【摘 要】
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目的 探讨基于认知行为疗法的线上课堂对预防产后抑郁的作用.方法 收集2019年6月-2020年1月产科门诊产检的孕妇80例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各40例,对照组采用
【机 构】
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蚌埠医学院研究生院,安徽蚌埠233000;蚌埠医学院附属淮南市第一人民医院护理部,安徽淮南232000;安徽理工大学第一附属医院淮南市第一人民医院妇产科
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目的 探讨基于认知行为疗法的线上课堂对预防产后抑郁的作用.方法 收集2019年6月-2020年1月产科门诊产检的孕妇80例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各40例,对照组采用常规产前检查、产科常规护理、产后随访,观察组基于认知行为疗法的线上课堂对孕妇的认知行为进行干预.分别于干预前、产后42 d采用一般状况调查表、爱丁堡产后抑郁量表、焦虑自评量表、压力知觉量表,产后42 d应用育儿胜任感量表进行问卷调查.结果 在干预前,2组在抑郁状态、焦虑情绪、压力评分上差异均无统计学意义(均P＞0.05);在产后42 d,观察组抑郁评分(6.85±3.83)显著优于对照组的抑郁评分(9.13±4.91),差异具有统计学意义(P＜0.05);在焦虑状态上,观察组(28.88±9.63)显著优于对照组(36.12±9.18),差异具有统计学意义(P＜0.05);在压力评分上,观察组的压力评分(20.20±7.43)显著优于对照组(25.12±10.54),2组差异具有统计学意义(P＜0.05);对照组的养育胜任感得分是75.33±10.65,观察组的养育胜任感得分是81.20±9.35,2组比较,差异具有统计学意义(t=-2.622,P = 0.011).结论 基于认知行为疗法的线上课堂可有效提高产妇的育儿胜任感、降低育儿压力,缓解焦虑情绪,预防产后抑郁症的发生.
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