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【摘要】现代化的育人理念要求教师以学生为中心，关注师生互动，了解创造性教学策略的使用要求。着眼于师生互动的教育教学艺术来调整教学思路，确保教学资源的合理配置。初中英语教学的难度系数相对偏高，教学互动非常关键。教师需要掌握恰当可行的育人策略及技巧，促进学生的英语学习和社会实践，保障学生能够掌握适合自己的英语学习策略和技巧。
【关键词】初中英语;课堂教学;互动;教学艺术
引言
英语是初中教育阶段中的重点学科，为了减轻学生的学习压力，英语教师需要关注对多种教育元素的有效分析及研究。了解学生的学习兴趣，通過互动教学来体现学生的主体价值。
一、互动教学
互动教学是素质教育的重要产物，对践行素质教育和以人为本的育人理念有重要的影响。传统的教育教学模式直接由教师一个人安排所有的教学内容，全权包办的问题比较严重。教师按照简单理论知识灌输来引导学生，这一点不利于师生互动以及教学相长。在新课改的大背景下教师开始着眼于互动教学的实践要求，了解学生的真实想法。与学生互帮互助，结合学生的学习能动性改革教学模式。创新教育教学理念，深化学生对所学知识的理解以及认知，确保学生能够实现举一反三。互动教学包含师生互动和生生互动，教师需要放下自己的权威地位。了解学生在课堂学习中所遇到的困难之处，给予学生更多的帮助。设置不同的合作小组，积极营造互动的教育教学氛围。让学生能够在与他人进行交流的过程中提升个人的学习能动性。
二、初中英语课堂教学中互动教学现状
1.教学观念单一落后
在对目前初中英语课堂教学进行分析时不难发现，有的教师忽略了对现代化育人理念的分析及研究。过于注重简单直白的知识灌输，按照自己的主观意愿包办所有的课堂教学内容。以优秀学生的自主实践以及思维为基础，没有着眼于其他学生的学习能动性调整教学思路。有一部分学生只能够机械性的完成教师所布置的任务，学习能动性较差。还有的教师直接按照教材照本宣科，满堂灌、一言堂的问题比较严重。这一点违背了课程改革的初衷，不利于现代化人才的有效培养，一部分育人资源被浪费。
2.合作教学流于形式
合作教学比较复杂及多元，离不开教师与学生之间的交流及沟通。教师需要深化自身对合作教学的理解及认知，掌握合作教学的重要育人价值。在指导和鼓舞学生的过程之中确保高效教学。但是有一部分教师没有做好前期的准备工作，出现了许多思想和行为上的误区，最终导致合作教学流于形式。教师过于注重与学生之间的简单交流，没有引导学生深入领悟不同的知识点。师生互动比较机械和单一，学生所学习的知识不够理想。
3.忽视互动教学的目的
有的初中英语教师教育教学经验不足，在课堂教学中与学生的互动过多。互动频率较为频繁，忽略的对前期互动教学目标的分析以及研究。过分的夸大互动的作用，没有着眼于学生的学习能动性积极采取全新的学习方式以及策略。在前期互动教学目的的指导下，加强与学生之间的互动，给予学生针对性的指导及帮助。这一点违背了学科教学的初衷，不利于学生的社会实践以及应用学习，导致学生的学习成绩持续下降。
三、初中英语课堂教学中互动教学艺术
1.积极改革教育观念
为了摆脱传统育人模式的束缚，充分突显互动教学的育人作用及优势。在开展英语课堂教学活动之前，初中英语教师需要着眼于师生互动的核心要求。关注对理论知识的有效学习，积极夯实自身的学科基础，进一步指导学生自由发挥、大胆想象。其中情境教学角色扮演教学非常关键，这些都与互动教学存在一定的逻辑联系。比如在指导学生学习初中英语外研版七年级下册《 Unit 1 What can I do for you》时，教师需要与学生共同参与整个课堂教学的全过程，促进双向活动的有效落实。针对学生的知识能力以及学习基础，在引导学生自主学习合作交流的过程中发展学生的综合素养以及学习能力。只有这样才能够突破传统初中英语教学模式的束缚，实现师生的共同成长和共同发展。
