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【摘 要】随着教改的逐步深入，新疆初中汉语教学需要实现教学理念的更新，并创新教学方法，以在明确学生课堂教学主体地位的基础上，充分的激发学生的兴趣与主观积极性，进而通过良好课堂氛围的营造来提升汉语课堂教学效率。然而，基于传统教学模式的长期束缚，新疆初中汉语课堂教学呈现出了一系列的问题，导致教学质量与效率长期偏低。基于此，本文针对如何提高新疆初中汉语课堂教学效率展开了研究，并提出了几点策略，以供参考。
【关键词】新疆初中汉语教学;课堂教学效率;提升;策略
一、当前新疆初中汉语课堂教学所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，尚未给予该学科教学以充分重视
在新课改逐步推进的背景下，新疆地区初中汉语教学尚未实现教学理念的更新，教师对该学科教学的重要性尚未给予全面的认识。在实际落实教学内容的过程中，教师依旧将自身的教学理念禁锢于应试教育思想中，以教师为主体的课堂教学形式下，学生的主体地位被忽视，一味的灌输考试重难点知识的教学理念，致使学生缺乏对该学科的兴趣，学习的积极性不强，相应的课堂教学效率过低。
（二）教学方法过于单一
当前，在新疆初中语文课堂教学中，教师依旧采用着灌输填鸭式的教学模式，教学方法过于单一，仅是以“粉笔+黑板+教材”来实现教学内容的传授，虽然近年来加大投入引进多种多媒体教学仪器，但教师能力有限，对现代多媒体应用还欠缺使用技能。而作为非母语教学内容，对于陌生的语言知识系统，学生本身在学习上就承担的较大的压力与困难，加上缺乏有效教学方法的支撑，致使课堂教学氛围压抑，学生对该学科教学无法产生浓厚的情趣，久而久之就失去了学习好这门语言的欲望。同时，单一教学方法下，教师忽略了学生的实际需求的特点，教学内容缺乏针对性，无法确保学生能够具备学以致用的能力，整体教学质量与效率有待提升。
二、提升新疆初中汉语课堂教学效率的有效策略
在全面践行素质教育要求的今天，新疆地区初中汉语教学有着极为重要的价值，因此提升新疆初中汉语课堂教学效率，能够在确保学生具备扎实汉语言基本能力的基础上，为其他学科的学习提供基础性保障;同时，能够为促进新疆地区学生的全面成长，并推进新疆地区教育的发展注入动力;此外，基于当前新疆地区发展的现状，通过汉语言教学的开展，能够以文化的传递来实现思想的融合，进而为消除民族间的矛盾、促进社会的和谐发展奠定基础。而要想提升新疆初中汉语教学的效率，就需要教师需要在更新教学理念、提升对对汉语教学重要性认识的基础上，创新教学方法，具体可以从如下几个方面着手：
（一）利用汉语文字的直观性来提升汉语教学的趣味性
所谓兴趣是做好的老师，思想是行动的支撑，要想提高新疆初中汉语课堂教学的效率，就需要教师要最大程度的挖掘汉语教学内容的趣味性，以吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，促使学生积极的参与到课堂教学内容中。在实际落实的过程中，针对汉语文字教学内容，如果采用死记硬背的方式来提升学生的能力，会给学生带来很大的压力与困难，因此，可以借助汉语文字的直观性特点来吸引学生的注意力。从早期的象形文字中不难看出，汉语文字内容来自于描摹自然，生动且形象，因此，通过实物展示、文字拆解等方式，能够提升汉语文字的吸引力，进而通过趣味性教学法的融入来吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，进而为提升课堂教学效率奠定基础。
（二）创设教学情境以引导学生进入学习状态
