论文部分内容阅读
【内容摘要】在目前物理新课标中提出了“以学生为发展主体”的教育理念，而合作教学是完成这一方法的重要举措。从合作教学着手，阐述了目前在物理课堂中所存在的问题，最后提出了自己的观点。合作教学是新课标实践的产物，他的目标是更好地合作完成共同的任务，学生们之间分工协作，共同进步，探索性的学习。而在初中阶段的物理实验教学中，合作学习的方式也是重要方式，实验本身需要学生们团体合作，合作学习能够更好的完成实验。
【关键词】合作学习 初中物理 实验教学
物理作为理科学习对思维有着十分高的要求，而本身初中阶段学生们刚刚接触物理，所以更要为以后的物理打下坚实的基础。物理的实验教学部分是物理学习中的重要组成部分，而在物理实验教学部分学生们依靠合作学习的方法提高参与度，学生们分工进行合作，有效地提高了实验的效率。物理实验学习过程中，分组学习有助于帮助学生们形成良好的组织协调能力，本文针对初中物理实验学习过程中分组学习进行深入探究，找到正确的策略。
一、物理实验教学中合作学习的重要性
物理本身作为逻辑性要求很高的学科，在日常的学习过程中，教师要重视对学生们合作性学习能力的培养。小组合作学习作为一种新的学习方式，拓宽了学生们学习的空间。同时合作学习创立了一种新的师生教学模式，而小组学习更有益与实验教学的开展，小组教学成员少有利于提高学习效率，更有益于教师与学生之间的交流，对学生不懂的内容及时的进行分析解答，在以小组学习的过程中教师与学生们平等交流，提高了学生的学习的积极性。而在学生们小组学习的过程中也是对学生们合作意识的培养，有助于学生们以后的学习与发展。
在我国传统试验教学中，教师和学生们之间缺乏互动，教师以死板的讲授方式灌输式教学，学习气氛沉闷，在课堂上，教师占据主导地位。
二、初中物理实验教学合作学习的策略
1.在小组学习过程中重视基础知识的培养
物理实验的教学要在理论知识的基础之上，所以在物理实验教学前，教师要重视对学生们基础知识的培养，以保证学生们在实验过程中能够更好地完成实验，从中获得更多的知识。同时在物理实验前对学生们进行培训，以小组学习的方法，让学生们互相讨论，提高实验设备的认识度，以保障实验过程的安全性。在实验开始前，教师可以以小组的形式对学生们的基础知识进行考核。例如，在实验课堂上，教师以小组的形式对学生们进行针对性实验教学，针对不同学生所存在不同的问题进行深入分析，从而更有效地帮助学生们学习物理知识，避免在教学过程中的遗漏。
2.合理分工使实验更加有效率
每个学生都有每个学生自身的特点，在物理实验的教学过程中，教师们应该对学生们进行分工，让学生们依靠自己自身的特点，使实验的课堂更加有效率。同时，教师要注意小组人数的把控，让每一个学生都能积极的参与进物理的实验教学中。教师可以在实验进行前对实验的目的，内容，进行简要的分析，再根据每个学生的特点进行明确分工，科学合理的人员分工，以保证实验的正常进行。在小组成员分工上，教师要根据每个学生不同的特点，兴趣以及成绩进行分工。全方面的考察学生们的素质，以保证分工的合理性与科学性。例如，针对逻辑性思维强的同学，教师可以让他们对实验进行步骤分析；而针对动手能力强的学生，教师应该将繁复的部分交予他们；而针对细心的学生，教师应让他们负责物理中所需要用到的精密仪器部分。充分的让每一个学生成为小组中独一无二的存在，提高学生们实验学习的兴趣，保证物理实验教学的效率。
3.教师对实验内容进行精心挑选
由于在初中阶段学生们的思维逻辑以及动手能力还处在一个上升的阶段，教师在实验内容的选择上应该选择难易程度中等的让学生们进行实验。一是不会使学生们在困难的实验中消磨对物理的兴趣，二是有效地提高学生们对物理的了解，以循序渐进方式促进小组内的交流合作。在实验内容的选择上，教师应该选择能提高学生们小组交流的实验内容，同时实验内容要带有一定的神秘感，能够激发学生們的好奇心与学习的兴趣，在内容的选择上，同时要注重实验的探究性，能让学生们在实验的过程中进行小组性的探究，从而得到提高。
4.在实验过程中教师要适当评价
在实验的过程中，教师要适当地进行点评，让学生们充分了解自己的不足之处。在实验进行的过程中，教师要充分地观察学生们的实验步骤等，并在学生们出现错误时即使进行的引导，以便学生们更好的完成实验。在实验课堂上，教师要对学生们表现好的地方进行表扬，提高学生们实验学习的积极性，而在实验的过程中，学生们难免会出现错误，教师要持有包容理解的态度，让学生们对实验充满兴趣，循序渐进，不断在实验课堂上得到提升。
总结
初中阶段的物理学习对学生们的思维开发有着极其重要的作用，物理实验教学作为初中物理学习的一部分，应该引起教师足够的重视。教师在初中物理实验教学中，让学生们依靠分组学习，充分调动学生的学习积极性。在初中阶段为学生们打下良好的基础，帮助学生们更有效地学习以后的物理理论知识。同时分组学习的方式能够帮助学生们养成良好的学习习惯，本文针对分组学习的方式进行深入探究，寻找到更有效的策略。
【参考文献】
[1]杨超.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程（中），2015，（8）：165.
