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摘 要：我国的經济发展推动互联网事业的发展，依托互联网兴起的产业也越来越多。基于互联网这一背景，对当前创新教育的要求日益增高，给应用型本科在校学生的自主创业与发展带来了一定程度的机遇与挑战。为此，本文首先分析了基于互联网时代发展创新创业教育的基本形态，从强化“互联网+”背景下应用型本科在校学生自主创业的必要性出发，分析当前应用型本科的创新创业发展中存在的问题，为其存在的问题提出一些提升性建议，希望能够在一定程度上对今后“互联网+”下应用型本科在校学生自主创业发展有借鉴性意义。
关键词：“互联网+”;应用型本科;在校学生;创新创业教育
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.031
1 “互联网+”背景下自主创业的发展现状
传统意义的创新创业教育的重点是创业，但是随着互联网时代的发展，创新创业教育的重点更加偏向于创新发展，更加注重创业种类的新颖、管理模式的新潮以及发展前景的创新。目前，我国高校对于自主创业的教育存在理论主义大于实践主义、教学模式停留传统教学手段等方面的问题，在一定程度上影响了互联网背景下应用型学生自主创业的发展，为了解决这一问题，还需要各个高校对创新创业提起重视，依托互联网相互沟通、相互交流。
随着互联网经济的快速发展，互联网对于创新创业发展的影响力越来越大，科学的创新创业教育理念，与时代发展，与自身实际发展情况相结合，带动企业发展转型。同时互联网的开放程度以及传播速度也为企业的发展提供了强有力的社会力量和社会资源，进一步促进其可持续发展。因此我们可以了解到强化“互联网+”背景下应用型本科在校学生自主创业是十分必要的。
2 强化“互联网+”背景下应用型本科在校学生自主创业的必要性
2.1 加强应用型本科在校学生创新创业方面的教育，提升学生综合素质
我国很大一部分的人才均来自于高等院校，但是我国高校教育模式较为单一，缺乏一定的学科专业性，学生的就业前景也受到了一定程度的限制。为此，基于互联网的发展，学校开展创新创业教育，一方面能够培养学生的创新思维和创业意识，提升创新能力，另一方面还能够提高学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，提升综合素质，为社会提供更多实用型人才，为社会发展做出贡献。
2.2 扩宽就业面，平衡区域经济发展
当前，基于我国毕业生人数越来越多的背景，我国就业形势较为严峻，可供选择并匹配的岗位并不充足与完备。同时受地区经济水平有差异的影响，更多的人选择去往一、二线城市进行工作，这也在一定程度上增加了求职者的就业压力。开展应用性在校学生的自主创业教育能够通过创新思想展开创业新形态，与时俱进，与时代发展特色相融合，与区域发展态势相结合生成新的时代产物，推动区域的经济发展，平衡区域之间的经济水平，进而扩宽充分发挥自身优势，扩宽就业面，缓解因就业带来的压力。
2.3 利用互联网发展推动教育教学改革
互联网的兴起，很多行业发生了变化，对比传统的教育教学方式，互联网的发展改变了其教学形态，在一定程度上更加注重培养学生的创新创业思维，注重学生专业技能的发展。同时教学方式也从较为单一、刻板的传统的填充式教学转变成为灵活的实操课程教育，让学生提前感受实际的工作场景，为今后融入社会提前奠定了一定程度的心理、理论及实践基础，让学生能够更好地适应经济与时代的发展。利用互联网发展推动教育教学改革，改革人才培养的机制，增强学生对于自主创业的认知程度，强化创新理念，希望能通过创业带动就业的发展，进而促进社会经济的发展。
3 基于“互联网+”背景下应用型本科的创新创业发展存在的问题
3.1 应用型本科在校学生创新、创业的意识不强
应用型本科在校学生创新、创业的意识不强主要受到以下三个方面的制约：第一方面，应用型本科受学校地点的影响，相比较其他院校来说，学生的创新、创业意识不强，创新创业的能力也受到了一定程度的影响。第二方面，我们了解到应用型本科在校学生的家庭条件一般，甚至绝大多数家庭都属于贫困家庭，对于自主创业来说，在经济上就不能达到要求，因此很少有家庭愿意去鼓励自己的儿女开展自主创业，更有许多家庭对创新创业教育产生抵触心理，这方面的因素也影响了学生在创新创业方面的选择。第三方面，结合当前学生对于互联网的应用主要是在娱乐和通讯方面，对自主创业没有深层次的了解与认知，偏向于找工作来融入社会的这一情况，也是导致应用型本科在校学生创新、创业的意识不强的一个重要原因。
