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摘 要：全媒体时代下，高校必须重视对于学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的三观，为学生今后出入社会、实现人生价值做好思想方面的准备工作。但是，如何在全媒体时代下展开高校思想政治建设工作，以互联网来切实做好学生思想政治教学的“第三课堂”成了当下各大高校思想政治教师所学要思考的难题。由此，本文则展开了对于全媒体时代下高校思想政治工作的创新研究，分析了全媒体的内涵，以及高校大学生网络思想政治教育的重要意义，然后针对现有的教学问题，提出与之对应的创新措施，力求切实提升高校思想政治教育的效果。
关键词：全媒体时代;高校;思想政治;大学生;第三课堂
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-03
当前形势下，互联网飞速发展，全媒体时代正式来临，高校思想政治教学需要与媒体相结合，教师应当懂得利用新媒体来开展思政教学，积极发挥“第三课堂”的优势[1]。且在全媒体時代下展开对于高校思想政治工作的创新，引领学生树立正确三观，受到习近平总书记的关注。
一、全媒体的内涵
随着互联网技术的飞速发展，人们身处于现实社会与网络社会中，新的媒介也不断在发展，不断改变与拓宽着媒介的传播形态。全媒体指的就是一种最新的媒体传播形态，这一种传播形态是传统媒体、新媒体以及数字化信息技术有效融合的智慧结晶。通过全媒体技术的运用，能够与文字、图形、图像等进行深度融合，同时也能够结合报纸、广播、网站等不断进行传播与发展。全媒体的崛起与广泛运用本身是结合了传统媒体与新媒体的优势而发展成的，但是也体现出了我国网络社会以及互联网技术发展的必然趋势[2]。
二、高校大学生网络思想政治教育的重要意义
随着互联网技术的飞速发展及其在教育领域中的运用越加广泛，部分学者也逐步展开了大学生网络思想政治教育途径、作用以及影响因素等方面的持续探究。而习总书记在2014年5月4日的北京大学生师生座谈会中也发表了青年价值观的重要谈话，指出了高校大学生价值观影响着我国现代化建设，对于我国未来的发展会产生重大影响。如今我们所处的环境是一个以网络为背景的环境，网络教学、网络教育、数字化平台等不再是像以往一样离我们非常遥远，而是已经全面融入了人们的生活中，因而为有效帮助大学生确立正确的三观，就需要积极发挥网络思想政治教育的力量。在2019年中，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再度指出，做好高校思想政治工作[3]。各大高校对于大学生的思想政治教育应当延伸至网络中。对于大学生网络思想政治教育，要因事而化、因时而进、因势而新。因此，高校在利用网络来进行思想政治教育的过程中需要把握住新媒体、新技术。
合理利用现代网络信息技术进行思想政治教育，能够积极打造好高校思想政治教育的第“第三课堂”。教学的第一课堂指的是课堂教学，也就是高校教师根据教学大纲以及教材内容来合理设置课堂教学内容，组织教学活动等，思想政治教学的第一课堂其实就是指思政课程教学，是思政教师接触大学生，对大学生展开教学的最直观的一种手段。第二课堂指的就是校园文化、学校风气等，简单地说可以认为是教学课堂之外的一切有利于培养学生思想素养，提升学生实践能力的活动、文化氛围等[4]。而随着互联网技术的发展，高校的教学不再是照本宣科的书本知识教学，也不仅仅是包含校园文化建设在内的隐性课程教学，对高校大学生的教学还应当包括网络教学。网络媒体的发展及其在教育领域中的运用越发深入，对于塑造大学生人格、提升大学生思想道德水平等有着至关重要的作用。如今，网络媒体已经成了改变大学生思想政治教育形式，提升大学生思想道德素养，使其了解我国马克思主义主流意识形态的主要方式。通过网络来进行思想政治教学也越来越受到国家的重视，因此，“第三课堂”在我国高校思想政治教学中的话语权也越来越重。
三、全媒体时代下高校思想政治教学工作存在的问题
（一）高校思想政治教学方式未能更新
