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摘要：随着国家的发展和社会的进步，英语这一语言学科在人类社会中的地位越来越重要，而高中英语学科又是英语学科的重中之重。英语的阅读能力又是高中英语课程里教师和学生都比较重视的一项能力，新课程改革下的标准对高中英语里的阅读做了详细的分析介绍，并且对高中英语阅读的教学提出了新的要求。在现阶段的高中英语阅读教学中还存在着比较多的问题，教师根据这些问题进行合理的教学方法改革是当前高中英语阅读教学中需要完成的任务。本文就高中英语阅读教学的现状和如何提升高中英语阅读教学的策略开展论述，解决在高中英语阅读教学中遇到的问题。
关键词：高中英语；阅读教学；策略
英语是除母语外的另外一门语言学科，学习它的难度是非常大的。由于我国的母语不是英语，所以学生在日常生活中得不到对英语的实践，只是進行在课堂上的理论知识学习。所以学生在课堂上所学的内容得不到及时的巩固，致使学生的英语水平提升很慢。在日常生活中，学生没有说英语的机会，也没有听别人说英语的机会，学生的英语素养得不到提高，导致学生对英语这一学科的兴趣低下，没有产生对英语的求知欲，不能主动地去学习，也就使得教师的教学效率低下。合理的对高中学生进行有效的阅读教学，从而培养学生的阅读能力对高中英语的教学具有重大的意义。阅读题在一些考试中也占据着极大的分量，无论分值还是题量，都具有很大的重要性。所以对高中英语阅读的教学是每个学校都很重视的问题。
一、 高中英语阅读教学的现状
阅读是理解一篇文章的前提，阅读能力的高低决定着大部分人英语阅读理解题目得分的高低，阅读是学生们获得知识的一个途径。而在现阶段的高中英语阅读教学中还存在着很多的问题，这些问题严重阻碍了学生阅读能力的提高，使学生的学习水平低下，使老师的教学效率得不到有效的提高。一些教师在教学时对阅读教学理解错误，对它简单化，利用一些错误的教学方法进行教学，导致学生很容易的就忽略了阅读的重点。再一个就是教师在学生阅读时遇到的困难不进行指导性的解决，致使学生的困惑一直存在下去。这种教学的态度培养出了学生被动的学习的学习习惯，从来不主动的参与到对英语的阅读中去。
（一） 教师的教学方法不适合
一些教师目前还采用着新课程改革以前的传统的教学方法进行教学，对学生的阅读教学不重视，只是应用目的性阅读的方法，把应付考试当做培养学生阅读的目的，不进行对学生的阅读能力的培养。给学生鱼吃不如教给学生钓鱼的方法，从根本上提高学生的阅读能力才是解决这些问题的有效方法。没有以学生为主体，教师以自我为中心，只是进行笼统的教学忽略了学生的感受，致使学生一直以来都是被动的学习，学生的积极性很难被激发出来。并且，教师运用这样陈旧的教学方法进行教学严重的挫伤了学生的学习积极性，不利于激发出学生对英语阅读的兴趣。
（二） 材料单一陈旧，学生缺乏兴趣
学生阅读能力的培养是以英语文章阅读材料为载体的，通过对文章的阅读和理解全面的提升学生的阅读能力。而在目前的高中英语中，英语阅读理解的文章材料过于陈旧，单一，和学生在实际生活中遇到的相差太大，致使学生完全没有兴趣对教师所给的阅读材料进行阅读。教师在备课时运用的教材以外的阅读材料也跟不上时代的潮流，缺少新鲜感，形式单一。学生并不能得到阅读的满足，在阅读时还可能产生一种烦躁感，内心会对阅读产生抵触情绪。
（三） 学生没有良好的阅读习惯
一些学生在以往的英语阅读中并没有重视阅读能力的培养，教师也不注重培养学生的阅读习惯，致使学生们养成了错误的阅读习惯。对文章不进行通读，不去进行对文章大意的了解，忽略了文章的主题，只是进行单个词语，单个句子的阅读，读过一句翻译一句，最后再把意思联系起来，自己臆想出来一个文章大意，可能是错误的，学生们本着错误的文章大意不可能正确解答题目，只会养成不好的学习习惯，不利于今后对英语这一学科的学习。
二、 对高中英语阅读教学的策略的加强