3.2 应用型本科在校学生创新能力不足
目前，应用型本科院校针对创新创业教育课程的师资力量不够完备，大部分教师没有实际的自主创业经验，涉及互联网的内容也比较少，很难激起学生的学习热情。同时对于课程的讲授也侧重理论方面，无法为学生提供良好的实践课程环境，因而在一定程度上影响了学生对自主创业的认识，也不利于其创新能力的提高。
3.3 应用型本科在校学生创新创业的环境不够理想
虽然应用型院校为了响应当前“互联网+”发展的号召，开设了专门的创新创业教育课程，配备了专门的指导教师，但是我国应用型本科在校学生创新创业的环境仍然不够理想。虽然学校开创了创新创业孵化基地，但是由于面对群体单一、宣传力度不足等方面的因素影响，孵化基地的发展并不理想。同时还存在项目立意新颖，但是受外界因素无法持续发展的问题，还有一个项目延续利用的情况，即项目创始人离开团队或者毕业离校，该项目的中心思想仍然向下传递，由新的团队继续完善，不利于创新意识和创业能力的进一步提升，更有项目离开创新创业孵化基地就难以生存，不能被市场认可的情况。这些问题都在一定程度上不利于互联网背景下应用型本科在校学生自主创业的发展，导致创新创业的环境不够理想。 4 针对应用型本科的創新创业发展中存在问题的一些提升性建议
4.1 加强对于创新创业理念的宣传，提高学生自主创业的意识
我们可以了解到，就读于应用型本科院校的学生因家庭条件不好的因素对于创新创业教育以及自主创业的发展是有一定的排斥心理的，这也直接影响了其基于互联网背景进行自主创业意识的培养工作。为此，“互联网+”下创新创业发展的宣传式教育显得尤为重要，要让学生充分了解到底什么是创业，为什么要创业，培养创新意识有什么用，创新创业对于今后的发展又有什么意义，增加学生对于创业的认同感。同时还希望能够通过对于创新创业理念的宣传，让本有创业倾向的学生愿意与互联网挂钩，善于利用互联网了解创新创业发展态势，了解当时关于创新创业的时事热点，及时调整创业思路，提高学生自主创业的意识，培养发散性的思维，进而提升其发现问题并分析解决问题的能力。
4.2 优化教育平台，强化师资力量，明确培养学生创新创业能力
针对我国应用型本科存在受地点限制导致的创新创业环境不够良好，学生的双创思维不够理想的问题，为有效解决应用型本科的创新创业发展中存在的问题，我们应该优化师资队伍建设。教师水平的高低直接影响学生能力的高低，为此应用型院校应该多多鼓励教师去参加一些社会性质的创业活动，真正地去到企业中感受创新创业的魅力，进而传授给学生最真切的理念与最真实的实践。同时，还可以建立一些有利于促进教师发展的激励政策，营造竞争氛围，激发教师的创新创业潜力。为了进一步优化教师队伍的知识储备，应用型院校应按照时间段聘请优秀创业人才、优秀校友等人与教师交流心得，推行校企合作，使教师能够深刻地认识到时代的发展需要新的事物去创造，善于借助互联网技术的发展，与时俱进，进而更加明确地培养学生创新创业能力，更好地为社会做贡献。
4.3 加强组织保障体系，融合互联网思维，创造优越创新环境
“互联网+”背景下应用型本科在校生的自主创业离不开学校各项组织纪律和规章制度的保障，即提升学校对于创新创业教育的重视程度，成立专门的工作考察小组，领导开展工作，统筹各方力量，制定相关制度，帮助学生整合学业与创业之间的关系并提供专业的指导。随着经济的快速发展，互联网对我们日常生活、娱乐、学习、工作等各个方面的影响越来越大，因此我们也应该善于融合互联网思维，创造优越创新环境。创造环境一方面需要政府对创新创业发展的支持，出台相关政策保障创新创业教育的正常发展，为学生的教育奠定一定的制度基础，在一定程度上提升自主创业的成功率。另一方面还需要广大应用型本科院校的大力配合，积极开创创新创业教育平台，创立孵化基地、创业协会、科学技术协会等专门领域来交流心得经验，了解最新创业动态。
4.4 开创互联网背景下创新创业教育的新型模式，健全教育教学体系