近些年，计算机、移动互联网技术的运用越加广泛，而社会对于人才的要求也变得越来越高。要求人才既要有相应的专业技能，又要有较高的思想道德水平，对此，高校思政教师的任务也相对较重[5]。而为了让高校思政教师的教学真正帮助学生提升思想道德修养，高校思想政治教师就必须要创新教学方式。全媒体时代下，高校思政教师应当能够积极运用各类新媒体软件展开教学，摆脱传统教学模式的弊端。然而在部分学者的调查研究中发现，高校思政教师存在着不会运用新媒体软件进行授课的现象，在多数高校中，思想政治教师进行授课时也只是简单地运用PPT或者播放简短的教学视频，很多教师的全媒体授课能力极为低下。在多数思想政治教师的教学中，沿用的仍旧是极为传统的教学模式与方法，虽然部分教师已经逐渐运用了分组辩论教学、情景教学法等，但是还有部分思想政治教师的思政教学仍旧停留于为教学而教学的这一初级阶段。
（二）思政教学内容丰富性不足
在高校思政教学过程中，教学内容是否丰富、能否吸引学生的学习兴趣在一定程度上决定了高校思想政治教学的成效。然而，高校思想政治教学的内容多为理论性课程，比如毛泽东思想、邓小平理论等，学生对于这些理论知识进行学习，相对而言极为枯燥，学生难以对思想政治课程进行有效学习。这时候为了提升学生的学习积极性，思政教师就必须要针对思政教学内容进行丰富，结合当下的时事政治，丰富课程内容，同时也能够调动学生的学习积极性。然而，在部分学者的调查研究看来，多数学者都认为高校思政课程的教学内容不够丰富。全媒体时代下，学生能够通过运用手机来接收各类信息，了解时事政治，或者自己所关注的信息内容等，这就为学校的思政教学管理增加了难度[6]。学生对于新鲜事物、对于具有个性化事物都会有着强烈的好奇心，而与之形成强烈对比的则是思政教学内容的枯燥，高校思政教师若是不能够有效对思政教学内容进行丰富，学生即便是在课堂中，也难以学到思政知识，就更别提发挥“第三课堂”的作用了。全媒体时代下，各类信息以及价值观念的涌入导致学生难以对这些信息的真假、是非观念进行判别，且网络又是学校不能监管的禁地，学生过多接触含有不良价值观念的信息将影响其三观的树立。 四、全媒体时代下高校思政工作创新举措分析
（一）加强高校思政教师队伍的打造力度
全媒体时代下，为更好地推进思政教学，让学生在思想上能够跟进国家的大政方针，提升其的思想政治觉悟，就需要对高校思政教师队伍的整体素质进行提升，打造一支专业化的、能够适应新时代新要求的思政教师队伍。在高校思政教学中，教师是学生思想道德、素养方面的引导者，教师自身的专业素质合格，才能够更好地提升思政教学的效率与效果[7]。通过上述研究可以知道，部分高校思政教师的教学方式还未能更新，教学观念极为陈旧，甚至于并不懂得如何利用新媒体手段展开教学，在思政教学过程中唯一会运用到的计算机手段仅仅是教学PPT或者一部分教学视频，没有真正结合学生的需求。为加强高校思政教师队伍的建设力度，就要打造一支专业化的高校思想政治教师队伍，这是加强“第三课堂”建设过程中极为重要的举措，且是一项系统化的工程。而落实到具体工作中，应当分为三点。其一，高校自身要重视专业化思政队伍的建设，不能够仅做表面功夫。全媒体时代下，高校对于思政教师的培养可以通过互联网寻找各类思政教学资源，以提升教师的思想素养与教学技能。其二，重视教师教学技能的提升，高校领导需要根据国家的大政方针，在思想上跟党走，积极把握住全媒体这个“第三课堂”的优势，逐步提升教师的专业素养，更新教师教学手段。其三，要积极建设完备的工作机制，以此机制保障教师能够随着时代的发展不断学习进步，更新教学理念与方式，在思政素养与三观上为学生树立榜样。在做好以上工作之后，再让教师系统学习习近平总书记对于全媒体时代下高校思政教学赋予的厚望，让教师深入理解“第三课堂”在学生思政教学中的重要性，并积极把握“第三课堂”对教师教学方式、教学内容的新要求，助力于大学生的思政教学。
（二）积极打造高校思想政治教育的新媒体平台
