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【摘 要】辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，其工作的重要性在高校的教育工作中尤为突出，而情感教育是高校教育极为重要的方面。本文从医学院辅导员的角度，讨论了高校大学生情感教育的现状，重点阐述了医学院学生情感的特殊特点，从几方面探讨了如何做好大学生的情感教育工作，以供高校辅导员参考斧正。
【关键词】医学院；辅导员；学生；情感教育
情感教育是教育过程的一部分，目的在于培养学生健康的情感和完善的个性，以促进整个社会的和谐发展。目前随着社会群体意识状态进化，高校大学生呈现出许多新特点、新问题。究其原因，是高校教育工作中情感教育的缺失，尤其对于医学专业领域的学生，他们对于情感教育有特殊的要求，所以，要求医学院的辅导员在教育学生的过程中，以爱学生为根本出发点实施学生管理，使得学生在体会到老师爱的同时，会更加努力地配合老师的管理工作，从而即能提高管理效果，又能使得师生之间形成一种情感一致性。
1 高校情感教育的现状
高校学生因就业压力、失恋等心理问题采取各种极端行为的案例日渐增多，高校情感教育面临着严峻形势，其存在的问题和不足主要体现在以下几点：家庭情感教育的缺失；目前，绝大数家庭把对子女的关爱演绎成放纵和娇惯，导致部分学生禁不起一丁点挫折和打击。基础教育过程中情感教育的忽視；由于我国的升学竞争激烈，初高中阶段的情感教育被放在次要位置，从而使得许多学生进入高校后处于先天情感缺失的状态。高校对大学生情感教育的误解与漠视；高校一味地注重大学生高端知识的教学和专业技能的培养，误认为情感教育是基础教育阶段的内容，从而把情感教育束之高阁。社会环境对大学生情感教育的不良影响；随着改革开放，西方的功利主义、享乐主义、拜金主义、个人主义等思想冲刷了大学生原有的价值结构，从而对大学生的情感健康造成严重威胁。
2 医学高等院校学生情感教育的特殊要求
医学教育的快速发展需要学生具备较强的学习能力，这就使得部分学生无法适应繁重的学习任务，从而产生厌学情绪；医学岗位的严重不足给医学生带来了沉重的就业压力，尤其是院校歧视、英语能力、户口的限制，再加上父母的期望和生存的需要，让医学生承受着太多的压力；此外，医学院学生由于专业特点，性观念比较宽容，失恋、流产等不良事件将会给学生尤其是女生造成严重的心理伤害。另外，医疗是一种特殊的服务行业，学生即将参加医务工作，面对医患关系和医疗纠纷，大学生产生了沉重的心理压力。因此，医学生在校期间需要培养正确的求职观念、健全乐观的人格、情感容纳能力以及良好的医德，这样一来，使得医学生在参加工作之前就形成了健康的价值观念、成熟稳定的品德和性格特征，有利于推动我国医疗行业不良风气的改善。
3 做好医学生情感教育的方法
3.1 树立“以人为本”的教育理念
辅导员要树立“以人为本”的教育教学理念，将情感教育作为自觉地追求。现代的大学生大多数是独生子女，第一次远离家门、亲人，所以特别渴望得到理解、关心和爱护，所以，辅导员应该发自内心的爱学生，带着平等、谦虚、信任的态度帮助学生修正不良情绪。此外，在大学生的情感教育中，辅导员应该尊重大学生的主体地位、满足学生的情感需求和精神需求，应该经常研究学生情绪变化的规律，善于关注学生的情感状态，把提高学生的幸福指数作为工作目标。辅导员还需要定时地赞扬、鼓励学生，以情激情，即利用舆论宣传手段，不失时机地赞扬学生，用真挚的语言、表情，用生动典型的事例，培养、激发、调动学生积极的情感因素。
3.2 在社会实践和实习中开展情感教育
社会实践能够增强医学生的团队合作精神和人际沟通能力。所以，辅导员应该鼓励学生依据医学专业的特点开展各种实践活动，并且在实践之前指导学生做好实践计划，如此一来，使得医学生在校期间便形成了解社会民情、强化服务社会的精神，也积累了诊断治疗经验，从而提高了自身的业务能力。