[2]宋惠兴.合作学习在初中物理实验教学中的探索[J].课程教育研究，2014，（20）：184.
（作者单位：玉林市容县十里中学）
【关键词】合作学习 初中物理 实验教学
物理作为理科学习对思维有着十分高的要求，而本身初中阶段学生们刚刚接触物理，所以更要为以后的物理打下坚实的基础。物理的实验教学部分是物理学习中的重要组成部分，而在物理实验教学部分学生们依靠合作学习的方法提高参与度，学生们分工进行合作，有效地提高了实验的效率。物理实验学习过程中，分组学习有助于帮助学生们形成良好的组织协调能力，本文针对初中物理实验学习过程中分组学习进行深入探究，找到正确的策略。
一、物理实验教学中合作学习的重要性
物理本身作为逻辑性要求很高的学科，在日常的学习过程中，教师要重视对学生们合作性学习能力的培养。小组合作学习作为一种新的学习方式，拓宽了学生们学习的空间。同时合作学习创立了一种新的师生教学模式，而小组学习更有益与实验教学的开展，小组教学成员少有利于提高学习效率，更有益于教师与学生之间的交流，对学生不懂的内容及时的进行分析解答，在以小组学习的过程中教师与学生们平等交流，提高了学生的学习的积极性。而在学生们小组学习的过程中也是对学生们合作意识的培养，有助于学生们以后的学习与发展。
在我国传统试验教学中，教师和学生们之间缺乏互动，教师以死板的讲授方式灌输式教学，学习气氛沉闷，在课堂上，教师占据主导地位。
二、初中物理实验教学合作学习的策略
1.在小组学习过程中重视基础知识的培养
物理实验的教学要在理论知识的基础之上，所以在物理实验教学前，教师要重视对学生们基础知识的培养，以保证学生们在实验过程中能够更好地完成实验，从中获得更多的知识。同时在物理实验前对学生们进行培训，以小组学习的方法，让学生们互相讨论，提高实验设备的认识度，以保障实验过程的安全性。在实验开始前，教师可以以小组的形式对学生们的基础知识进行考核。例如，在实验课堂上，教师以小组的形式对学生们进行针对性实验教学，针对不同学生所存在不同的问题进行深入分析，从而更有效地帮助学生们学习物理知识，避免在教学过程中的遗漏。
2.合理分工使实验更加有效率
每个学生都有每个学生自身的特点，在物理实验的教学过程中，教师们应该对学生们进行分工，让学生们依靠自己自身的特点，使实验的课堂更加有效率。同时，教师要注意小组人数的把控，让每一个学生都能积极的参与进物理的实验教学中。教师可以在实验进行前对实验的目的，内容，进行简要的分析，再根据每个学生的特点进行明确分工，科学合理的人员分工，以保证实验的正常进行。在小组成员分工上，教师要根据每个学生不同的特点，兴趣以及成绩进行分工。全方面的考察学生们的素质，以保证分工的合理性与科学性。例如，针对逻辑性思维强的同学，教师可以让他们对实验进行步骤分析；而针对动手能力强的学生，教师应该将繁复的部分交予他们；而针对细心的学生，教师应让他们负责物理中所需要用到的精密仪器部分。充分的让每一个学生成为小组中独一无二的存在，提高学生们实验学习的兴趣，保证物理实验教学的效率。
3.教师对实验内容进行精心挑选
由于在初中阶段学生们的思维逻辑以及动手能力还处在一个上升的阶段，教师在实验内容的选择上应该选择难易程度中等的让学生们进行实验。一是不会使学生们在困难的实验中消磨对物理的兴趣，二是有效地提高学生们对物理的了解，以循序渐进方式促进小组内的交流合作。在实验内容的选择上，教师应该选择能提高学生们小组交流的实验内容，同时实验内容要带有一定的神秘感，能够激发学生們的好奇心与学习的兴趣，在内容的选择上，同时要注重实验的探究性，能让学生们在实验的过程中进行小组性的探究，从而得到提高。
4.在实验过程中教师要适当评价
在实验的过程中，教师要适当地进行点评，让学生们充分了解自己的不足之处。在实验进行的过程中，教师要充分地观察学生们的实验步骤等，并在学生们出现错误时即使进行的引导，以便学生们更好的完成实验。在实验课堂上，教师要对学生们表现好的地方进行表扬，提高学生们实验学习的积极性，而在实验的过程中，学生们难免会出现错误，教师要持有包容理解的态度，让学生们对实验充满兴趣，循序渐进，不断在实验课堂上得到提升。
总结
初中阶段的物理学习对学生们的思维开发有着极其重要的作用，物理实验教学作为初中物理学习的一部分，应该引起教师足够的重视。教师在初中物理实验教学中，让学生们依靠分组学习，充分调动学生的学习积极性。在初中阶段为学生们打下良好的基础，帮助学生们更有效地学习以后的物理理论知识。同时分组学习的方式能够帮助学生们养成良好的学习习惯，本文针对分组学习的方式进行深入探究，寻找到更有效的策略。
【参考文献】
[1]杨超.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程（中），2015，（8）：165.
[2]宋惠兴.合作学习在初中物理实验教学中的探索[J].课程教育研究，2014，（20）：184.
（作者单位：玉林市容县十里中学）