为了最大程度的激发学生的兴趣与积极性，确保学生能够全身心的投入到课堂教学中，教师可以结合课堂教学内容，创设相应的教学情境，使学生在走入教学情境之中的同时，带着浓厚的学习兴趣投入到课堂教学中，进而为提课堂教学的效率奠定基础。比如：在讲解《龙的传人》这一课内容时，在第一节课的教学中，为了能够促使学生对这一课的内容的感兴趣，教师可以龙的文化背景下来创设相应的教学情境，利用多媒体将龙的图案与文化内容展现出来，然后提出相应的问题，比如为何将中国人称作龙的传人等，进而通过拓展学生的文化知识、发散学生的思维并吸引学生的注意力，然后在探讨之后将学生带入到这一节课的知识内容中，进而为提升课堂教学效率奠定基础。
（三）积极的借助设问、小组合作教学方法
在实际落实教学内容的过程中，教师要在丰富教学方法的同时，确保在教学的过程中能够明确学生的教学主体地位，并实现对学生综合能力素质的培养，进而才能够在落实教改全面要求的基础上，提升汉语课堂教学效率。教师可以积极的借助设问法以及小组合作法来组织课堂教学，进而通过合作探究模式的开展来提升课堂教学的效率，并实现对学生综合能力素质的培养。比如：在《胜不骄，败不馁》这片课文的讲解中，通过第一课时的讲解，学生对文章的内容已经有了初步的了解，在开展第二课时教学内容的过程中，教师可以提出结合课文提出“在播放奥运赛况时，解说员黄都说了什么”、“作为真正的运动员应该怎么做”、“胜败乃兵家常事，那么我们自己又应该怎么做”，带着如上问题，将学生以前后桌为小组进行划分，结合文章内容来实现对问题的探讨。在此过程中，不仅能够将课后的问题进行解决，同时，还能够培养学生的阅读能力等。
三、结束语
综上所述，针对当前新疆汉语课堂教学中所呈现出的问题，为了进一步提升汉语课堂教学的效率，本文首先分析了当前新疆汉语课堂教学所存在的问题，其次为教师如何在更新教学理念的基础上，实现教学方法的创新以提升课堂教学效率提出了建议，以通过丰富的教学方法来打造全新课堂教学模式，为落实教改要求并促进新疆汉语教育的发展奠定基础。
参考文献：
[1]姜太荣.新疆中专学校预科汉语教学现状调查与研究[D].西北师范大学，2006.
[2]唐素华.多元智力理论视野下的新疆区内初中班汉语教学[D].新疆师范大学，2008.
[3]孙跃.新疆双语教学中的问题与对策研究[D].石河子大学，2014.
【关键词】新疆初中汉语教学;课堂教学效率;提升;策略
一、当前新疆初中汉语课堂教学所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，尚未给予该学科教学以充分重视
在新课改逐步推进的背景下，新疆地区初中汉语教学尚未实现教学理念的更新，教师对该学科教学的重要性尚未给予全面的认识。在实际落实教学内容的过程中，教师依旧将自身的教学理念禁锢于应试教育思想中，以教师为主体的课堂教学形式下，学生的主体地位被忽视，一味的灌输考试重难点知识的教学理念，致使学生缺乏对该学科的兴趣，学习的积极性不强，相应的课堂教学效率过低。
（二）教学方法过于单一
当前，在新疆初中语文课堂教学中，教师依旧采用着灌输填鸭式的教学模式，教学方法过于单一，仅是以“粉笔+黑板+教材”来实现教学内容的传授，虽然近年来加大投入引进多种多媒体教学仪器，但教师能力有限，对现代多媒体应用还欠缺使用技能。而作为非母语教学内容，对于陌生的语言知识系统，学生本身在学习上就承担的较大的压力与困难，加上缺乏有效教学方法的支撑，致使课堂教学氛围压抑，学生对该学科教学无法产生浓厚的情趣，久而久之就失去了学习好这门语言的欲望。同时，单一教学方法下，教师忽略了学生的实际需求的特点，教学内容缺乏针对性，无法确保学生能够具备学以致用的能力，整体教学质量与效率有待提升。
二、提升新疆初中汉语课堂教学效率的有效策略
