方面的天赋和能力。
体育集体项目比赛不仅能强身健体还可以培养集体主义意识，集体项目是展现集体组织、团结协作、配合协调能力的一种很好的形式，使学生在团结、竞争和活跃的氛围中，即达到强身健体的目的又得到集体主义教育，培养竞争意识，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。如50M20人迎面接力，20人21足、巨人脚步、拔河，集体跳大绳、集体兔子舞通过队列队形的变化表演、集体广播体操的表演、这种活动气氛浓厚，具有观赏性娱乐性、表演性、和教育性，即体现了班级集体的团队精神又展现了学生的运动能力。
师生项目，以往的学校运动会都是小部分学生运动会，教师一直扮演着观众或裁判的角色，在提倡全民健身运动的今天，教师的体育运动也是学校体育的一部分，有着良好的健康状况才能更好的投入到教育工作中。因此，增设师生运动项目，如：篮球友谊赛、排球赛、心心相印等让师生同场竞技，缩短了师生间的感情距离，增进了友谊。
3、更改比赛时间分散进行
我们将打破原来三天老运动会的组织形式，开展“综合型运动会”， 通过规范制度，合理的程序进行管理和控制。运动会中的比赛项目可分散到每天的课外活进行，课外体育活动是学校阳光体育落实学生每天参加一小时体育锻炼的重要时间，通过多样化的课外体育活动有效的提高学生对体育的兴趣，吸引学生参加各种体育活动有着独特的魅力，以更好的发挥课外体育活动的作用，如各种50M20人迎面接力，20人21足、巨人脚步、拔河，集体跳大绳、集体兔子舞等这些小型的集体项目利用课外活动开展这样既丰富了课余体育化生活又提高了课外活动的质量，有利于推进学校体育更高层次的发展。课外活动中还可以结合学生在生活中的所闻所见，通过媒体，来与教师共同创新体育趣味新项目，这也是一件非常宝贵的财富，因此教师还要善于借助和利用学生生活中真实的、众知的、有趣的事物，并将起巧妙和谐的，自然的融进比赛的魅力，在体育比赛中享受生活所带来的快乐。如大力士、袋鼠跳、车轮滚滚、时代快车等有关的娱乐体育和健身体育方面的内容。
4、让学生在组织活动中培养体育能力
学校田径运动会无论从运动会的编排、组织、裁判等工作基本上是教师全程包揽，学生在教师的主宰下被动进行运动。学校教育以学生为主体凭借运动会的平台改变以往由教师承担全部工作的局面。在赛前一周时间对部分学生进行裁判知识培训与实习，向他传授体育竞赛规则的有关知识，由他们协助教师组织实施预赛阶段的比赛，保证了活动顺利开展，又培养了学生的组织能力，达到了锻炼学生的作用，普及了体育知识，拉近了教师与学生间的感情距离。
通过调查综合型运动会在我校的开展无论在内容、形式、参与的奖励办法学生们都非常愿意接受。比赛项目也可以在学生中征集，让学生感觉到了自己是主宰者。与运动会有亲近感、更容易调动学生参与的热情。新时期学校运动会的最终目标就是使学生形成“健康第一”意识，养成终生体育锻炼的习惯。运动会的改革进一步推进了学校体育与健康事业的发展。
参考文献
[1]《中国学校体育》《竞赛趣味化 项目多样化》
[2]《体育教学》《新课程理念与体育教学方式的转变》
[3]《体育教学》《健康、快乐、民主、开放》
[4]《中国学校体育》《体育协会把课外活动搞活了》
[5]《学校体育研究 》《新理念新思维》
[6]《武汉体育学报》《学生体育兴趣的培养方法与措施》