大学生即将参与医务工作，辅导员在实习前要做好实习教育，培养学生实习的积极情绪，建立和谐的医患关系，时刻关注学生的情感状态，对学生的人文危机、道德危机、精神危机、价值危机有足够的敏感，并且及时做好医学专业领域发展现状信息的传播，使得学生掌握就业信息的第一首资料，从而尽早做好个人职业规划，对就业能够明确的方向，从而从根本上消除了学生的不良情绪。
3.3 关注大学生弱势群体
大学生弱势群体，指的是家庭贫困、单亲或离异家庭、身有残疾、厌学、失恋等学生，他们的情感急切需要援助，所以辅导员要给予极大的关心，关注他们的生活是否愉悦，适当地给予情感支持。对于贫困生，要鼓励他们自立自强，通过努力学习获得奖学金来减轻家庭的负担，还可以通过介绍助学金岗位、特殊资助等手段帮助他们解决生活中的困难。对于失恋的学生，要在婚恋教育的基础上，帮助他们正确面对失恋情绪，对于意志薄弱、性格孤僻、冲动的学生做特别的情感关注，以防发生极端行为，要抓好时机做好引导。单亲离异家庭的孩子，辅导员需要投入极大的感情投入，给他们的内心注入温暖，保持他们的生活热情。
3.4 帮助学生学会身心放松
放松治疗是当前越来越流行的释放压力的方法，辅导员应该把这种放松疗法导入大学生的情感教育工作中来，使得学生通过身体的锻炼，以及参加坐禅协会、冥想协会、催眠协会等各种社团组织，学会自己放松、调理心情、缓解压力，从而增强了学生应对压力的能力。
4 结语
情感教育，也是人格教育，心理教育，精神教育。其适应了中国现阶段教育的需要，对于当代的辅导员工作，其现实作用不可低估。这就需要辅导员老师付出相当的精力，才能使我国高校学生情感教育有更长足的发展。
参考文献
[1]刘晓光，库雪飞，王育飞.浅谈医学院校辅导员如何做好学生情感教育[J].佳木斯教育学院学报，2011（03）.
[2]何翠梅，梁一丹.心会跟爱一起走—谈学生管理工作中的情感教育[J].扬州职业大学学报，2010（10）.
[3]王玲丽.大学生情感奇偶碍于的困境与出路[J].中国教育学刊，2010（06）.
【关键词】医学院；辅导员；学生；情感教育
情感教育是教育过程的一部分，目的在于培养学生健康的情感和完善的个性，以促进整个社会的和谐发展。目前随着社会群体意识状态进化，高校大学生呈现出许多新特点、新问题。究其原因，是高校教育工作中情感教育的缺失，尤其对于医学专业领域的学生，他们对于情感教育有特殊的要求，所以，要求医学院的辅导员在教育学生的过程中，以爱学生为根本出发点实施学生管理，使得学生在体会到老师爱的同时，会更加努力地配合老师的管理工作，从而即能提高管理效果，又能使得师生之间形成一种情感一致性。
1 高校情感教育的现状
高校学生因就业压力、失恋等心理问题采取各种极端行为的案例日渐增多，高校情感教育面临着严峻形势，其存在的问题和不足主要体现在以下几点：家庭情感教育的缺失；目前，绝大数家庭把对子女的关爱演绎成放纵和娇惯，导致部分学生禁不起一丁点挫折和打击。基础教育过程中情感教育的忽視；由于我国的升学竞争激烈，初高中阶段的情感教育被放在次要位置，从而使得许多学生进入高校后处于先天情感缺失的状态。高校对大学生情感教育的误解与漠视；高校一味地注重大学生高端知识的教学和专业技能的培养，误认为情感教育是基础教育阶段的内容，从而把情感教育束之高阁。社会环境对大学生情感教育的不良影响；随着改革开放，西方的功利主义、享乐主义、拜金主义、个人主义等思想冲刷了大学生原有的价值结构，从而对大学生的情感健康造成严重威胁。
2 医学高等院校学生情感教育的特殊要求