2.创新合作教学模式
互动教学与合作教学存在一定的相关性，合作小组的设置最为关键。传统的合作教学比较单一和机械，不利于师生互动以及生生互动。教师则需要立足于这一现实问题，积极创新合作教学模式。关注不同合作环节的有效分析以及研究，结合学生的学习兴趣以及自主能动性进一步夯实学生的学习基础。比如在指导学生学习外研版初中英语八年级上Module 1 How to learn English时，教师需要激发学生的学习兴趣和动机，学生智力的挖掘以及潜能的开发非常关键。英语教师需要放下自己的权威地位，了解学生在合作学习工程中的真实情况。实现与学生之间的紧密互动及交流，将恰当可行的学习策略交给学生。确保学生在教学目标的指导下主动与教师进行互动及交流，实现个人英语学习成绩以及动手能力的稳步提升。在英语思维的指导下自由发散、大胆探索。
3.明确互动教学目的
对于初中英语教学来说，难度系数相对偏高，互动教学非常关键。教师一方面需要关注对互动教学艺术性的分析以及研究，另一方面需要明确互动教学的重要目的以及要求。剖析学生在英语学习过程中所遇到的困难以及障碍，尽量避免互动教学流于形式。学生主体地位的体现最为关键，为了确保学生真正做到勤于思考、勇于实践、乐于探索。教师需要积极营造民主宽松的课堂学习氛围，在互动教学目标的指导下提升学生的学习成绩。保障学生能够逐步树立英语学习意识，在英语思维熏陶下利用英语与他人进行交流及沟通。将英语作为个人的第二语言，实现个人听说读写能力的稳步提升。只有这样才能够充分凸显互动教学以及合作教学的重要优势，确保初中英语教学能够更上一个台阶。实现多种教育资源的合理配置，让学生真正做到学以致用和举一反三。
结语
初中英语课堂教学中的互动教学非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣。关注对多种教学环节的有效分析，抓住学科教学的重点以及难点。给予学生更多展示自我的机会，促进学生学习成绩以及综合素养的稳步提升。
参考文献
谭弟红， 秦利. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 新课程·中学， 2014（6）：115.
【关键词】初中英语;课堂教学;互动;教学艺术
引言
英语是初中教育阶段中的重点学科，为了减轻学生的学习压力，英语教师需要关注对多种教育元素的有效分析及研究。了解学生的学习兴趣，通過互动教学来体现学生的主体价值。
一、互动教学
互动教学是素质教育的重要产物，对践行素质教育和以人为本的育人理念有重要的影响。传统的教育教学模式直接由教师一个人安排所有的教学内容，全权包办的问题比较严重。教师按照简单理论知识灌输来引导学生，这一点不利于师生互动以及教学相长。在新课改的大背景下教师开始着眼于互动教学的实践要求，了解学生的真实想法。与学生互帮互助，结合学生的学习能动性改革教学模式。创新教育教学理念，深化学生对所学知识的理解以及认知，确保学生能够实现举一反三。互动教学包含师生互动和生生互动，教师需要放下自己的权威地位。了解学生在课堂学习中所遇到的困难之处，给予学生更多的帮助。设置不同的合作小组，积极营造互动的教育教学氛围。让学生能够在与他人进行交流的过程中提升个人的学习能动性。
二、初中英语课堂教学中互动教学现状
1.教学观念单一落后
在对目前初中英语课堂教学进行分析时不难发现，有的教师忽略了对现代化育人理念的分析及研究。过于注重简单直白的知识灌输，按照自己的主观意愿包办所有的课堂教学内容。以优秀学生的自主实践以及思维为基础，没有着眼于其他学生的学习能动性调整教学思路。有一部分学生只能够机械性的完成教师所布置的任务，学习能动性较差。还有的教师直接按照教材照本宣科，满堂灌、一言堂的问题比较严重。这一点违背了课程改革的初衷，不利于现代化人才的有效培养，一部分育人资源被浪费。
2.合作教学流于形式