基于“互联网+”这一大背景，如何提升学生自主创业的能力，促进创新创业教育事业的发展是每个应用型院校的重点工作。为此，各个院校就要学会利用互联网的优势，与时俱进，开创教育新模式，健全教育教学体系。
首先，构建创新创业教育平台，促进教育。利用互联网的发展，了解线上及线下的信息资源，进而开展课堂教育与课外实践教育相结合的课堂学习模式。同时还应该充分考虑到应用型院校实际存在的问题，应用学生测评软件，分析学生学情特征，从根本上了解每个学生自身的学习情况以及接受能力，优化教材的筛选，对学生进行分层教育、多元化教育以及个性化教育，以帮助提升学生的创新创业技能。其次，开展互补性教育，适当为学生安排辅修课程，及时帮助学生消化所学知识，同时还可以开展一些比赛类型的活动，活跃学生创业思维，提高创新能力。
5 结语
“互联网+”下应用型本科在校学生自主创业的发展要求学生能够善于运用互联网这一利器，培养自身的创新创业能力。同时还要求应用型本科院校紧跟网络发展潮流，积极面对创新创业意识、创新创业环境、创新创业能力等方面存在的问题，并且能够通过宣传式教育、师资队伍建设、融合互联网思维强化保障体系、开创教育新模式、构建广阔发展平台等建议加以解决，充分利用互联网带来的便捷、快速又及时的信息，丰富教育教学内容，提升在校学生的创新创业能力。
参考文献
[1]李凯翔，张召旭，杨顺，等.促进大学生自主创业的财税政策研究——基于江苏泰州地区大学生自主创业的调查分析[J].中小企业管理与科技，2020，（16）：73-75.
[2]余佳敏，叶灵佳，孙伟，等.大学生自主创业融资困境及对策[J].合作经济与科技，2020，（10）：142-143.
[3]谢明亮.地方师范院校文科大学生自主创业动因探析——以广东省为例[J].吉林农业科技学院学报，2020，29（3）：11-14，22.
[4]宋立巍，袁帅.基于创新创业能力培养导向的学生自主型人才管理模式探究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2020，（3）：97-99.
[5]张静.高校大学生自主创业问题与对策探析[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2020，（2）：99-101.
[6]盘家玮，姚墨石.大学生自主创业若干问题思考 ——以创建“南国人才市场”为例[J].人才资源开发，2020，（11）：39-42.
关键词：“互联网+”;应用型本科;在校学生;创新创业教育
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.031
1 “互联网+”背景下自主创业的发展现状
传统意义的创新创业教育的重点是创业，但是随着互联网时代的发展，创新创业教育的重点更加偏向于创新发展，更加注重创业种类的新颖、管理模式的新潮以及发展前景的创新。目前，我国高校对于自主创业的教育存在理论主义大于实践主义、教学模式停留传统教学手段等方面的问题，在一定程度上影响了互联网背景下应用型学生自主创业的发展，为了解决这一问题，还需要各个高校对创新创业提起重视，依托互联网相互沟通、相互交流。
随着互联网经济的快速发展，互联网对于创新创业发展的影响力越来越大，科学的创新创业教育理念，与时代发展，与自身实际发展情况相结合，带动企业发展转型。同时互联网的开放程度以及传播速度也为企业的发展提供了强有力的社会力量和社会资源，进一步促进其可持续发展。因此我们可以了解到强化“互联网+”背景下应用型本科在校学生自主创业是十分必要的。
2 强化“互联网+”背景下应用型本科在校学生自主创业的必要性
2.1 加强应用型本科在校学生创新创业方面的教育，提升学生综合素质
我国很大一部分的人才均来自于高等院校，但是我国高校教育模式较为单一，缺乏一定的学科专业性，学生的就业前景也受到了一定程度的限制。为此，基于互联网的发展，学校开展创新创业教育，一方面能够培养学生的创新思维和创业意识，提升创新能力，另一方面还能够提高学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，提升综合素质，为社会提供更多实用型人才，为社会发展做出贡献。
