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摘 要：作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。因此，教师要积极思考小学语文作业设计的有效性，力求为小学生全面发展提供帮助。
关键词：作业设计；课型；教学效率
作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。好的作业设计，有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展。为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，严格执行省“五严”规定，实践轻负高效的原则，特对小学语文有效作业设计做了一番思考。
一、有效作业设计要有据可依
作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，有助于学生巩固知识、培养创新精神，形成基本语文思想和积累语文基本活动经验。但是作业不应当是强加给学生的负担，而应是学生成长的一种自觉需要。根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、探索创新的园地。
二、有效作业设计要有规可循
作业设计，我们有必要遵循以下几个原则：
1.作业内容精选
重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展能力。要设置听说读写书全面，有利于学生创造性学习和实践的作业。
2.作业形式多样
书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰，课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。
3.作业难易适度
要根据学生的实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示，提倡多层作业。
4.作业总量适当
课堂作业当堂完成，课外作业要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级每天家庭作业总量不得超过1小时。
三、有效作业设计要有门可入
作业的设计，可以设计哪些类型，有哪些要求，有必要做个明确规定。
1.作业内容与总要求：基础题、提高题
（1）基础型：这是为巩固课本重要知识而精心选择的代表性练习。这种作业紧贴学生所学课内知识点进行设计，要注重基础知识的有效巩固，起点要低，力戒难题、偏题。
（2）提高型：这是为学有余力的学生设计的。在做好基本题的基础上安排的选做题，是对基础题的扩充和延伸。一般来说选做题比基础题要灵活，思维难度要更大。
2.作业分类与具体要求
（1）从课型分类：文学上的分类（散文、小说、戏剧、诗歌）；课文的分类：现代文记叙文（写人、记事）、说明文（事理、事物）、游记、其他（应用文、词串、现代诗歌）、文言文。
设计时除了要关注文本内容，还要关注文体特点。
（2）从课文分类：第一课时：生字新词的抄写和听写及读书为主；第二课时：可布置巩固性与拓展性的《练习册》等等。
（3）从课时分类：预习作业、课堂作业、课后作业。
预习作业：引导学生充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑问，得出自己初步的思考，为学习新知奠定基础。如第一课时以识字识词、朗读课文、感知主要内容、了解背景、提出疑问等为主，第二课时以摘录好词句、主题研究、提出疑问等为主。
课堂作业：让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法。如积累性的作业：词语的积累、句段的积累等；理解性的作业：关键词句的理解、重点语段的理解、文章中心的理解等；综合性的作业：综合运用知识的作业。
课后作业：课后作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。内容以拓展性的作业（拓展性的阅读、资料的收集、观察活动、读写结合等）和综合性的作业（既关注积累，又注重理解积累等因素）为主，不断丰富作业的形式，让作业走进生活，走进社会，充分发挥语文教学实际应用的功能。
四、有效作业设计要有章可循
作业设计，需要结合个人与集体的智慧，需要持之以恒，这就需要相应的建章立制。
1.建立备课组作业设计预审制
各年级组按照学校统一作业要求分类设计作业，规定时间内提交备课组研讨，修改后确定作业内容。
2.建立作业批阅反馈制度
对作业的反馈要及时，进行分析，调整作业，使其更加科学合理。将调整后的作业提交学校资源库。
3.对优秀作业设计进行评比
通过对优秀作业设计进行评比，促进各教师作业设计兴趣与能力的提高。
4.建立有效的保障制度
学校层面建立必要的规范进行检查、考核。
小学语文有效作业设计有利于培养学生良好的学习习惯，有利于促进学生的个性发展，全面提升学生的语文素养。以上仅仅是个人的思考，我们还要不断探索，让小学语文作业设计更有效，更好地促进教学质量的全面提高，更好地全面提升学生的语文素养。
（作者单位 江苏省盐城市響水县黄圩中心学校）
关键词：作业设计；课型；教学效率
作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。好的作业设计，有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展。为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，严格执行省“五严”规定，实践轻负高效的原则，特对小学语文有效作业设计做了一番思考。
一、有效作业设计要有据可依
作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，有助于学生巩固知识、培养创新精神，形成基本语文思想和积累语文基本活动经验。但是作业不应当是强加给学生的负担，而应是学生成长的一种自觉需要。根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、探索创新的园地。
二、有效作业设计要有规可循
作业设计，我们有必要遵循以下几个原则：
1.作业内容精选
重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展能力。要设置听说读写书全面，有利于学生创造性学习和实践的作业。
2.作业形式多样
书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰，课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。
3.作业难易适度
要根据学生的实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示，提倡多层作业。
4.作业总量适当
课堂作业当堂完成，课外作业要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级每天家庭作业总量不得超过1小时。
三、有效作业设计要有门可入
作业的设计，可以设计哪些类型，有哪些要求，有必要做个明确规定。
1.作业内容与总要求：基础题、提高题
（1）基础型：这是为巩固课本重要知识而精心选择的代表性练习。这种作业紧贴学生所学课内知识点进行设计，要注重基础知识的有效巩固，起点要低，力戒难题、偏题。
（2）提高型：这是为学有余力的学生设计的。在做好基本题的基础上安排的选做题，是对基础题的扩充和延伸。一般来说选做题比基础题要灵活，思维难度要更大。
2.作业分类与具体要求
（1）从课型分类：文学上的分类（散文、小说、戏剧、诗歌）；课文的分类：现代文记叙文（写人、记事）、说明文（事理、事物）、游记、其他（应用文、词串、现代诗歌）、文言文。
设计时除了要关注文本内容，还要关注文体特点。
（2）从课文分类：第一课时：生字新词的抄写和听写及读书为主；第二课时：可布置巩固性与拓展性的《练习册》等等。
（3）从课时分类：预习作业、课堂作业、课后作业。
预习作业：引导学生充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑问，得出自己初步的思考，为学习新知奠定基础。如第一课时以识字识词、朗读课文、感知主要内容、了解背景、提出疑问等为主，第二课时以摘录好词句、主题研究、提出疑问等为主。
课堂作业：让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法。如积累性的作业：词语的积累、句段的积累等；理解性的作业：关键词句的理解、重点语段的理解、文章中心的理解等；综合性的作业：综合运用知识的作业。
课后作业：课后作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。内容以拓展性的作业（拓展性的阅读、资料的收集、观察活动、读写结合等）和综合性的作业（既关注积累，又注重理解积累等因素）为主，不断丰富作业的形式，让作业走进生活，走进社会，充分发挥语文教学实际应用的功能。
四、有效作业设计要有章可循
作业设计，需要结合个人与集体的智慧，需要持之以恒，这就需要相应的建章立制。
1.建立备课组作业设计预审制
各年级组按照学校统一作业要求分类设计作业，规定时间内提交备课组研讨，修改后确定作业内容。
2.建立作业批阅反馈制度
对作业的反馈要及时，进行分析，调整作业，使其更加科学合理。将调整后的作业提交学校资源库。
3.对优秀作业设计进行评比
通过对优秀作业设计进行评比，促进各教师作业设计兴趣与能力的提高。
4.建立有效的保障制度
学校层面建立必要的规范进行检查、考核。
小学语文有效作业设计有利于培养学生良好的学习习惯，有利于促进学生的个性发展，全面提升学生的语文素养。以上仅仅是个人的思考，我们还要不断探索，让小学语文作业设计更有效，更好地促进教学质量的全面提高，更好地全面提升学生的语文素养。
（作者单位 江苏省盐城市響水县黄圩中心学校）