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摘 要： 文章以高职生为研究对象，分析了高职生的就业心态，从六个方面阐述了高职生就业心理问题的成因，提出了调整就业心态的对策。
关键词： 高职生 就业心态 特点 成因 调整对策
暑假走访企业、回访毕业生，反映最多的就是高职学生的就业心态问题，一方面企业抱怨招不到合适的、稳定的毕业生，毕业生的频繁“跳槽”给企业造成极大的人才成本浪费，另一方面毕业生抱怨找不到“理想”的岗位，工作环境不适应，个人价值实现不了。因此，教育工作者了解高职生的就业心态，帮助高职生客观地认识自己、认识社会，矫正失衡心理，消除不良情绪，做好步入社会的心理准备，做一个受企业欢迎的人，具有十分重要的意义。
一、高职生就业心态的特点
（一）就业观念脱离现实
1.功利心切，这山望着那山高。一些高职生在择业标准中只看工作条件、收入等眼前实在利益，不认为自己能给企业带来多少贡献就应该拿多少薪水，而是认为自己是大专生，就应该拿大专业的工资。对自我的职业兴趣、专业技能、职业的发展前景等因素不作考虑，遇到挫折或看到好的岗位就要“跳槽”。有的学生因为眼前利益未能满足，如工资低、路程远、工作环境或住宿条件不满意等原因就不辞而别。
2.贪图安逸，就业期望值过高。很多在父母呵护下长大的高职生，由于事业心缺乏，责任感不强，吃苦耐劳精神欠缺，因此，所期望的择业标准是轻松、稳定、安逸，不愿到生产一线，不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢自己创业。
3.过于强调专业对口。在求职时，只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑，认为专业不对口就难以发挥自己的优势，这样只能是人为地增加就业难度和就业岗位的不稳定性。
（二）就业心态调整不好
1.缺乏自信。在校期间，没有对自己的职业进行较好的规划，感觉头脑空空，在就业时显得过于急躁，在并不完全了解用人单位的情况下就匆匆签约，一旦发现实际情况与自己想象的不一样或发现更好的工作时，又追悔莫及，甚至毁约，给自己带来许多不必要的麻烦与心理困扰。
2.相互攀比。在求职中，同学之间“追高比低”的现象时有发生，经常相互吹嘘自己的职业待遇好、收入高，动摇了“军心”。一些毕业生对别人所找的工作心存嫉妒，并渴望得到，特别是看到自认为条件不如自己的人也能找到很好的工作，就更容易出现嫉妒心理。
3.职业逆反。在择业中或在岗位工作中，一旦受到挫折，就会感到无能为力、失去信心，表现为较强的职业逆反心理，常常会放弃一切积极的求职努力、听天由命，这就极大程度地削弱了自身的就业竞争力。
二、高职生就业心理问题成因分析
（一）传统观念的影响
受社会学科本位传统观念的影响，进入高职院校学习，就使一些学生心存自卑，认为自己的专业知识及学历水平较低，产生强烈的自卑感，没有充足的自信心向用人单位展示自己特有的专业技能优势，在择业过程中延误或失去很好的就业机会。
（二）家庭教育的影响
现在高职生大多为“90后”，独生子女居多，几乎是包围在几代人的精心呵护中，表现出了社会责任感淡化的现象，很少想过责任、义务为何物，加上一些家长对孩子的就业期望值较高，舍不得让孩子到基层和一线岗位工作，不愿意让孩子到艰苦的岗位上工作，个别家长宁愿养着他不挣钱也不要求其参加工作。
（三）社会环境的影响