2.2 扩宽就业面，平衡区域经济发展
当前，基于我国毕业生人数越来越多的背景，我国就业形势较为严峻，可供选择并匹配的岗位并不充足与完备。同时受地区经济水平有差异的影响，更多的人选择去往一、二线城市进行工作，这也在一定程度上增加了求职者的就业压力。开展应用性在校学生的自主创业教育能够通过创新思想展开创业新形态，与时俱进，与时代发展特色相融合，与区域发展态势相结合生成新的时代产物，推动区域的经济发展，平衡区域之间的经济水平，进而扩宽充分发挥自身优势，扩宽就业面，缓解因就业带来的压力。
2.3 利用互联网发展推动教育教学改革
互联网的兴起，很多行业发生了变化，对比传统的教育教学方式，互联网的发展改变了其教学形态，在一定程度上更加注重培养学生的创新创业思维，注重学生专业技能的发展。同时教学方式也从较为单一、刻板的传统的填充式教学转变成为灵活的实操课程教育，让学生提前感受实际的工作场景，为今后融入社会提前奠定了一定程度的心理、理论及实践基础，让学生能够更好地适应经济与时代的发展。利用互联网发展推动教育教学改革，改革人才培养的机制，增强学生对于自主创业的认知程度，强化创新理念，希望能通过创业带动就业的发展，进而促进社会经济的发展。
3 基于“互联网+”背景下应用型本科的创新创业发展存在的问题
3.1 应用型本科在校学生创新、创业的意识不强
应用型本科在校学生创新、创业的意识不强主要受到以下三个方面的制约：第一方面，应用型本科受学校地点的影响，相比较其他院校来说，学生的创新、创业意识不强，创新创业的能力也受到了一定程度的影响。第二方面，我们了解到应用型本科在校学生的家庭条件一般，甚至绝大多数家庭都属于贫困家庭，对于自主创业来说，在经济上就不能达到要求，因此很少有家庭愿意去鼓励自己的儿女开展自主创业，更有许多家庭对创新创业教育产生抵触心理，这方面的因素也影响了学生在创新创业方面的选择。第三方面，结合当前学生对于互联网的应用主要是在娱乐和通讯方面，对自主创业没有深层次的了解与认知，偏向于找工作来融入社会的这一情况，也是导致应用型本科在校学生创新、创业的意识不强的一个重要原因。
3.2 应用型本科在校学生创新能力不足
目前，应用型本科院校针对创新创业教育课程的师资力量不够完备，大部分教师没有实际的自主创业经验，涉及互联网的内容也比较少，很难激起学生的学习热情。同时对于课程的讲授也侧重理论方面，无法为学生提供良好的实践课程环境，因而在一定程度上影响了学生对自主创业的认识，也不利于其创新能力的提高。
3.3 应用型本科在校学生创新创业的环境不够理想
虽然应用型院校为了响应当前“互联网+”发展的号召，开设了专门的创新创业教育课程，配备了专门的指导教师，但是我国应用型本科在校学生创新创业的环境仍然不够理想。虽然学校开创了创新创业孵化基地，但是由于面对群体单一、宣传力度不足等方面的因素影响，孵化基地的发展并不理想。同时还存在项目立意新颖，但是受外界因素无法持续发展的问题，还有一个项目延续利用的情况，即项目创始人离开团队或者毕业离校，该项目的中心思想仍然向下传递，由新的团队继续完善，不利于创新意识和创业能力的进一步提升，更有项目离开创新创业孵化基地就难以生存，不能被市场认可的情况。这些问题都在一定程度上不利于互联网背景下应用型本科在校学生自主创业的发展，导致创新创业的环境不够理想。 4 针对应用型本科的創新创业发展中存在问题的一些提升性建议
4.1 加强对于创新创业理念的宣传，提高学生自主创业的意识
我们可以了解到，就读于应用型本科院校的学生因家庭条件不好的因素对于创新创业教育以及自主创业的发展是有一定的排斥心理的，这也直接影响了其基于互联网背景进行自主创业意识的培养工作。为此，“互联网+”下创新创业发展的宣传式教育显得尤为重要，要让学生充分了解到底什么是创业，为什么要创业，培养创新意识有什么用，创新创业对于今后的发展又有什么意义，增加学生对于创业的认同感。同时还希望能够通过对于创新创业理念的宣传，让本有创业倾向的学生愿意与互联网挂钩，善于利用互联网了解创新创业发展态势，了解当时关于创新创业的时事热点，及时调整创业思路，提高学生自主创业的意识，培养发散性的思维，进而提升其发现问题并分析解决问题的能力。
4.2 优化教育平台，强化师资力量，明确培养学生创新创业能力