合作教学比较复杂及多元，离不开教师与学生之间的交流及沟通。教师需要深化自身对合作教学的理解及认知，掌握合作教学的重要育人价值。在指导和鼓舞学生的过程之中确保高效教学。但是有一部分教师没有做好前期的准备工作，出现了许多思想和行为上的误区，最终导致合作教学流于形式。教师过于注重与学生之间的简单交流，没有引导学生深入领悟不同的知识点。师生互动比较机械和单一，学生所学习的知识不够理想。
3.忽视互动教学的目的
有的初中英语教师教育教学经验不足，在课堂教学中与学生的互动过多。互动频率较为频繁，忽略的对前期互动教学目标的分析以及研究。过分的夸大互动的作用，没有着眼于学生的学习能动性积极采取全新的学习方式以及策略。在前期互动教学目的的指导下，加强与学生之间的互动，给予学生针对性的指导及帮助。这一点违背了学科教学的初衷，不利于学生的社会实践以及应用学习，导致学生的学习成绩持续下降。
三、初中英语课堂教学中互动教学艺术
1.积极改革教育观念
为了摆脱传统育人模式的束缚，充分突显互动教学的育人作用及优势。在开展英语课堂教学活动之前，初中英语教师需要着眼于师生互动的核心要求。关注对理论知识的有效学习，积极夯实自身的学科基础，进一步指导学生自由发挥、大胆想象。其中情境教学角色扮演教学非常关键，这些都与互动教学存在一定的逻辑联系。比如在指导学生学习初中英语外研版七年级下册《 Unit 1 What can I do for you》时，教师需要与学生共同参与整个课堂教学的全过程，促进双向活动的有效落实。针对学生的知识能力以及学习基础，在引导学生自主学习合作交流的过程中发展学生的综合素养以及学习能力。只有这样才能够突破传统初中英语教学模式的束缚，实现师生的共同成长和共同发展。
2.创新合作教学模式
互动教学与合作教学存在一定的相关性，合作小组的设置最为关键。传统的合作教学比较单一和机械，不利于师生互动以及生生互动。教师则需要立足于这一现实问题，积极创新合作教学模式。关注不同合作环节的有效分析以及研究，结合学生的学习兴趣以及自主能动性进一步夯实学生的学习基础。比如在指导学生学习外研版初中英语八年级上Module 1 How to learn English时，教师需要激发学生的学习兴趣和动机，学生智力的挖掘以及潜能的开发非常关键。英语教师需要放下自己的权威地位，了解学生在合作学习工程中的真实情况。实现与学生之间的紧密互动及交流，将恰当可行的学习策略交给学生。确保学生在教学目标的指导下主动与教师进行互动及交流，实现个人英语学习成绩以及动手能力的稳步提升。在英语思维的指导下自由发散、大胆探索。
3.明确互动教学目的
对于初中英语教学来说，难度系数相对偏高，互动教学非常关键。教师一方面需要关注对互动教学艺术性的分析以及研究，另一方面需要明确互动教学的重要目的以及要求。剖析学生在英语学习过程中所遇到的困难以及障碍，尽量避免互动教学流于形式。学生主体地位的体现最为关键，为了确保学生真正做到勤于思考、勇于实践、乐于探索。教师需要积极营造民主宽松的课堂学习氛围，在互动教学目标的指导下提升学生的学习成绩。保障学生能够逐步树立英语学习意识，在英语思维熏陶下利用英语与他人进行交流及沟通。将英语作为个人的第二语言，实现个人听说读写能力的稳步提升。只有这样才能够充分凸显互动教学以及合作教学的重要优势，确保初中英语教学能够更上一个台阶。实现多种教育资源的合理配置，让学生真正做到学以致用和举一反三。
结语
初中英语课堂教学中的互动教学非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣。关注对多种教学环节的有效分析，抓住学科教学的重点以及难点。给予学生更多展示自我的机会，促进学生学习成绩以及综合素养的稳步提升。
参考文献
谭弟红， 秦利. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 新课程·中学， 2014（6）：115.