高中英语教师在进行英语阅读教学时，合理有效的运用一些教学方法对高中学生英语阅读能力的提升具有重大的意义。而在目前，一些高中教师的教学方法并不完善，并不能行之有效的提高学生的英语阅读素养。因为阅读能力是中学英语中要求的最重要的一种能力，阅读能力的高低决定着高中英语教学的质量，阅读是学好一门语言学科的基础，具有优秀的阅读能力才能更好的理解文章的含义，达到提高英语素养的目的。
（一） 教师采用优秀有效的教学方法
教师的教学方法使用得是否适合决定着学生对这一学科的学习效率，采用陈旧的教学方法会使学生的兴趣低下，在学习中一直应用着低迷的学习状态。教师要看重高中学生阅读能力的培养，看重阅读教学的方法，不要把这种方法想得太过简单化。要试着让学生成为学习的主人，让学生主动积极的参与到英语阅读中去，把被动阅读被动学习改变为主动学习主动阅读。
（二） 教师加强对学生的指导
培养学生良好的阅读习惯可以有效地提高学生的阅读能力，也可以在一定程度上提高教师的教学效率。而学生良好的阅读习惯的培养是需要学生的自觉和老师的指导共同作用的，其中老师的指导尤为重要，教师是学生人生路上的指路明灯，教师的指导对学生产生的影响是深远的。教师要教导学生阅读文章时可以有效提高阅读效率的阅读技巧还有阅读时的阅读方法。教师要指导学生积极的进行课外的阅读，扩大学生的阅读量，从中找到自己阅读时的经验。因为教师的指导，学生会有意识的进行有效的学习，而不是手足无措的胡看乱看。有了丰富的阅读量才能在阅读时更好地读懂文章，才能更好的提升英语的阅读能力。
三、 总结
总而言之，学生阅读能力的提升对教师在高中英语阅读的教学中具有重大的意义，优化教师在高中英语阅读教学中的策略是高中教师在现阶段急需完成的任务。教师要在教学的过程中不断的创新教学方法，亲身亲历的指导学生，从而使学生培养成良好的阅读习惯，不断的增强学生的自主意识，从而达到提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1] 王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014，（2）：363.
[2] 王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2014，（3）：1-1.
[3] 于爽.高中英语文本阅读教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（9）：25.
关键词：高中英语；阅读教学；策略
英语是除母语外的另外一门语言学科，学习它的难度是非常大的。由于我国的母语不是英语，所以学生在日常生活中得不到对英语的实践，只是進行在课堂上的理论知识学习。所以学生在课堂上所学的内容得不到及时的巩固，致使学生的英语水平提升很慢。在日常生活中，学生没有说英语的机会，也没有听别人说英语的机会，学生的英语素养得不到提高，导致学生对英语这一学科的兴趣低下，没有产生对英语的求知欲，不能主动地去学习，也就使得教师的教学效率低下。合理的对高中学生进行有效的阅读教学，从而培养学生的阅读能力对高中英语的教学具有重大的意义。阅读题在一些考试中也占据着极大的分量，无论分值还是题量，都具有很大的重要性。所以对高中英语阅读的教学是每个学校都很重视的问题。
一、 高中英语阅读教学的现状
阅读是理解一篇文章的前提，阅读能力的高低决定着大部分人英语阅读理解题目得分的高低，阅读是学生们获得知识的一个途径。而在现阶段的高中英语阅读教学中还存在着很多的问题，这些问题严重阻碍了学生阅读能力的提高，使学生的学习水平低下，使老师的教学效率得不到有效的提高。一些教师在教学时对阅读教学理解错误，对它简单化，利用一些错误的教学方法进行教学，导致学生很容易的就忽略了阅读的重点。再一个就是教师在学生阅读时遇到的困难不进行指导性的解决，致使学生的困惑一直存在下去。这种教学的态度培养出了学生被动的学习的学习习惯，从来不主动的参与到对英语的阅读中去。
（一） 教师的教学方法不适合