针对我国应用型本科存在受地点限制导致的创新创业环境不够良好，学生的双创思维不够理想的问题，为有效解决应用型本科的创新创业发展中存在的问题，我们应该优化师资队伍建设。教师水平的高低直接影响学生能力的高低，为此应用型院校应该多多鼓励教师去参加一些社会性质的创业活动，真正地去到企业中感受创新创业的魅力，进而传授给学生最真切的理念与最真实的实践。同时，还可以建立一些有利于促进教师发展的激励政策，营造竞争氛围，激发教师的创新创业潜力。为了进一步优化教师队伍的知识储备，应用型院校应按照时间段聘请优秀创业人才、优秀校友等人与教师交流心得，推行校企合作，使教师能够深刻地认识到时代的发展需要新的事物去创造，善于借助互联网技术的发展，与时俱进，进而更加明确地培养学生创新创业能力，更好地为社会做贡献。
4.3 加强组织保障体系，融合互联网思维，创造优越创新环境
“互联网+”背景下应用型本科在校生的自主创业离不开学校各项组织纪律和规章制度的保障，即提升学校对于创新创业教育的重视程度，成立专门的工作考察小组，领导开展工作，统筹各方力量，制定相关制度，帮助学生整合学业与创业之间的关系并提供专业的指导。随着经济的快速发展，互联网对我们日常生活、娱乐、学习、工作等各个方面的影响越来越大，因此我们也应该善于融合互联网思维，创造优越创新环境。创造环境一方面需要政府对创新创业发展的支持，出台相关政策保障创新创业教育的正常发展，为学生的教育奠定一定的制度基础，在一定程度上提升自主创业的成功率。另一方面还需要广大应用型本科院校的大力配合，积极开创创新创业教育平台，创立孵化基地、创业协会、科学技术协会等专门领域来交流心得经验，了解最新创业动态。
4.4 开创互联网背景下创新创业教育的新型模式，健全教育教学体系
基于“互联网+”这一大背景，如何提升学生自主创业的能力，促进创新创业教育事业的发展是每个应用型院校的重点工作。为此，各个院校就要学会利用互联网的优势，与时俱进，开创教育新模式，健全教育教学体系。
首先，构建创新创业教育平台，促进教育。利用互联网的发展，了解线上及线下的信息资源，进而开展课堂教育与课外实践教育相结合的课堂学习模式。同时还应该充分考虑到应用型院校实际存在的问题，应用学生测评软件，分析学生学情特征，从根本上了解每个学生自身的学习情况以及接受能力，优化教材的筛选，对学生进行分层教育、多元化教育以及个性化教育，以帮助提升学生的创新创业技能。其次，开展互补性教育，适当为学生安排辅修课程，及时帮助学生消化所学知识，同时还可以开展一些比赛类型的活动，活跃学生创业思维，提高创新能力。
5 结语
“互联网+”下应用型本科在校学生自主创业的发展要求学生能够善于运用互联网这一利器，培养自身的创新创业能力。同时还要求应用型本科院校紧跟网络发展潮流，积极面对创新创业意识、创新创业环境、创新创业能力等方面存在的问题，并且能够通过宣传式教育、师资队伍建设、融合互联网思维强化保障体系、开创教育新模式、构建广阔发展平台等建议加以解决，充分利用互联网带来的便捷、快速又及时的信息，丰富教育教学内容，提升在校学生的创新创业能力。
参考文献
[1]李凯翔，张召旭，杨顺，等.促进大学生自主创业的财税政策研究——基于江苏泰州地区大学生自主创业的调查分析[J].中小企业管理与科技，2020，（16）：73-75.
[2]余佳敏，叶灵佳，孙伟，等.大学生自主创业融资困境及对策[J].合作经济与科技，2020，（10）：142-143.
[3]谢明亮.地方师范院校文科大学生自主创业动因探析——以广东省为例[J].吉林农业科技学院学报，2020，29（3）：11-14，22.
[4]宋立巍，袁帅.基于创新创业能力培养导向的学生自主型人才管理模式探究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2020，（3）：97-99.
[5]张静.高校大学生自主创业问题与对策探析[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2020，（2）：99-101.
[6]盘家玮，姚墨石.大学生自主创业若干问题思考 ——以创建“南国人才市场”为例[J].人才资源开发，2020，（11）：39-42.