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摘 要： 为了探讨信息技术在高职护理体育教学中的应用与效果，本研究随机抽取54名学生为实验组，采用信息化教学法，对照组55名学生采用传统教学法，评估比较两组教学效果，发现实验前后学生的考核成绩差异有统计学意义（P<0.01），实验组学生的考核成绩、教学满意度评价均高于对照组（P<0.01），证明信息化手段的应用可以有效强化高职护理体育教学效果。
关键词： 信息技术 体育教学 教学应用
体育课是五年制高职护理专业人才培养方案的公共必修课程，是以身体练习为主要手段，通过合理体育教育和科学体育锻炼，促进身体形态结构、心智功能的协调发展，实现增强体质、增进健康和提高体育素养的目标[1]。传统高职体育教学方法单一，教学内容以竞技项目为主，技术要求高，难度大，缺乏趣味性。数字信息化和大数据时代的到来，使得信息技术对高职教育领域教育技术的发展产生深远的影响[2]，如何将先进的教学现代化技术运用到体育教育实践中，打造智慧体育课堂，已经成为体育教育工作者的重要任务。因此，本研究尝试将信息技术应用到体育教学中，通过信息化手段激发高职护理专业学生的学习兴趣，促进体育教学信息化变革，提高教学质量。
1.对象与方法
1.1对象。
在我校2014级五年制高职护理专业11个班级中，随机抽取1个班为实验组（n=54）；1个班为对照组（n=55），均为女生，年龄17～19岁。两组年龄、一年级体育成绩比较无显著差异（P>0.05）。
1.2方法。
1.2.1教学方法。实验组采用信息化教学法，充分利用现代信息技术，注重引导学生自主探究和训练；对照组采用传统教学法，以教师讲授和学生训练为主。
1.2.2信息技术应用途径。（1）建立信息化教学平台：开设体育教学微信公众平台，根据课程标准，课前推送与本堂课训练相关的资料和信息，学生可以根据具体体育项目收集资料，上传至微信学习圈，相互交流，拓宽知识面；课中拍摄学生完成体育项目的微视频，上传至微信平台；课后对训练过程进行细节性分析，标注不规范动作，供学生纠正，学生及时将训练情况反馈给教师，教师也可以及时予以指导。（2）制作多媒体教学课件：利用信息技术制作动态的教学课件，将难以理解和复杂的技术动作录制成视频，对细节动作进行分解教学，通过多媒体演示出来，学生可以通过回放、定格和慢放等操作，对每个细节有直观感性的认识，从而根据自己的现有水平模仿强化，反复操练。
1.2.3评价方法。（1）考核成绩：开学初对本学期将要测试的体育项目进行考核，将此成绩作为实验前测数据，课程結束后再次考核，作为实验后测数据。（2）教学满意程度评价：本学期课程结束后进行教学满意度评价，评价内容涵盖教学内容、教学方法、训练方式、运动技能培养、学习兴趣等条目。
1.2.4统计学方法。数据采用SPSS17.0进行统计分析，P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组学生考核成绩比较。
实验前，实验组和对照组学生考核成绩无显著差异，实验后，实验组的成绩显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），见表1。
2.2两组学生教学满意度比较。
课程结束后，实验组学生对课程的总体满意度为96.3%，与对照组相比有显著差异，见表2。
3.讨论
现代化信息技术发展日新月异，为高职体育教学提供了先进的教学工具[3]。合理有效地发挥信息技术的功能，在体育课程内容与教学方法、课程建设与课程资源方面，加强研究与开发，有助于提高体育课程教学质量。
3.1提高体育教学的课堂教学质量。
研究表明，实验组在运用信息技术教学手段后，学生的考核成绩和教学满意度均明显高于对照组。教师从浩大的互联网资源中选取与教学相关的资源，通过微信平台推送至学生，学生在课前根据自己的学习需要，通过微信公众平台选择相关内容进行学习，信息技术不受时空限制，拓展了学生的学习方式。还可以自行获取网络学习素材，和同学实现信息共享，初步掌握动作规范和动作要领，再带着问题到课堂。课堂通过教师制作的多媒体课件，解决学生课前存在的细节性疑惑，有针对性地进行强化训练。微视频的拍摄可以将学生训练中存在的实际问题反馈给学生，学生在课后观看纠正，加强动作表象的建立。多样化的教学模式促使学生对自己的训练有明确的认知，自主探究，从而有的放矢地加强训练，提高教学质量。
3.2激发探究热情，提高学习兴趣。
传统体育训练枯燥乏味，学生不感兴趣。信息技术的应用，各种有趣的教学资源，丰富多彩的互动交流，都能有效激发他们对体育世界的好奇心和探究欲望。在教学满意度评价上，实验组学生普遍认为，信息技术多媒体手段的运用将使体育理论教学变得形象生动，可以使学生通过情景再现的直观形式学习体育动作要领，视感官的强烈刺激可以提高学习积极性，提高学习兴趣。
综上所述，信息技术与体育课堂的融合，将信息技术和信息资源作为学生自主探究学习的认知工具，突出学生自主学习能力的培养，有效提高体育教学质量，促进学生体育能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐爱娥，张广德.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J].北京体育大学学报，2004，27（9）：1244-1245.