全媒体时代下，高校思政教师以及高校领导都需要重视网络的发展，重视网络教学。如今的时代是网络化、信息化的时代，学生的思想观念也产生了较大变化，思维得到了更新，与此同时，这一时代下的信息传递更加快速，信息中所包含的各种思潮都会对学生产生一定影响，这些影响并非都是正面、积极向上的，一些信息中所含有的价值观念甚至与我国主流意识形态背道而驰。学生不能够明辨是非，甚至受到这些思潮的影响。由此，全媒体时代的到来对于高校思想政治教育而言既是机遇，也是挑战。为了让全媒体时代下高校思想政治教育发挥较好的效果，除了教师转变自身的思想观念、积极学习新的教学理念以及教学方式之外，学校还应当重视高校思想政治教育的新媒体平台的构建，通过此平台来向学生展开积极的思政教育，让“第三课堂”的影响力持续增大。首先，需要打造好全媒体平台矩阵。据部分学者的研究，这一个“市场”深受高校大学生所喜爱，受众群体极为广泛，包含官方网站、QQ、微信等社交平台，是学生日常社交所需要用到的，而高校思政教育“第三课堂”的打造就需要对此引起高度重视，通过把握住新媒体渠道，积极打造精品思政教学课程资源，利用这些平台来传递正能量。其次，要强化新媒体平台的教育功能。高校需要对原有的新媒体教学方式进行改善与创新，积极改变网络管理的策略，并以此构建出“第三课堂”，使其发挥原本的教育功能，让学生在第三课堂中学到更多的思想政治知识，正确树立三观。最后，在构建此平台的时候，充分考虑学生的思想感受，结合学生思想政治教育的实际情况进行教学。现阶段教学应当以学生为主体，教学内容的设置更要结合学生的实际情况，如此一来才能够真正帮助到学生的思想政治教学，让学生通过此平台对马克思主义主流意识形态进行深入了解，逐渐提升自己的思想道德素养。
五、结语
综上所述，在全媒体时代下，高校思想政治教育工作外部环境变得越来越复杂，而想要让高校思政教育发挥其原本作用，引导学生树立正确的三观，就需要对高校现有的思政教学方式进行思考，努力创新思想政治教学方式，积极发挥网络媒体这一“第三课堂”的作用。
参考文献：
[1]张博，龚雪.全媒体时代下高校网络思想政治教育工作研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（8）：103-105.
[2]杨晓平，刘强，李雷.全媒體时代高校思想政治教育工作路径创新研究[J].教育现代化，2020，7（21）：194-196.
[3]赵民，柴钰霖，林钧昌.知行合一：培育和铸牢大学生中华民族共同体意识的路径选择[J].中共济南市委党校学报，2020（5）：62-67.
[4]王卉乔.全媒体时代以高校档案资源创新思想政治工作路径的研究[J].办公自动化，2019，24（24）：50-51+55.
[5]郑晴.全媒体时代高校思想政治教育工作的创新策略[J].林区教学，2018（9）：5-6.
[6]修丽萍.全媒体时代背景下高校思想政治工作的策略调整[J].林区教学，2018（5）：5-6.
[7]顾华宁，周图伽.全媒体时代高校思想政治工作创新研究[J].电子科技大学学报：社科版，2016，18（6）：99-101+107.
（责任编辑：董维）
关键词：全媒体时代;高校;思想政治;大学生;第三课堂
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-03
当前形势下，互联网飞速发展，全媒体时代正式来临，高校思想政治教学需要与媒体相结合，教师应当懂得利用新媒体来开展思政教学，积极发挥“第三课堂”的优势[1]。且在全媒体時代下展开对于高校思想政治工作的创新，引领学生树立正确三观，受到习近平总书记的关注。
一、全媒体的内涵
随着互联网技术的飞速发展，人们身处于现实社会与网络社会中，新的媒介也不断在发展，不断改变与拓宽着媒介的传播形态。全媒体指的就是一种最新的媒体传播形态，这一种传播形态是传统媒体、新媒体以及数字化信息技术有效融合的智慧结晶。通过全媒体技术的运用，能够与文字、图形、图像等进行深度融合，同时也能够结合报纸、广播、网站等不断进行传播与发展。全媒体的崛起与广泛运用本身是结合了传统媒体与新媒体的优势而发展成的，但是也体现出了我国网络社会以及互联网技术发展的必然趋势[2]。
二、高校大学生网络思想政治教育的重要意义
随着互联网技术的飞速发展及其在教育领域中的运用越加广泛，部分学者也逐步展开了大学生网络思想政治教育途径、作用以及影响因素等方面的持续探究。而习总书记在2014年5月4日的北京大学生师生座谈会中也发表了青年价值观的重要谈话，指出了高校大学生价值观影响着我国现代化建设，对于我国未来的发展会产生重大影响。如今我们所处的环境是一个以网络为背景的环境，网络教学、网络教育、数字化平台等不再是像以往一样离我们非常遥远，而是已经全面融入了人们的生活中，因而为有效帮助大学生确立正确的三观，就需要积极发挥网络思想政治教育的力量。在2019年中，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再度指出，做好高校思想政治工作[3]。各大高校对于大学生的思想政治教育应当延伸至网络中。对于大学生网络思想政治教育，要因事而化、因时而进、因势而新。因此，高校在利用网络来进行思想政治教育的过程中需要把握住新媒体、新技术。
