【摘 要】
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在数学教学中，根据学生的认知规律，教师应合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决个别数学问题外，还须通过几个问题的前后联系及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法，以达到对问题本质的了解、问题难点的突破、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展和迁移的目的，这种题组并不是几个独立数学问题的简单组合，而是注重题目之间的内在联系，使它们的解决启示某些问题
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在数学教学中，根据学生的认知规律，教师应合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决个别数学问题外，还须通过几个问题的前后联系及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法，以达到对问题本质的了解、问题难点的突破、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展和迁移的目的，这种题组并不是几个独立数学问题的简单组合，而是注重题目之间的内在联系，使它们的解决启示某些问题的规律，能引导学生掌握这些规律。
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