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浙江省丽水市庆元县城东小学，充满着浓浓的农耕文化气息，辅导员和少先队员一起投身实践于这个乐园。这里有灵气的生物园，灵动的中队生物角，绿意盎然的绿色长廊……这些都为学校开展少先队综合实践活动提供了肥沃的土壤。
城东小学小精灵生物园创办至今，经历了艰辛的创建、种养殖的体验和收获，运行机制的健全和管理，同时还开展了丰富的少先队实践活动。学校尝试着从农耕文化的挖掘提升、香菇资源及文化的引入、基地的再创建、生态建设以及文化节的创办，以少先队活动课程开发作为突破口，一路走来，收获多多。
一、耕耘“我的那片自留地”，品悟农耕的魅力
学校在“小精灵生物园”实践基地建设中，将土地划分到每一个中队，由辅导员组织队员参与种植养殖管理，辅导员老师们把“农耕乐园”分为“种植园”和“养殖园”，结合队员实际情况，让三到六年级队员参与综合实践活动，以观察日记、作文、种植和养殖观察、比赛、黑板报、文字和图片记录、展示台等形式学习实践。在此过程中，辅导员把教学内容、教学组织形式、教学场地等有效地整合在一起，使得队员潜移默化地受到了传统农耕文化的熏陶。
二、以“小精灵生物园”为依托，丰盈综合实践活动
为了充分发挥精灵园的依托作用，学校邀请部分队员家长担任精灵园的辅导员，指导队员开展基地综合实践活动，以及每年一届的“小精灵生物园文化节”。
我眼看精灵——摄影篇，队员们用自己手中的镜头记录着校园、田间地头的生动的场景。我眼看精灵——绘画篇，队员们用自己手中的画笔描绘美丽的精灵，感受着事物的美好。我心话精灵——导游篇，队员们通过亲历生物园，再通过自己的话语将美丽的生物园向大家述说。我心话精灵——现场作文篇，队员们通过参观生物园，选择自己感兴趣的内容，用笔记录自己的所见所闻所感，体裁不限。队员们要在短短两个小时的时间里与精灵触动，一篇篇优美的文章是队员们对精灵最好的诠释。我享精灵——美食篇，家长与队员一起，用指定的香菇（学校香菇棚提供）和自备的一份拿手菜，参与亲子烹饪大赛，在亲子们的合作下，一份份美味的菜肴呈现在眼前，评委们再根据色、香、味、名、介绍等几个方面打分，队员们在介绍中语言得到了锻炼，同时也增进了亲子之间的情感。
三、建设“一园一角一廊”，延伸实践空间
“一园”即家庭版小精灵生物园，各中队开展了“我劳动、我体验、我快乐”家庭版小精灵生物园实践活动，要求队员在家种植一块1平方米左右的地，或种植，或喂养动物，请父母做指导辅导员，并通过中队评比的形式开展了创意命名评比、观察日记评比、烹饪大赛评比等活动，一篇篇图文并茂的作品，一次次切身的参与，感动着父母及辅导员。队员在活动中体会到劳动的意义与责任，也拉近了与父母之间的距离。
“一角”即中队小精灵生物角，学校通过发放倡议书的形式，让各中队的教室充满生机与活力。各中队积极参与创建，队员们就地取材，废物利用，自制花盆，将教室打扮得异常美丽，并与生物园结合体验种植乐趣，陶冶情操，观察记录心得，收获沉甸甸的成果。
“一廊”即学校绿色长廊。为培养队员投身校园美化，增强环保意识，敢于探索，勤于记录，乐于分享，学校创建了绿色长廊。课余总能看到队员们在长廊停留驻足观看，欣赏，并将观察所得记录于卡片上，让大家一起共享。队员们通过活动，参与种植体验，感受劳动的乐趣，认识了各类奇花异草。学校最大限度地让队员参与实践活动，让校园充满绿色生命的气息。
四、整合资源，编写少先队活动课校本教材
