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摘要：在信息网络时代，互联网也逐渐深入小学语文课堂，充分利用网络技术，丰富课堂生活，改善教学情况。本篇将从如何做和意义两个方面来谈一谈信息网络时代的小学语文“互动式”的教学。
摘要：信息網络时代、小学语文、“互动式”教学
【中图分类号】G623.2；G434
随着社会的迅速发展，互联网已经成为我们生活的一部分，与我们息息相关，尤其是互联网拥有大容量的信息，不仅能够促进知识的传播，也能够方便人们查询。在新课改的推动下，小学语文也进行了改革，以往的教学模式不能够再满足教学的需求，也不利于学生的进步与成长。课堂不再是教师的独角戏，更多的是充分发挥学生的作用。现在的学生，伴随着网络技术成长，兴趣爱好也大多与网络有关。课本上有限的知识迫切需要进行拓展延伸，并且与学生进行互动，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。本文将从两个方面：一是如何在信息时代与学生进行互动，二是与学生进行互动的意义来浅谈信息网络时代的小学语文“互动式”教学。
一、 充分利用网络，丰富课堂生活
1，与学生建立良好的关系
小学生懵懵懂懂，对一切新鲜的事物都充满着好奇。教师首先应该提升自身的教师素养，对学生充满耐心，充满关怀。最近网络上曝光一些有违师德的教师虐待学生或者对学生冷漠置之不理，那些教师的行为令人发指，不仅让家长们感到恐惧，也引起社会的重视。小学生们都很敬重教师，以教师为榜样。教师要以身作则，平等宽容友善地对待孩子们。教师可以利用网络多向前辈们学习教学经验，再结合教学的实际情况，改进自己的教学的方式。其次，教师应该与学生多沟通交流，了解他们的身心发展状况。大部分家长忙于工作，对孩子缺乏关心，教师与孩子们朝夕相处，有必要多关心了解孩子们。教师可以通过网络通讯工具与学生们进行线上交流，辅导学生们完成家庭作业，帮助学生们解决日常问题。最后，教师应该与家长们进行适当的沟通交流，学生的教育不仅仅受到学校的影响，更多的是家庭环境的塑造。教师可以通过网络与家长们进行互动，应该多表扬学生，也要及时指出学生的不足之处，以便更好地促进学生的成长。
2，以问答模式进行互动
在教学过程中，教师通常会采用提问的方式进行授课，可经常会有学生害怕出错或者过于羞涩，不敢举手回答问题。教师可以提前将课堂问题告之学生们，让学生带着问题可以自己查阅信息寻找答案也可以与小组进行讨论分析得出结论。教师设置的问题不宜偏难或者偏易，教师可以参考网上优秀的教案，结合自己的教学方式，并考虑到学生的整体情况，然后设置问题。其次教师可以引导学生进行提问，让学生自己提出问题，深入课本内容。教师可以以一个问题为引出另一个问题，也可以提出一个问题让学生们进行思考引导学生提问。在课堂中教师设置的问题不能过多或者过少。有些学生不愿意当面回答教师的问题或者提问，教师可以与学生在利用网络通讯工具进行交流。最后，在解决问题的过程中，教师应该先带领学生学会思考，不能过度依赖网络上的信息。教师也应该教会学生如何从众多信息中选择真正需要的信息，例如可以输入关键词。设置问题是为了更形象更生动地教授课程，教师要把握住课堂的发展方向，不能使学生们偏离主题，不然课堂效果会不尽人意。
3，将网络融入课堂生活
语文课堂单靠教师授课，难免有些枯燥乏味。教师可以充分利用多媒体技术。首先教师可以吸取借鉴网络上的课件，按照自己的思维方式，做出优秀的课件。课件需要色彩鲜明，重点突出。利用课件上课，不仅能够减轻教师的工作负担，也能够让学生在生动形象中学习知识。其次，教师可以引入一些与课本内容相关的图片或者音频，例如在讲《听听，秋的声音》，“黄叶道别”，“蟋蟀振翅”，“大雁追白云”等，通过展示图片或者音频，能够加深学生印象。小学生大多都没有出过家门，对外面世界了解的最好的方式就是网络，例如在讲《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等，教师可以适当进行拓展延伸，带领学生欣赏美景，感受大自然的神奇与魅力。最后，教师也可以排练学生表演话剧并录制下来，例如在讲《狮子和鹿》《陶罐和铁罐》等，让学生分角色扮演，感受文章所传达的寓意，利用多媒体技术给录制下来，既可以留念，也可以与学生们共享成果。教师在平时的教学过程中，充分发挥网络技术的应用，丰富课堂生活，促进快乐教学。