在全面践行素质教育要求的今天，新疆地区初中汉语教学有着极为重要的价值，因此提升新疆初中汉语课堂教学效率，能够在确保学生具备扎实汉语言基本能力的基础上，为其他学科的学习提供基础性保障;同时，能够为促进新疆地区学生的全面成长，并推进新疆地区教育的发展注入动力;此外，基于当前新疆地区发展的现状，通过汉语言教学的开展，能够以文化的传递来实现思想的融合，进而为消除民族间的矛盾、促进社会的和谐发展奠定基础。而要想提升新疆初中汉语教学的效率，就需要教师需要在更新教学理念、提升对对汉语教学重要性认识的基础上，创新教学方法，具体可以从如下几个方面着手：
（一）利用汉语文字的直观性来提升汉语教学的趣味性
所谓兴趣是做好的老师，思想是行动的支撑，要想提高新疆初中汉语课堂教学的效率，就需要教师要最大程度的挖掘汉语教学内容的趣味性，以吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，促使学生积极的参与到课堂教学内容中。在实际落实的过程中，针对汉语文字教学内容，如果采用死记硬背的方式来提升学生的能力，会给学生带来很大的压力与困难，因此，可以借助汉语文字的直观性特点来吸引学生的注意力。从早期的象形文字中不难看出，汉语文字内容来自于描摹自然，生动且形象，因此，通过实物展示、文字拆解等方式，能够提升汉语文字的吸引力，进而通过趣味性教学法的融入来吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，进而为提升课堂教学效率奠定基础。
（二）创设教学情境以引导学生进入学习状态
为了最大程度的激发学生的兴趣与积极性，确保学生能够全身心的投入到课堂教学中，教师可以结合课堂教学内容，创设相应的教学情境，使学生在走入教学情境之中的同时，带着浓厚的学习兴趣投入到课堂教学中，进而为提课堂教学的效率奠定基础。比如：在讲解《龙的传人》这一课内容时，在第一节课的教学中，为了能够促使学生对这一课的内容的感兴趣，教师可以龙的文化背景下来创设相应的教学情境，利用多媒体将龙的图案与文化内容展现出来，然后提出相应的问题，比如为何将中国人称作龙的传人等，进而通过拓展学生的文化知识、发散学生的思维并吸引学生的注意力，然后在探讨之后将学生带入到这一节课的知识内容中，进而为提升课堂教学效率奠定基础。
（三）积极的借助设问、小组合作教学方法
在实际落实教学内容的过程中，教师要在丰富教学方法的同时，确保在教学的过程中能够明确学生的教学主体地位，并实现对学生综合能力素质的培养，进而才能够在落实教改全面要求的基础上，提升汉语课堂教学效率。教师可以积极的借助设问法以及小组合作法来组织课堂教学，进而通过合作探究模式的开展来提升课堂教学的效率，并实现对学生综合能力素质的培养。比如：在《胜不骄，败不馁》这片课文的讲解中，通过第一课时的讲解，学生对文章的内容已经有了初步的了解，在开展第二课时教学内容的过程中，教师可以提出结合课文提出“在播放奥运赛况时，解说员黄都说了什么”、“作为真正的运动员应该怎么做”、“胜败乃兵家常事，那么我们自己又应该怎么做”，带着如上问题，将学生以前后桌为小组进行划分，结合文章内容来实现对问题的探讨。在此过程中，不仅能够将课后的问题进行解决，同时，还能够培养学生的阅读能力等。
三、结束语
综上所述，针对当前新疆汉语课堂教学中所呈现出的问题，为了进一步提升汉语课堂教学的效率，本文首先分析了当前新疆汉语课堂教学所存在的问题，其次为教师如何在更新教学理念的基础上，实现教学方法的创新以提升课堂教学效率提出了建议，以通过丰富的教学方法来打造全新课堂教学模式，为落实教改要求并促进新疆汉语教育的发展奠定基础。
参考文献：
[1]姜太荣.新疆中专学校预科汉语教学现状调查与研究[D].西北师范大学，2006.
[2]唐素华.多元智力理论视野下的新疆区内初中班汉语教学[D].新疆师范大学，2008.
[3]孙跃.新疆双语教学中的问题与对策研究[D].石河子大学，2014.