当今社会物质生活极大丰富，网络信息高度发达，社会的大环境造就了高职生独特的思想心理和行为方式，使其形成了个性张扬、思想多变、自我意识强，自由主义、个人主义、享乐主义等消极有害的思想观念，具有比较强的个体意识，在世界观、人生观、价值观的接受和树立上具有多变性。
（四）吃苦耐劳精神教育的缺失
在学校里，宿舍有专人打扫，食堂有公共碗筷，洗衣服有洗衣机，喝水有饮水机，热水就在楼梯间，家庭条件好的学生还可以住空调房间，日常生活方便了许多。学校一味强调提高学生的专业技能，劳动周有的也取消了，体育课只讲身体素质的锻炼，各种活动也忽视了吃苦耐劳精神的锻炼，职业人为素养教育严重缺失，因此，在对新环境的熟悉、人际关系的处理、租房等方面的压力下，初入社会时的积极性和热情被消磨殆尽，变得消极、胆怯，出现消极怠工或不愿参加工作等情况。
（五）自身综合能力不足
现在的高等教育转入大众化教育，高招录取率逐年提高，教育资源得不到及时补充，导致有些学生的实践能力锻炼不够，沟通协调能力不强，人际交往能力匮乏，社会责任感淡薄，自己对未来失去信心，没有远大的理想和抱负，对学习不负责任，得过且过，对专业认识不清楚，缺少可行的职业规划，在就业中存在消极求稳的心理也就容易理解了。
（六）大学生就业指导工作不到位
有的高校发展理念落后，传统的人才培养模式没有得到全面改革和创新，在大学生就业指导工作中，不专业、不完善、走过场现象严重，没有把就业指导真正作为开启就业大门的钥匙。许多高职生在校期间没有接受过系统、专业的职业规划教育，临近毕业时还对就业、择业等问题认识不清。
三、调整就业心态的对策
良好就业心态的树立，需要学生本人、社会、学校的共同参与及努力。
（一）灌输正确的择业观念
高职生要综合评估自己的性格、个性、素质、爱好、能力、优势、劣势等，认清自我，明确自己未来的发展方向，确定自己的择业目标，不盲从、不盲目，根据自己的具体情况作出选择。学校从一年级开始就要灌输正确的就业思想，对三年级学生注重提高职业成熟度。要改变以“说教”为主的教学模式，广开渠道，注意知行统一。
（二）培养良好的吃苦耐劳精神
良好的吃苦耐劳精神和坚强的意志是就业的基础，吃苦是成功的通行证。在当今社会，谁做到了这一点，谁就在就业中占主动地位，就会得到企业的青睐。要耐得住寂寞，经得起考验，受得起挫折，只有在挫折中，才能够不断看清自己，反思自己，才能够成长、成熟起来。
（三）打造扎实的专业实力
提高自身实力就需要夯实专业基础。学好专业知识，加强实践能力锻炼，提升综合素质，把学到的知识真正应用到工作中。
（四）开展好专业认识和职业生涯规划教育
学生入校就要开展专业认识教育，使每个人都清楚三年所开设的理论和实践课程，将来的主要就业岗位，并通过校外“专业认识实习”了解面对的行业和岗位，增强学生的感性认识，这个环节要比空洞的讲解有效得多。然后就要帮助学生树立正确的职业理想，依据职业目标规划自己的学习和实践。通过就业指导课，提前积累求职经验，提高心理承受能力和应变能力。
（五）树立健康的就业心态
学校要帮助学生客观分析就业形势，正确定位就业目标，选择适合自己的工作岗位，敢于吃苦，做好从基层、一线岗位做起的心理准备。遇到挫折和困难，要学会自我心理调适，客观分析原因，以积极的心态面对激烈的就业竞争。当前就业形势虽然严峻，但高职生们应该相信，只要以饱满的热情、自信的姿态、刻苦的努力、扎实的功底、诚信的态度，积极面对就业，就一定能够在就业的大潮中顺利胜出，谋得人生的第一份工作。
参考文献：
［1］崔南萍.大学生就业心态存在的问题及对策［J］.企业家天地，2011，（3）.
［2］郑云恒.大学生就业心理问题分析及对策［J］.教育与职业，2011，1，（中）.