合理利用现代网络信息技术进行思想政治教育，能够积极打造好高校思想政治教育的第“第三课堂”。教学的第一课堂指的是课堂教学，也就是高校教师根据教学大纲以及教材内容来合理设置课堂教学内容，组织教学活动等，思想政治教学的第一课堂其实就是指思政课程教学，是思政教师接触大学生，对大学生展开教学的最直观的一种手段。第二课堂指的就是校园文化、学校风气等，简单地说可以认为是教学课堂之外的一切有利于培养学生思想素养，提升学生实践能力的活动、文化氛围等[4]。而随着互联网技术的发展，高校的教学不再是照本宣科的书本知识教学，也不仅仅是包含校园文化建设在内的隐性课程教学，对高校大学生的教学还应当包括网络教学。网络媒体的发展及其在教育领域中的运用越发深入，对于塑造大学生人格、提升大学生思想道德水平等有着至关重要的作用。如今，网络媒体已经成了改变大学生思想政治教育形式，提升大学生思想道德素养，使其了解我国马克思主义主流意识形态的主要方式。通过网络来进行思想政治教学也越来越受到国家的重视，因此，“第三课堂”在我国高校思想政治教学中的话语权也越来越重。
三、全媒体时代下高校思想政治教学工作存在的问题
（一）高校思想政治教学方式未能更新
近些年，计算机、移动互联网技术的运用越加广泛，而社会对于人才的要求也变得越来越高。要求人才既要有相应的专业技能，又要有较高的思想道德水平，对此，高校思政教师的任务也相对较重[5]。而为了让高校思政教师的教学真正帮助学生提升思想道德修养，高校思想政治教师就必须要创新教学方式。全媒体时代下，高校思政教师应当能够积极运用各类新媒体软件展开教学，摆脱传统教学模式的弊端。然而在部分学者的调查研究中发现，高校思政教师存在着不会运用新媒体软件进行授课的现象，在多数高校中，思想政治教师进行授课时也只是简单地运用PPT或者播放简短的教学视频，很多教师的全媒体授课能力极为低下。在多数思想政治教师的教学中，沿用的仍旧是极为传统的教学模式与方法，虽然部分教师已经逐渐运用了分组辩论教学、情景教学法等，但是还有部分思想政治教师的思政教学仍旧停留于为教学而教学的这一初级阶段。
（二）思政教学内容丰富性不足
在高校思政教学过程中，教学内容是否丰富、能否吸引学生的学习兴趣在一定程度上决定了高校思想政治教学的成效。然而，高校思想政治教学的内容多为理论性课程，比如毛泽东思想、邓小平理论等，学生对于这些理论知识进行学习，相对而言极为枯燥，学生难以对思想政治课程进行有效学习。这时候为了提升学生的学习积极性，思政教师就必须要针对思政教学内容进行丰富，结合当下的时事政治，丰富课程内容，同时也能够调动学生的学习积极性。然而，在部分学者的调查研究看来，多数学者都认为高校思政课程的教学内容不够丰富。全媒体时代下，学生能够通过运用手机来接收各类信息，了解时事政治，或者自己所关注的信息内容等，这就为学校的思政教学管理增加了难度[6]。学生对于新鲜事物、对于具有个性化事物都会有着强烈的好奇心，而与之形成强烈对比的则是思政教学内容的枯燥，高校思政教师若是不能够有效对思政教学内容进行丰富，学生即便是在课堂中，也难以学到思政知识，就更别提发挥“第三课堂”的作用了。全媒体时代下，各类信息以及价值观念的涌入导致学生难以对这些信息的真假、是非观念进行判别，且网络又是学校不能监管的禁地，学生过多接触含有不良价值观念的信息将影响其三观的树立。 四、全媒体时代下高校思政工作创新举措分析
（一）加强高校思政教师队伍的打造力度
