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摘 要：高职学生的英语学习需求总体上呈现多样性和个性化的态势，传统的高职英语教学难以调动学生的学习积极性，高职英语后续选修课程的建构实践以听力技能拓展课为例，要求学生结合自己的兴趣意愿进行选学，以期能够满足学生自主发展的需求，培养学生可持续的学习能力。
关键词：高职英语；后续选修课；建构实践
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0248-02
基金项目：江苏省社科应用研究精品工程外语类课题：“高职英语教学校本化的实践研究”（18SWC-18）；首批苏州高等职业教育教改研究课题“中华文化输出视阈下的高职英语学科改革新路径探究”的阶段性成果之一（SGJGB0120）
一、研究背景
在全球经济一体化和国际交往日益频繁的背景下，英语不仅仅是外语，更是当今世界的通用语，兼具外语与国际通用语的双重身份[1]。既精通专业知识，又擅长外语交际的技术技能型人才将是社会所需。长江三角洲区域一体化发展国家战略中，江苏地区生产总值全国第二；苏州经济发展注重打好产业、人才、环境“三张牌”，并指出人才培养是关键。高职院校的办学定位应该服务地方经济发展，立足省内经济现状，并且辐射周边地区。苏州工业园区服务外包职业学院立足于现代高端服务业，培养学生承接国际离岸服务外包业务的能力，以及学生的职业技能短板——英语应用技能，尤其是听说应用技能。
二、研究现状
从课程论视角来论述大学英语面临的挑战与对策，指出学校要在英语必修前提下，给学生更多选择权[2]。从高校大学外语教学的地域性与学科性（纵轴），人才培养的需求性与前瞻性（横轴），以及大学外语师资建设（保障性）的角度来探讨大学外语教学的科学定位与规划[1]。以学生需求分析为基础，从个性化和发展需求的视角来探索大学英语选修课课程体系建设[3]。从学生需求视角来指出大学英语选修课程设置需要多样化、多层次化和细分化[4]。以ESP为例来建构大学英语选修课程群，包括能力拓展模块，ESP模块和跨文化交际模块[5]。并且，提出基于微课与翻转课堂的大学英语后续课程混合教学模式，同时，项目教学法在大学英语后续课程中对于培养学生综合素质、自主和合作学习能力方面成效显著。
三、课程设计
（一）名人演讲模块
本模块选取了《我们为什么要上学》（Why Should We Go to School）、《大智若愚，求知若饥》（Stay Hungry， Stay Foolish）、《我希望你不幸且痛苦》（Iwish you misfortune and pain）这三篇名人演讲。
奥巴马的演讲《我们为什么要上学》从侧面解答了高职学生对于上大学的困惑，演讲中所举到的名人例子都较为学生所熟悉，演讲内容非常有感染力。乔布斯在他毕业典礼上面的演讲《大智若愚，求知若饥》通过分享三则生命中的故事，向学生解开了成功人士的神秘面纱，启发学生为了将来的梦想而踏实地努力着。首席大法官约翰·罗伯茨的演讲《我希望你不幸且痛苦》，则是从看似匪夷所思的另一个角度向学生们揭示生活 “理想很丰满，现实很骨感”的另一面，引导学生培养抗挫折能力。
本模块鼓励学生向小组（5～6人为一组）同学以熟读（背诵最佳）的形式分享最喜欢的演讲语句；引导学生对即将开学的新生写一篇英文欢迎辞或者提前就明年的毕业典礼写一篇英文毕业致辞，并在班级进行汇报展示。学生们对这个课后任务表现出了极大的兴致，主动借助网络工具进行写作，引用或改写演讲中的好句子，较有意愿在班级进行分享展示。
（二）哲文共赏模块
本模块选取了《生活中的五个球》（Five balls in life），《如何过好你的二十几岁》（How Will You live Your 20s）和《如何掌控你的自由时间》（How to Manage Your Free Time）三篇演讲资料，其中后面两篇来自于TED演讲资源库，旨在向学生推介网络上的一些优秀听力资源。
可口可乐公司前总裁布莱恩·迪森的演讲《生活中的五个球》用另一种形式向学生们阐述了生活中家庭、健康、友谊、信仰以及工作的关系，启迪学生们努力在生活中去寻求平衡。《如何过好你的二十几岁》劝说学生们积累一些身份资本，利用他们的微弱联系，选择好未来的家庭。《如何掌控你的自由时间中》指出“我们不去做一些事情，不是时间不够的问题，而是我不想去做，我觉得它不重要”，引导学生按照项目管理的工作模式对即将做的事情按照重要性进行优先级排序。