［3］李红.高职生就业心态与就业指导问题初探［J］.现代交际，2010，（10）.
关键词： 高职生 就业心态 特点 成因 调整对策
暑假走访企业、回访毕业生，反映最多的就是高职学生的就业心态问题，一方面企业抱怨招不到合适的、稳定的毕业生，毕业生的频繁“跳槽”给企业造成极大的人才成本浪费，另一方面毕业生抱怨找不到“理想”的岗位，工作环境不适应，个人价值实现不了。因此，教育工作者了解高职生的就业心态，帮助高职生客观地认识自己、认识社会，矫正失衡心理，消除不良情绪，做好步入社会的心理准备，做一个受企业欢迎的人，具有十分重要的意义。
一、高职生就业心态的特点
（一）就业观念脱离现实
1.功利心切，这山望着那山高。一些高职生在择业标准中只看工作条件、收入等眼前实在利益，不认为自己能给企业带来多少贡献就应该拿多少薪水，而是认为自己是大专生，就应该拿大专业的工资。对自我的职业兴趣、专业技能、职业的发展前景等因素不作考虑，遇到挫折或看到好的岗位就要“跳槽”。有的学生因为眼前利益未能满足，如工资低、路程远、工作环境或住宿条件不满意等原因就不辞而别。
2.贪图安逸，就业期望值过高。很多在父母呵护下长大的高职生，由于事业心缺乏，责任感不强，吃苦耐劳精神欠缺，因此，所期望的择业标准是轻松、稳定、安逸，不愿到生产一线，不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢自己创业。
3.过于强调专业对口。在求职时，只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑，认为专业不对口就难以发挥自己的优势，这样只能是人为地增加就业难度和就业岗位的不稳定性。
（二）就业心态调整不好
1.缺乏自信。在校期间，没有对自己的职业进行较好的规划，感觉头脑空空，在就业时显得过于急躁，在并不完全了解用人单位的情况下就匆匆签约，一旦发现实际情况与自己想象的不一样或发现更好的工作时，又追悔莫及，甚至毁约，给自己带来许多不必要的麻烦与心理困扰。
2.相互攀比。在求职中，同学之间“追高比低”的现象时有发生，经常相互吹嘘自己的职业待遇好、收入高，动摇了“军心”。一些毕业生对别人所找的工作心存嫉妒，并渴望得到，特别是看到自认为条件不如自己的人也能找到很好的工作，就更容易出现嫉妒心理。
3.职业逆反。在择业中或在岗位工作中，一旦受到挫折，就会感到无能为力、失去信心，表现为较强的职业逆反心理，常常会放弃一切积极的求职努力、听天由命，这就极大程度地削弱了自身的就业竞争力。
二、高职生就业心理问题成因分析
（一）传统观念的影响
受社会学科本位传统观念的影响，进入高职院校学习，就使一些学生心存自卑，认为自己的专业知识及学历水平较低，产生强烈的自卑感，没有充足的自信心向用人单位展示自己特有的专业技能优势，在择业过程中延误或失去很好的就业机会。
（二）家庭教育的影响
现在高职生大多为“90后”，独生子女居多，几乎是包围在几代人的精心呵护中，表现出了社会责任感淡化的现象，很少想过责任、义务为何物，加上一些家长对孩子的就业期望值较高，舍不得让孩子到基层和一线岗位工作，不愿意让孩子到艰苦的岗位上工作，个别家长宁愿养着他不挣钱也不要求其参加工作。
（三）社会环境的影响
当今社会物质生活极大丰富，网络信息高度发达，社会的大环境造就了高职生独特的思想心理和行为方式，使其形成了个性张扬、思想多变、自我意识强，自由主义、个人主义、享乐主义等消极有害的思想观念，具有比较强的个体意识，在世界观、人生观、价值观的接受和树立上具有多变性。