全媒体时代下，为更好地推进思政教学，让学生在思想上能够跟进国家的大政方针，提升其的思想政治觉悟，就需要对高校思政教师队伍的整体素质进行提升，打造一支专业化的、能够适应新时代新要求的思政教师队伍。在高校思政教学中，教师是学生思想道德、素养方面的引导者，教师自身的专业素质合格，才能够更好地提升思政教学的效率与效果[7]。通过上述研究可以知道，部分高校思政教师的教学方式还未能更新，教学观念极为陈旧，甚至于并不懂得如何利用新媒体手段展开教学，在思政教学过程中唯一会运用到的计算机手段仅仅是教学PPT或者一部分教学视频，没有真正结合学生的需求。为加强高校思政教师队伍的建设力度，就要打造一支专业化的高校思想政治教师队伍，这是加强“第三课堂”建设过程中极为重要的举措，且是一项系统化的工程。而落实到具体工作中，应当分为三点。其一，高校自身要重视专业化思政队伍的建设，不能够仅做表面功夫。全媒体时代下，高校对于思政教师的培养可以通过互联网寻找各类思政教学资源，以提升教师的思想素养与教学技能。其二，重视教师教学技能的提升，高校领导需要根据国家的大政方针，在思想上跟党走，积极把握住全媒体这个“第三课堂”的优势，逐步提升教师的专业素养，更新教师教学手段。其三，要积极建设完备的工作机制，以此机制保障教师能够随着时代的发展不断学习进步，更新教学理念与方式，在思政素养与三观上为学生树立榜样。在做好以上工作之后，再让教师系统学习习近平总书记对于全媒体时代下高校思政教学赋予的厚望，让教师深入理解“第三课堂”在学生思政教学中的重要性，并积极把握“第三课堂”对教师教学方式、教学内容的新要求，助力于大学生的思政教学。
（二）积极打造高校思想政治教育的新媒体平台
全媒体时代下，高校思政教师以及高校领导都需要重视网络的发展，重视网络教学。如今的时代是网络化、信息化的时代，学生的思想观念也产生了较大变化，思维得到了更新，与此同时，这一时代下的信息传递更加快速，信息中所包含的各种思潮都会对学生产生一定影响，这些影响并非都是正面、积极向上的，一些信息中所含有的价值观念甚至与我国主流意识形态背道而驰。学生不能够明辨是非，甚至受到这些思潮的影响。由此，全媒体时代的到来对于高校思想政治教育而言既是机遇，也是挑战。为了让全媒体时代下高校思想政治教育发挥较好的效果，除了教师转变自身的思想观念、积极学习新的教学理念以及教学方式之外，学校还应当重视高校思想政治教育的新媒体平台的构建，通过此平台来向学生展开积极的思政教育，让“第三课堂”的影响力持续增大。首先，需要打造好全媒体平台矩阵。据部分学者的研究，这一个“市场”深受高校大学生所喜爱，受众群体极为广泛，包含官方网站、QQ、微信等社交平台，是学生日常社交所需要用到的，而高校思政教育“第三课堂”的打造就需要对此引起高度重视，通过把握住新媒体渠道，积极打造精品思政教学课程资源，利用这些平台来传递正能量。其次，要强化新媒体平台的教育功能。高校需要对原有的新媒体教学方式进行改善与创新，积极改变网络管理的策略，并以此构建出“第三课堂”，使其发挥原本的教育功能，让学生在第三课堂中学到更多的思想政治知识，正确树立三观。最后，在构建此平台的时候，充分考虑学生的思想感受，结合学生思想政治教育的实际情况进行教学。现阶段教学应当以学生为主体，教学内容的设置更要结合学生的实际情况，如此一来才能够真正帮助到学生的思想政治教学，让学生通过此平台对马克思主义主流意识形态进行深入了解，逐渐提升自己的思想道德素养。
五、结语
综上所述，在全媒体时代下，高校思想政治教育工作外部环境变得越来越复杂，而想要让高校思政教育发挥其原本作用，引导学生树立正确的三观，就需要对高校现有的思政教学方式进行思考，努力创新思想政治教学方式，积极发挥网络媒体这一“第三课堂”的作用。
参考文献：
[1]张博，龚雪.全媒体时代下高校网络思想政治教育工作研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（8）：103-105.
[2]杨晓平，刘强，李雷.全媒體时代高校思想政治教育工作路径创新研究[J].教育现代化，2020，7（21）：194-196.
[3]赵民，柴钰霖，林钧昌.知行合一：培育和铸牢大学生中华民族共同体意识的路径选择[J].中共济南市委党校学报，2020（5）：62-67.
[4]王卉乔.全媒体时代以高校档案资源创新思想政治工作路径的研究[J].办公自动化，2019，24（24）：50-51+55.
[5]郑晴.全媒体时代高校思想政治教育工作的创新策略[J].林区教学，2018（9）：5-6.
[6]修丽萍.全媒体时代背景下高校思想政治工作的策略调整[J].林区教学，2018（5）：5-6.
[7]顾华宁，周图伽.全媒体时代高校思想政治工作创新研究[J].电子科技大学学报：社科版，2016，18（6）：99-101+107.
（责任编辑：董维）