（三）职场电影赏析模块
本模块选取《世界是平的》（Outsourced）、《穿普拉达的女魔头》（Devil Wears Prada）、《幸福来敲门》《The Pursuit of Happiness》和《律政俏佳人》（Legal Blond）四部电影。
《世界是平的》介绍服务外包产业中的呼叫中心业务，真实展现了离岸服务外包工作中的语言（语音、语调）困难，文化沖突以及工作流程。《穿普拉达的女魔头》向学生展示了女主如何一步步从刚入职的助理成为总裁心腹的过程。《幸福来敲门》电影中男主生坚持学习专业知识营销技巧，获得了成功。《律政俏佳人》这部喜剧电影展示了有颜值又有实力的女主，凭借敏锐的观察力，经过勤读苦练最终成为一名成功的律师。
四、结语
在全球化的今天，外语学习的意义已经远非语言教育层面，国家外语能力被看成保障国家安全的重要战略资源。即便学生的综合英语水平提高了，高职院校也应该结合地方高校学生的个体发展与需求，调整知识课程的课时难度和侧重点，开设高职英语后续选修课程群。为了开设更多的以学生为中心的后续选修课程，教师需要对学生进行全面、客观、实时的需求分析，真正了解学生的学习兴趣和学习需求，力求选修课程能够调动学生的学习积极性。高职院校可以向英语教师提供必需的计算机辅助教学和远程教育的师资培训，帮助教师需要借助日益普及的互联网技术，进行更多的后续选修课程尝试并编写后续选修课程教材资源。
参考文献：
[1]丁仁仑，戴炜栋.高校大学外语教学定位思考[J].外语界，2013（2）：17-23.
[2]文秋芳.大学英语面临的挑战与对策：课程论视角[J].外语教学与研究，2012，44（2）：283-292.
[3]杨玉兰.学生需求对大学英语选修课课程体系建设的启示[J].外国语文，2010，26（6）：131-134.
[4]应琼，陈家刚.学生需求视角下对大学英语选修课课程设置的思考[J].成都师范学院学报，2013，29（6）：53-56+61.
[5]黄坚承，陈恒汉.大学英语后续选修课程群建构：以ESP为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（4）：154-156.
（责任编辑：林丽华）
关键词：高职英语；后续选修课；建构实践
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0248-02
基金项目：江苏省社科应用研究精品工程外语类课题：“高职英语教学校本化的实践研究”（18SWC-18）；首批苏州高等职业教育教改研究课题“中华文化输出视阈下的高职英语学科改革新路径探究”的阶段性成果之一（SGJGB0120）
一、研究背景
在全球经济一体化和国际交往日益频繁的背景下，英语不仅仅是外语，更是当今世界的通用语，兼具外语与国际通用语的双重身份[1]。既精通专业知识，又擅长外语交际的技术技能型人才将是社会所需。长江三角洲区域一体化发展国家战略中，江苏地区生产总值全国第二；苏州经济发展注重打好产业、人才、环境“三张牌”，并指出人才培养是关键。高职院校的办学定位应该服务地方经济发展，立足省内经济现状，并且辐射周边地区。苏州工业园区服务外包职业学院立足于现代高端服务业，培养学生承接国际离岸服务外包业务的能力，以及学生的职业技能短板——英语应用技能，尤其是听说应用技能。
二、研究现状
从课程论视角来论述大学英语面临的挑战与对策，指出学校要在英语必修前提下，给学生更多选择权[2]。从高校大学外语教学的地域性与学科性（纵轴），人才培养的需求性与前瞻性（横轴），以及大学外语师资建设（保障性）的角度来探讨大学外语教学的科学定位与规划[1]。以学生需求分析为基础，从个性化和发展需求的视角来探索大学英语选修课课程体系建设[3]。从学生需求视角来指出大学英语选修课程设置需要多样化、多层次化和细分化[4]。以ESP为例来建构大学英语选修课程群，包括能力拓展模块，ESP模块和跨文化交际模块[5]。并且，提出基于微课与翻转课堂的大学英语后续课程混合教学模式，同时，项目教学法在大学英语后续课程中对于培养学生综合素质、自主和合作学习能力方面成效显著。
三、课程设计
（一）名人演讲模块