二、 信息网络时代“互动式”教学的意义
1，有利于促进师生之间的感情
之前师生之间的交流更多的仅限于课堂，课后的交流很少。通过利用网络通讯工具，教师与学生能够随时随地进行沟通交流，有利于教师更好地掌握学生的身心发展情况，也有利于教师了解学生掌握课堂知识的情况。与学生进行问答式互动交流，更好地将教师与学生放在同一个平台上，平等地进行互动。学生与教师之间的距离拉近了，就能够更好地促进学生学习进步。教师也可以吸收接纳学生与家长的意见与建议，改进自己的教学方式。利用信息网络，教师真正做到与学生零距离做朋友，促进师生之间的感情。
2，有利于增加学生的兴趣爱好
语文的学习不仅仅只是课本上有限的知识，学生利用网络，可以开阔自己的视野，拓展自己的知识面，也有利于更好地了解课本内容，增加对语文的兴趣。通过在网络上查找学习资料，有利于学生更好地分辨信息，增强学生的思辨能力和动手能力。为了完成教师布置的教学任务，学生之间进行互动合作，解决问题，有利于增强学生的团队合作精神，也有利于节约学生的时间，更加有效率地完成作业。分享自己的成果也是一件有意义的事情，与同学生分享自己在网络上查询到的信息，与同学们进行交流互动，共享学习成果，有利于增进学生之间的友谊。语文涉及范围比较广泛，利用网络学习，可以让学生发现自己的兴趣爱好，例如有的学生对旅游感兴趣，对大自然感兴趣等等。利用网络学习，学生可以与教师进行及时的互动交流，有利于促进学生多提问题，与教师友好相处。
在信息网络时代，小学语文也要紧跟时代的步伐，将网络融入到教学生活中，与学生们进行互动交流。教师首先要与学生建立良好的师生关系；其次可以以问答的方式与学生们进行交流互动，可以是师问生答，也可以是生问师答；最后，为了更好地促进学生的成长，教师应该与家长建立起友好的关系，多在网上进行沟通交流。利用信息网络，有利于促进师生之间的关系，有利于增进学生的兴趣爱好，有利于更加有效地完成教学任务。
参考书目：
[1]夏家发，易进，魏薇等.小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社.2012
[2]李振村，杨文华. 教语文，其实很简单--小学语文名师讲演录[M].福建：福建出版社.2012
[3] 申仁洪.面向信息时代的技术与认知：远程多媒体教学策略[M].北京：科学出版社. 2009
摘要：信息網络时代、小学语文、“互动式”教学
【中图分类号】G623.2；G434
随着社会的迅速发展，互联网已经成为我们生活的一部分，与我们息息相关，尤其是互联网拥有大容量的信息，不仅能够促进知识的传播，也能够方便人们查询。在新课改的推动下，小学语文也进行了改革，以往的教学模式不能够再满足教学的需求，也不利于学生的进步与成长。课堂不再是教师的独角戏，更多的是充分发挥学生的作用。现在的学生，伴随着网络技术成长，兴趣爱好也大多与网络有关。课本上有限的知识迫切需要进行拓展延伸，并且与学生进行互动，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。本文将从两个方面：一是如何在信息时代与学生进行互动，二是与学生进行互动的意义来浅谈信息网络时代的小学语文“互动式”教学。
一、 充分利用网络，丰富课堂生活
1，与学生建立良好的关系
小学生懵懵懂懂，对一切新鲜的事物都充满着好奇。教师首先应该提升自身的教师素养，对学生充满耐心，充满关怀。最近网络上曝光一些有违师德的教师虐待学生或者对学生冷漠置之不理，那些教师的行为令人发指，不仅让家长们感到恐惧，也引起社会的重视。小学生们都很敬重教师，以教师为榜样。教师要以身作则，平等宽容友善地对待孩子们。教师可以利用网络多向前辈们学习教学经验，再结合教学的实际情况，改进自己的教学的方式。其次，教师应该与学生多沟通交流，了解他们的身心发展状况。大部分家长忙于工作，对孩子缺乏关心，教师与孩子们朝夕相处，有必要多关心了解孩子们。教师可以通过网络通讯工具与学生们进行线上交流，辅导学生们完成家庭作业，帮助学生们解决日常问题。最后，教师应该与家长们进行适当的沟通交流，学生的教育不仅仅受到学校的影响，更多的是家庭环境的塑造。教师可以通过网络与家长们进行互动，应该多表扬学生，也要及时指出学生的不足之处，以便更好地促进学生的成长。
2，以问答模式进行互动