（四）吃苦耐劳精神教育的缺失
在学校里，宿舍有专人打扫，食堂有公共碗筷，洗衣服有洗衣机，喝水有饮水机，热水就在楼梯间，家庭条件好的学生还可以住空调房间，日常生活方便了许多。学校一味强调提高学生的专业技能，劳动周有的也取消了，体育课只讲身体素质的锻炼，各种活动也忽视了吃苦耐劳精神的锻炼，职业人为素养教育严重缺失，因此，在对新环境的熟悉、人际关系的处理、租房等方面的压力下，初入社会时的积极性和热情被消磨殆尽，变得消极、胆怯，出现消极怠工或不愿参加工作等情况。
（五）自身综合能力不足
现在的高等教育转入大众化教育，高招录取率逐年提高，教育资源得不到及时补充，导致有些学生的实践能力锻炼不够，沟通协调能力不强，人际交往能力匮乏，社会责任感淡薄，自己对未来失去信心，没有远大的理想和抱负，对学习不负责任，得过且过，对专业认识不清楚，缺少可行的职业规划，在就业中存在消极求稳的心理也就容易理解了。
（六）大学生就业指导工作不到位
有的高校发展理念落后，传统的人才培养模式没有得到全面改革和创新，在大学生就业指导工作中，不专业、不完善、走过场现象严重，没有把就业指导真正作为开启就业大门的钥匙。许多高职生在校期间没有接受过系统、专业的职业规划教育，临近毕业时还对就业、择业等问题认识不清。
三、调整就业心态的对策
良好就业心态的树立，需要学生本人、社会、学校的共同参与及努力。
（一）灌输正确的择业观念
高职生要综合评估自己的性格、个性、素质、爱好、能力、优势、劣势等，认清自我，明确自己未来的发展方向，确定自己的择业目标，不盲从、不盲目，根据自己的具体情况作出选择。学校从一年级开始就要灌输正确的就业思想，对三年级学生注重提高职业成熟度。要改变以“说教”为主的教学模式，广开渠道，注意知行统一。
（二）培养良好的吃苦耐劳精神
良好的吃苦耐劳精神和坚强的意志是就业的基础，吃苦是成功的通行证。在当今社会，谁做到了这一点，谁就在就业中占主动地位，就会得到企业的青睐。要耐得住寂寞，经得起考验，受得起挫折，只有在挫折中，才能够不断看清自己，反思自己，才能够成长、成熟起来。
（三）打造扎实的专业实力
提高自身实力就需要夯实专业基础。学好专业知识，加强实践能力锻炼，提升综合素质，把学到的知识真正应用到工作中。
（四）开展好专业认识和职业生涯规划教育
学生入校就要开展专业认识教育，使每个人都清楚三年所开设的理论和实践课程，将来的主要就业岗位，并通过校外“专业认识实习”了解面对的行业和岗位，增强学生的感性认识，这个环节要比空洞的讲解有效得多。然后就要帮助学生树立正确的职业理想，依据职业目标规划自己的学习和实践。通过就业指导课，提前积累求职经验，提高心理承受能力和应变能力。
（五）树立健康的就业心态
学校要帮助学生客观分析就业形势，正确定位就业目标，选择适合自己的工作岗位，敢于吃苦，做好从基层、一线岗位做起的心理准备。遇到挫折和困难，要学会自我心理调适，客观分析原因，以积极的心态面对激烈的就业竞争。当前就业形势虽然严峻，但高职生们应该相信，只要以饱满的热情、自信的姿态、刻苦的努力、扎实的功底、诚信的态度，积极面对就业，就一定能够在就业的大潮中顺利胜出，谋得人生的第一份工作。
参考文献：
［1］崔南萍.大学生就业心态存在的问题及对策［J］.企业家天地，2011，（3）.
［2］郑云恒.大学生就业心理问题分析及对策［J］.教育与职业，2011，1，（中）.
［3］李红.高职生就业心态与就业指导问题初探［J］.现代交际，2010，（10）.