本模块选取了《我们为什么要上学》（Why Should We Go to School）、《大智若愚，求知若饥》（Stay Hungry， Stay Foolish）、《我希望你不幸且痛苦》（Iwish you misfortune and pain）这三篇名人演讲。
奥巴马的演讲《我们为什么要上学》从侧面解答了高职学生对于上大学的困惑，演讲中所举到的名人例子都较为学生所熟悉，演讲内容非常有感染力。乔布斯在他毕业典礼上面的演讲《大智若愚，求知若饥》通过分享三则生命中的故事，向学生解开了成功人士的神秘面纱，启发学生为了将来的梦想而踏实地努力着。首席大法官约翰·罗伯茨的演讲《我希望你不幸且痛苦》，则是从看似匪夷所思的另一个角度向学生们揭示生活 “理想很丰满，现实很骨感”的另一面，引导学生培养抗挫折能力。
本模块鼓励学生向小组（5～6人为一组）同学以熟读（背诵最佳）的形式分享最喜欢的演讲语句；引导学生对即将开学的新生写一篇英文欢迎辞或者提前就明年的毕业典礼写一篇英文毕业致辞，并在班级进行汇报展示。学生们对这个课后任务表现出了极大的兴致，主动借助网络工具进行写作，引用或改写演讲中的好句子，较有意愿在班级进行分享展示。
（二）哲文共赏模块
本模块选取了《生活中的五个球》（Five balls in life），《如何过好你的二十几岁》（How Will You live Your 20s）和《如何掌控你的自由时间》（How to Manage Your Free Time）三篇演讲资料，其中后面两篇来自于TED演讲资源库，旨在向学生推介网络上的一些优秀听力资源。
可口可乐公司前总裁布莱恩·迪森的演讲《生活中的五个球》用另一种形式向学生们阐述了生活中家庭、健康、友谊、信仰以及工作的关系，启迪学生们努力在生活中去寻求平衡。《如何过好你的二十几岁》劝说学生们积累一些身份资本，利用他们的微弱联系，选择好未来的家庭。《如何掌控你的自由时间中》指出“我们不去做一些事情，不是时间不够的问题，而是我不想去做，我觉得它不重要”，引导学生按照项目管理的工作模式对即将做的事情按照重要性进行优先级排序。
（三）职场电影赏析模块
本模块选取《世界是平的》（Outsourced）、《穿普拉达的女魔头》（Devil Wears Prada）、《幸福来敲门》《The Pursuit of Happiness》和《律政俏佳人》（Legal Blond）四部电影。
《世界是平的》介绍服务外包产业中的呼叫中心业务，真实展现了离岸服务外包工作中的语言（语音、语调）困难，文化沖突以及工作流程。《穿普拉达的女魔头》向学生展示了女主如何一步步从刚入职的助理成为总裁心腹的过程。《幸福来敲门》电影中男主生坚持学习专业知识营销技巧，获得了成功。《律政俏佳人》这部喜剧电影展示了有颜值又有实力的女主，凭借敏锐的观察力，经过勤读苦练最终成为一名成功的律师。
四、结语
在全球化的今天，外语学习的意义已经远非语言教育层面，国家外语能力被看成保障国家安全的重要战略资源。即便学生的综合英语水平提高了，高职院校也应该结合地方高校学生的个体发展与需求，调整知识课程的课时难度和侧重点，开设高职英语后续选修课程群。为了开设更多的以学生为中心的后续选修课程，教师需要对学生进行全面、客观、实时的需求分析，真正了解学生的学习兴趣和学习需求，力求选修课程能够调动学生的学习积极性。高职院校可以向英语教师提供必需的计算机辅助教学和远程教育的师资培训，帮助教师需要借助日益普及的互联网技术，进行更多的后续选修课程尝试并编写后续选修课程教材资源。
参考文献：
[1]丁仁仑，戴炜栋.高校大学外语教学定位思考[J].外语界，2013（2）：17-23.
[2]文秋芳.大学英语面临的挑战与对策：课程论视角[J].外语教学与研究，2012，44（2）：283-292.
[3]杨玉兰.学生需求对大学英语选修课课程体系建设的启示[J].外国语文，2010，26（6）：131-134.
[4]应琼，陈家刚.学生需求视角下对大学英语选修课课程设置的思考[J].成都师范学院学报，2013，29（6）：53-56+61.
[5]黄坚承，陈恒汉.大学英语后续选修课程群建构：以ESP为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（4）：154-156.
（责任编辑：林丽华）