为给辅导员和队员提供无限发展与创造的空间，使学校的少先队特色日趋显著，学校把小精灵园活动与少先队活动课校本课程的开发进行有机整合。学校组织辅导员们查阅资料，学习有关书籍，从种植、习性、价值等方面与学校的少先队活动相结合，先后编写《走进小精灵生物园》《家乡的蔬菜》等活动课例，使队员从课堂走向博大宽广的大自然，从课本走向丰富多彩、生动的实践。
学校同时从“情”和“美”两个维度的活动课程内容进行重组，注重德育功能的发挥，在劳动基地中培养队员劳动兴趣、劳动观念、劳动习惯，去除娇气，培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，对队员进行爱劳动、爱农村的教育，促进思想素质的提高。学校顺利开展了“走进小精灵生物园，感受生命灵动”之“我与精灵共成长”的少先队活动课展示活动，收到了很好的效果。
五、动态评价为少先队特色活动注入活力
奖励几棵菜。根据小队员的心理特点，学校通过实物奖励的方式来促进队员的实践活动，对在活动中有良好表现或有较大进步的队员奖励小精灵生物园内种的蔬菜瓜果，让队员把奖品带回家和父母一起分享。几棵菜的价值是无法用金钱来衡量的，这不仅仅是一种肯定，还包含着赞许、鼓励、激励的教育因素。对孩子父母而言，“这样的奖励，父母看得到！”
认领一块地。为了充分发掘学校小精灵生物园的育人功能，对在综合实践活动中表现出色的队员，奖励给他一块地，并在菜地上插上写有自己名字的牌子，让他可以在学校的自由地里春耕秋收。对队员本人和全体队员而言，“这样的奖励，我们看得到！”
奖励一张卡。学校定期进行校本雏鹰奖章评价，根据不同类型评比出“环保小卫士”“小小智多星”“城东小院士”“小小观察员”等雏鹰之星，并進行阶段性表彰，扩大奖励的辐射范围，形成一种隐形的激励氛围。
在“小精灵生物园”这个活动阵地里，队员们不仅锻炼了劳动技能，体验了大自然和劳动带来的快乐，同时也产生了一批批勤学守礼，能学善问的养殖能手、环保小卫士、城东小院士、种植能手、小小观察员等。学校相信从红领巾到新时代小农夫的转变，将会给队员们带来巨大的收获。
（浙江省丽水市少工委推荐）
城东小学小精灵生物园创办至今，经历了艰辛的创建、种养殖的体验和收获，运行机制的健全和管理，同时还开展了丰富的少先队实践活动。学校尝试着从农耕文化的挖掘提升、香菇资源及文化的引入、基地的再创建、生态建设以及文化节的创办，以少先队活动课程开发作为突破口，一路走来，收获多多。
一、耕耘“我的那片自留地”，品悟农耕的魅力
学校在“小精灵生物园”实践基地建设中，将土地划分到每一个中队，由辅导员组织队员参与种植养殖管理，辅导员老师们把“农耕乐园”分为“种植园”和“养殖园”，结合队员实际情况，让三到六年级队员参与综合实践活动，以观察日记、作文、种植和养殖观察、比赛、黑板报、文字和图片记录、展示台等形式学习实践。在此过程中，辅导员把教学内容、教学组织形式、教学场地等有效地整合在一起，使得队员潜移默化地受到了传统农耕文化的熏陶。
二、以“小精灵生物园”为依托，丰盈综合实践活动
为了充分发挥精灵园的依托作用，学校邀请部分队员家长担任精灵园的辅导员，指导队员开展基地综合实践活动，以及每年一届的“小精灵生物园文化节”。
我眼看精灵——摄影篇，队员们用自己手中的镜头记录着校园、田间地头的生动的场景。我眼看精灵——绘画篇，队员们用自己手中的画笔描绘美丽的精灵，感受着事物的美好。我心话精灵——导游篇，队员们通过亲历生物园，再通过自己的话语将美丽的生物园向大家述说。我心话精灵——现场作文篇，队员们通过参观生物园，选择自己感兴趣的内容，用笔记录自己的所见所闻所感，体裁不限。队员们要在短短两个小时的时间里与精灵触动，一篇篇优美的文章是队员们对精灵最好的诠释。我享精灵——美食篇，家长与队员一起，用指定的香菇（学校香菇棚提供）和自备的一份拿手菜，参与亲子烹饪大赛，在亲子们的合作下，一份份美味的菜肴呈现在眼前，评委们再根据色、香、味、名、介绍等几个方面打分，队员们在介绍中语言得到了锻炼，同时也增进了亲子之间的情感。