[2]徐宾.高职院校体育教学中运用现代信息技术的价值研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（9）：33-34.
[3]高晓文.信息技术在体育学科教学中的应用现状研究——以鲁东大学体育学院为例[D].山东：鲁东大学硕士学位论文，2015.
关键词： 信息技术 体育教学 教学应用
体育课是五年制高职护理专业人才培养方案的公共必修课程，是以身体练习为主要手段，通过合理体育教育和科学体育锻炼，促进身体形态结构、心智功能的协调发展，实现增强体质、增进健康和提高体育素养的目标[1]。传统高职体育教学方法单一，教学内容以竞技项目为主，技术要求高，难度大，缺乏趣味性。数字信息化和大数据时代的到来，使得信息技术对高职教育领域教育技术的发展产生深远的影响[2]，如何将先进的教学现代化技术运用到体育教育实践中，打造智慧体育课堂，已经成为体育教育工作者的重要任务。因此，本研究尝试将信息技术应用到体育教学中，通过信息化手段激发高职护理专业学生的学习兴趣，促进体育教学信息化变革，提高教学质量。
1.对象与方法
1.1对象。
在我校2014级五年制高职护理专业11个班级中，随机抽取1个班为实验组（n=54）；1个班为对照组（n=55），均为女生，年龄17～19岁。两组年龄、一年级体育成绩比较无显著差异（P>0.05）。
1.2方法。
1.2.1教学方法。实验组采用信息化教学法，充分利用现代信息技术，注重引导学生自主探究和训练；对照组采用传统教学法，以教师讲授和学生训练为主。
1.2.2信息技术应用途径。（1）建立信息化教学平台：开设体育教学微信公众平台，根据课程标准，课前推送与本堂课训练相关的资料和信息，学生可以根据具体体育项目收集资料，上传至微信学习圈，相互交流，拓宽知识面；课中拍摄学生完成体育项目的微视频，上传至微信平台；课后对训练过程进行细节性分析，标注不规范动作，供学生纠正，学生及时将训练情况反馈给教师，教师也可以及时予以指导。（2）制作多媒体教学课件：利用信息技术制作动态的教学课件，将难以理解和复杂的技术动作录制成视频，对细节动作进行分解教学，通过多媒体演示出来，学生可以通过回放、定格和慢放等操作，对每个细节有直观感性的认识，从而根据自己的现有水平模仿强化，反复操练。
1.2.3评价方法。（1）考核成绩：开学初对本学期将要测试的体育项目进行考核，将此成绩作为实验前测数据，课程結束后再次考核，作为实验后测数据。（2）教学满意程度评价：本学期课程结束后进行教学满意度评价，评价内容涵盖教学内容、教学方法、训练方式、运动技能培养、学习兴趣等条目。
1.2.4统计学方法。数据采用SPSS17.0进行统计分析，P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组学生考核成绩比较。
实验前，实验组和对照组学生考核成绩无显著差异，实验后，实验组的成绩显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），见表1。
2.2两组学生教学满意度比较。
课程结束后，实验组学生对课程的总体满意度为96.3%，与对照组相比有显著差异，见表2。
3.讨论
现代化信息技术发展日新月异，为高职体育教学提供了先进的教学工具[3]。合理有效地发挥信息技术的功能，在体育课程内容与教学方法、课程建设与课程资源方面，加强研究与开发，有助于提高体育课程教学质量。
3.1提高体育教学的课堂教学质量。
研究表明，实验组在运用信息技术教学手段后，学生的考核成绩和教学满意度均明显高于对照组。教师从浩大的互联网资源中选取与教学相关的资源，通过微信平台推送至学生，学生在课前根据自己的学习需要，通过微信公众平台选择相关内容进行学习，信息技术不受时空限制，拓展了学生的学习方式。还可以自行获取网络学习素材，和同学实现信息共享，初步掌握动作规范和动作要领，再带着问题到课堂。课堂通过教师制作的多媒体课件，解决学生课前存在的细节性疑惑，有针对性地进行强化训练。微视频的拍摄可以将学生训练中存在的实际问题反馈给学生，学生在课后观看纠正，加强动作表象的建立。多样化的教学模式促使学生对自己的训练有明确的认知，自主探究，从而有的放矢地加强训练，提高教学质量。
3.2激发探究热情，提高学习兴趣。
传统体育训练枯燥乏味，学生不感兴趣。信息技术的应用，各种有趣的教学资源，丰富多彩的互动交流，都能有效激发他们对体育世界的好奇心和探究欲望。在教学满意度评价上，实验组学生普遍认为，信息技术多媒体手段的运用将使体育理论教学变得形象生动，可以使学生通过情景再现的直观形式学习体育动作要领，视感官的强烈刺激可以提高学习积极性，提高学习兴趣。
综上所述，信息技术与体育课堂的融合，将信息技术和信息资源作为学生自主探究学习的认知工具，突出学生自主学习能力的培养，有效提高体育教学质量，促进学生体育能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐爱娥，张广德.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J].北京体育大学学报，2004，27（9）：1244-1245.
[2]徐宾.高职院校体育教学中运用现代信息技术的价值研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（9）：33-34.
[3]高晓文.信息技术在体育学科教学中的应用现状研究——以鲁东大学体育学院为例[D].山东：鲁东大学硕士学位论文，2015.