在教学过程中，教师通常会采用提问的方式进行授课，可经常会有学生害怕出错或者过于羞涩，不敢举手回答问题。教师可以提前将课堂问题告之学生们，让学生带着问题可以自己查阅信息寻找答案也可以与小组进行讨论分析得出结论。教师设置的问题不宜偏难或者偏易，教师可以参考网上优秀的教案，结合自己的教学方式，并考虑到学生的整体情况，然后设置问题。其次教师可以引导学生进行提问，让学生自己提出问题，深入课本内容。教师可以以一个问题为引出另一个问题，也可以提出一个问题让学生们进行思考引导学生提问。在课堂中教师设置的问题不能过多或者过少。有些学生不愿意当面回答教师的问题或者提问，教师可以与学生在利用网络通讯工具进行交流。最后，在解决问题的过程中，教师应该先带领学生学会思考，不能过度依赖网络上的信息。教师也应该教会学生如何从众多信息中选择真正需要的信息，例如可以输入关键词。设置问题是为了更形象更生动地教授课程，教师要把握住课堂的发展方向，不能使学生们偏离主题，不然课堂效果会不尽人意。
3，将网络融入课堂生活
语文课堂单靠教师授课，难免有些枯燥乏味。教师可以充分利用多媒体技术。首先教师可以吸取借鉴网络上的课件，按照自己的思维方式，做出优秀的课件。课件需要色彩鲜明，重点突出。利用课件上课，不仅能够减轻教师的工作负担，也能够让学生在生动形象中学习知识。其次，教师可以引入一些与课本内容相关的图片或者音频，例如在讲《听听，秋的声音》，“黄叶道别”，“蟋蟀振翅”，“大雁追白云”等，通过展示图片或者音频，能够加深学生印象。小学生大多都没有出过家门，对外面世界了解的最好的方式就是网络，例如在讲《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等，教师可以适当进行拓展延伸，带领学生欣赏美景，感受大自然的神奇与魅力。最后，教师也可以排练学生表演话剧并录制下来，例如在讲《狮子和鹿》《陶罐和铁罐》等，让学生分角色扮演，感受文章所传达的寓意，利用多媒体技术给录制下来，既可以留念，也可以与学生们共享成果。教师在平时的教学过程中，充分发挥网络技术的应用，丰富课堂生活，促进快乐教学。
二、 信息网络时代“互动式”教学的意义
1，有利于促进师生之间的感情
之前师生之间的交流更多的仅限于课堂，课后的交流很少。通过利用网络通讯工具，教师与学生能够随时随地进行沟通交流，有利于教师更好地掌握学生的身心发展情况，也有利于教师了解学生掌握课堂知识的情况。与学生进行问答式互动交流，更好地将教师与学生放在同一个平台上，平等地进行互动。学生与教师之间的距离拉近了，就能够更好地促进学生学习进步。教师也可以吸收接纳学生与家长的意见与建议，改进自己的教学方式。利用信息网络，教师真正做到与学生零距离做朋友，促进师生之间的感情。
2，有利于增加学生的兴趣爱好
语文的学习不仅仅只是课本上有限的知识，学生利用网络，可以开阔自己的视野，拓展自己的知识面，也有利于更好地了解课本内容，增加对语文的兴趣。通过在网络上查找学习资料，有利于学生更好地分辨信息，增强学生的思辨能力和动手能力。为了完成教师布置的教学任务，学生之间进行互动合作，解决问题，有利于增强学生的团队合作精神，也有利于节约学生的时间，更加有效率地完成作业。分享自己的成果也是一件有意义的事情，与同学生分享自己在网络上查询到的信息，与同学们进行交流互动，共享学习成果，有利于增进学生之间的友谊。语文涉及范围比较广泛，利用网络学习，可以让学生发现自己的兴趣爱好，例如有的学生对旅游感兴趣，对大自然感兴趣等等。利用网络学习，学生可以与教师进行及时的互动交流，有利于促进学生多提问题，与教师友好相处。
在信息网络时代，小学语文也要紧跟时代的步伐，将网络融入到教学生活中，与学生们进行互动交流。教师首先要与学生建立良好的师生关系；其次可以以问答的方式与学生们进行交流互动，可以是师问生答，也可以是生问师答；最后，为了更好地促进学生的成长，教师应该与家长建立起友好的关系，多在网上进行沟通交流。利用信息网络，有利于促进师生之间的关系，有利于增进学生的兴趣爱好，有利于更加有效地完成教学任务。
参考书目：
[1]夏家发，易进，魏薇等.小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社.2012
[2]李振村，杨文华. 教语文，其实很简单--小学语文名师讲演录[M].福建：福建出版社.2012
[3] 申仁洪.面向信息时代的技术与认知：远程多媒体教学策略[M].北京：科学出版社. 2009