三、建设“一园一角一廊”，延伸实践空间
“一园”即家庭版小精灵生物园，各中队开展了“我劳动、我体验、我快乐”家庭版小精灵生物园实践活动，要求队员在家种植一块1平方米左右的地，或种植，或喂养动物，请父母做指导辅导员，并通过中队评比的形式开展了创意命名评比、观察日记评比、烹饪大赛评比等活动，一篇篇图文并茂的作品，一次次切身的参与，感动着父母及辅导员。队员在活动中体会到劳动的意义与责任，也拉近了与父母之间的距离。
“一角”即中队小精灵生物角，学校通过发放倡议书的形式，让各中队的教室充满生机与活力。各中队积极参与创建，队员们就地取材，废物利用，自制花盆，将教室打扮得异常美丽，并与生物园结合体验种植乐趣，陶冶情操，观察记录心得，收获沉甸甸的成果。
“一廊”即学校绿色长廊。为培养队员投身校园美化，增强环保意识，敢于探索，勤于记录，乐于分享，学校创建了绿色长廊。课余总能看到队员们在长廊停留驻足观看，欣赏，并将观察所得记录于卡片上，让大家一起共享。队员们通过活动，参与种植体验，感受劳动的乐趣，认识了各类奇花异草。学校最大限度地让队员参与实践活动，让校园充满绿色生命的气息。
四、整合资源，编写少先队活动课校本教材
为给辅导员和队员提供无限发展与创造的空间，使学校的少先队特色日趋显著，学校把小精灵园活动与少先队活动课校本课程的开发进行有机整合。学校组织辅导员们查阅资料，学习有关书籍，从种植、习性、价值等方面与学校的少先队活动相结合，先后编写《走进小精灵生物园》《家乡的蔬菜》等活动课例，使队员从课堂走向博大宽广的大自然，从课本走向丰富多彩、生动的实践。
学校同时从“情”和“美”两个维度的活动课程内容进行重组，注重德育功能的发挥，在劳动基地中培养队员劳动兴趣、劳动观念、劳动习惯，去除娇气，培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，对队员进行爱劳动、爱农村的教育，促进思想素质的提高。学校顺利开展了“走进小精灵生物园，感受生命灵动”之“我与精灵共成长”的少先队活动课展示活动，收到了很好的效果。
五、动态评价为少先队特色活动注入活力
奖励几棵菜。根据小队员的心理特点，学校通过实物奖励的方式来促进队员的实践活动，对在活动中有良好表现或有较大进步的队员奖励小精灵生物园内种的蔬菜瓜果，让队员把奖品带回家和父母一起分享。几棵菜的价值是无法用金钱来衡量的，这不仅仅是一种肯定，还包含着赞许、鼓励、激励的教育因素。对孩子父母而言，“这样的奖励，父母看得到！”
认领一块地。为了充分发掘学校小精灵生物园的育人功能，对在综合实践活动中表现出色的队员，奖励给他一块地，并在菜地上插上写有自己名字的牌子，让他可以在学校的自由地里春耕秋收。对队员本人和全体队员而言，“这样的奖励，我们看得到！”
奖励一张卡。学校定期进行校本雏鹰奖章评价，根据不同类型评比出“环保小卫士”“小小智多星”“城东小院士”“小小观察员”等雏鹰之星，并進行阶段性表彰，扩大奖励的辐射范围，形成一种隐形的激励氛围。
在“小精灵生物园”这个活动阵地里，队员们不仅锻炼了劳动技能，体验了大自然和劳动带来的快乐，同时也产生了一批批勤学守礼，能学善问的养殖能手、环保小卫士、城东小院士、种植能手、小小观察员等。学校相信从红领巾到新时代小农夫的转变，将会给队员们带来巨大的收获。
（浙江省丽水市少工委推荐）