医学教育的快速发展需要学生具备较强的学习能力，这就使得部分学生无法适应繁重的学习任务，从而产生厌学情绪；医学岗位的严重不足给医学生带来了沉重的就业压力，尤其是院校歧视、英语能力、户口的限制，再加上父母的期望和生存的需要，让医学生承受着太多的压力；此外，医学院学生由于专业特点，性观念比较宽容，失恋、流产等不良事件将会给学生尤其是女生造成严重的心理伤害。另外，医疗是一种特殊的服务行业，学生即将参加医务工作，面对医患关系和医疗纠纷，大学生产生了沉重的心理压力。因此，医学生在校期间需要培养正确的求职观念、健全乐观的人格、情感容纳能力以及良好的医德，这样一来，使得医学生在参加工作之前就形成了健康的价值观念、成熟稳定的品德和性格特征，有利于推动我国医疗行业不良风气的改善。
3 做好医学生情感教育的方法
3.1 树立“以人为本”的教育理念
辅导员要树立“以人为本”的教育教学理念，将情感教育作为自觉地追求。现代的大学生大多数是独生子女，第一次远离家门、亲人，所以特别渴望得到理解、关心和爱护，所以，辅导员应该发自内心的爱学生，带着平等、谦虚、信任的态度帮助学生修正不良情绪。此外，在大学生的情感教育中，辅导员应该尊重大学生的主体地位、满足学生的情感需求和精神需求，应该经常研究学生情绪变化的规律，善于关注学生的情感状态，把提高学生的幸福指数作为工作目标。辅导员还需要定时地赞扬、鼓励学生，以情激情，即利用舆论宣传手段，不失时机地赞扬学生，用真挚的语言、表情，用生动典型的事例，培养、激发、调动学生积极的情感因素。
3.2 在社会实践和实习中开展情感教育
社会实践能够增强医学生的团队合作精神和人际沟通能力。所以，辅导员应该鼓励学生依据医学专业的特点开展各种实践活动，并且在实践之前指导学生做好实践计划，如此一来，使得医学生在校期间便形成了解社会民情、强化服务社会的精神，也积累了诊断治疗经验，从而提高了自身的业务能力。
大学生即将参与医务工作，辅导员在实习前要做好实习教育，培养学生实习的积极情绪，建立和谐的医患关系，时刻关注学生的情感状态，对学生的人文危机、道德危机、精神危机、价值危机有足够的敏感，并且及时做好医学专业领域发展现状信息的传播，使得学生掌握就业信息的第一首资料，从而尽早做好个人职业规划，对就业能够明确的方向，从而从根本上消除了学生的不良情绪。
3.3 关注大学生弱势群体
大学生弱势群体，指的是家庭贫困、单亲或离异家庭、身有残疾、厌学、失恋等学生，他们的情感急切需要援助，所以辅导员要给予极大的关心，关注他们的生活是否愉悦，适当地给予情感支持。对于贫困生，要鼓励他们自立自强，通过努力学习获得奖学金来减轻家庭的负担，还可以通过介绍助学金岗位、特殊资助等手段帮助他们解决生活中的困难。对于失恋的学生，要在婚恋教育的基础上，帮助他们正确面对失恋情绪，对于意志薄弱、性格孤僻、冲动的学生做特别的情感关注，以防发生极端行为，要抓好时机做好引导。单亲离异家庭的孩子，辅导员需要投入极大的感情投入，给他们的内心注入温暖，保持他们的生活热情。
3.4 帮助学生学会身心放松
放松治疗是当前越来越流行的释放压力的方法，辅导员应该把这种放松疗法导入大学生的情感教育工作中来，使得学生通过身体的锻炼，以及参加坐禅协会、冥想协会、催眠协会等各种社团组织，学会自己放松、调理心情、缓解压力，从而增强了学生应对压力的能力。
4 结语
情感教育，也是人格教育，心理教育，精神教育。其适应了中国现阶段教育的需要，对于当代的辅导员工作，其现实作用不可低估。这就需要辅导员老师付出相当的精力，才能使我国高校学生情感教育有更长足的发展。
参考文献
[1]刘晓光，库雪飞，王育飞.浅谈医学院校辅导员如何做好学生情感教育[J].佳木斯教育学院学报，2011（03）.
[2]何翠梅，梁一丹.心会跟爱一起走—谈学生管理工作中的情感教育[J].扬州职业大学学报，2010（10）.
[3]王玲丽.大学生情感奇偶碍于的困境与出路[J].中国教育学刊，2010（06）.