一些教师目前还采用着新课程改革以前的传统的教学方法进行教学，对学生的阅读教学不重视，只是应用目的性阅读的方法，把应付考试当做培养学生阅读的目的，不进行对学生的阅读能力的培养。给学生鱼吃不如教给学生钓鱼的方法，从根本上提高学生的阅读能力才是解决这些问题的有效方法。没有以学生为主体，教师以自我为中心，只是进行笼统的教学忽略了学生的感受，致使学生一直以来都是被动的学习，学生的积极性很难被激发出来。并且，教师运用这样陈旧的教学方法进行教学严重的挫伤了学生的学习积极性，不利于激发出学生对英语阅读的兴趣。
（二） 材料单一陈旧，学生缺乏兴趣
学生阅读能力的培养是以英语文章阅读材料为载体的，通过对文章的阅读和理解全面的提升学生的阅读能力。而在目前的高中英语中，英语阅读理解的文章材料过于陈旧，单一，和学生在实际生活中遇到的相差太大，致使学生完全没有兴趣对教师所给的阅读材料进行阅读。教师在备课时运用的教材以外的阅读材料也跟不上时代的潮流，缺少新鲜感，形式单一。学生并不能得到阅读的满足，在阅读时还可能产生一种烦躁感，内心会对阅读产生抵触情绪。
（三） 学生没有良好的阅读习惯
一些学生在以往的英语阅读中并没有重视阅读能力的培养，教师也不注重培养学生的阅读习惯，致使学生们养成了错误的阅读习惯。对文章不进行通读，不去进行对文章大意的了解，忽略了文章的主题，只是进行单个词语，单个句子的阅读，读过一句翻译一句，最后再把意思联系起来，自己臆想出来一个文章大意，可能是错误的，学生们本着错误的文章大意不可能正确解答题目，只会养成不好的学习习惯，不利于今后对英语这一学科的学习。
二、 对高中英语阅读教学的策略的加强
高中英语教师在进行英语阅读教学时，合理有效的运用一些教学方法对高中学生英语阅读能力的提升具有重大的意义。而在目前，一些高中教师的教学方法并不完善，并不能行之有效的提高学生的英语阅读素养。因为阅读能力是中学英语中要求的最重要的一种能力，阅读能力的高低决定着高中英语教学的质量，阅读是学好一门语言学科的基础，具有优秀的阅读能力才能更好的理解文章的含义，达到提高英语素养的目的。
（一） 教师采用优秀有效的教学方法
教师的教学方法使用得是否适合决定着学生对这一学科的学习效率，采用陈旧的教学方法会使学生的兴趣低下，在学习中一直应用着低迷的学习状态。教师要看重高中学生阅读能力的培养，看重阅读教学的方法，不要把这种方法想得太过简单化。要试着让学生成为学习的主人，让学生主动积极的参与到英语阅读中去，把被动阅读被动学习改变为主动学习主动阅读。
（二） 教师加强对学生的指导
培养学生良好的阅读习惯可以有效地提高学生的阅读能力，也可以在一定程度上提高教师的教学效率。而学生良好的阅读习惯的培养是需要学生的自觉和老师的指导共同作用的，其中老师的指导尤为重要，教师是学生人生路上的指路明灯，教师的指导对学生产生的影响是深远的。教师要教导学生阅读文章时可以有效提高阅读效率的阅读技巧还有阅读时的阅读方法。教师要指导学生积极的进行课外的阅读，扩大学生的阅读量，从中找到自己阅读时的经验。因为教师的指导，学生会有意识的进行有效的学习，而不是手足无措的胡看乱看。有了丰富的阅读量才能在阅读时更好地读懂文章，才能更好的提升英语的阅读能力。
三、 总结
总而言之，学生阅读能力的提升对教师在高中英语阅读的教学中具有重大的意义，优化教师在高中英语阅读教学中的策略是高中教师在现阶段急需完成的任务。教师要在教学的过程中不断的创新教学方法，亲身亲历的指导学生，从而使学生培养成良好的阅读习惯，不断的增强学生的自主意识，从而达到提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1] 王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014，（2）：363.
[2] 王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2014，（3）：1-1.
[3] 于爽.高中英语文本阅读教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（9）：25.