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摘要：移动学习模式是在信息技术在教育教学中运用的新策略，其倡导突破传统学习的时空限制，在移动学习平台上进行更加理想的交互，由此使得实际的教育达到理想的状态。对于中职汽车应用与维修专业而言，可以将移动学习模式作为重要的教学策略，以提升实际职业教育的质量。本文以中职汽车应用与维修专业为基本视角，分析移动学习模式教学设计思路，以供参考。
关键词：中职教育;汽车应用与维修;移动学习
相比较传统的信息教学手段，移动学习模式的优势是很明显的：学习的灵活性特点明显，在没有时空限制的背景下，可以依照自己的意愿随时随地的去进行学习;学习内容处于零碎性和片段式的状态，可以实现碎片式经验的积累，这对于增强知识的急了是很有帮助的;学习的辅助性能明显，可以在当前汽车应用与维修专业课堂学习之外，形成有效的拓展，引导对应的教育体系朝着完善的方向发展。由此积极探讨移动学习模式在中职汽车应用与维修专业中的有效应用问题，是很有必要的。
一、围绕学习主题，实现教学资源的优化设计
本次选择以中职汽车应用与维修专业中“火花塞检测与更换”知识点为学习主题，选择以基于微信公众平台的移动学习模式来进行优化设计，发挥其在引导实际中职汽车应用与维修课程专业化发展中的效能。在实际教学资源优化设计的过程中，需要做好的工作主要可以归结为如下几个方面：首先，教师围绕着本次需要学习的主题，实现火花塞更换过程的拍摄，以微视频的方式来进行，确保在课堂中学生能够在微视频的引导下进行操作，辅助学生完成课前的预习工作，确保实际的实践操作能力能够在有效的引导下得以锻炼。接着，将拍摄好的微课程，教学课件，新课拓展资料等作为基本素材，上传到微信公众平台上，发布对应的信息推送。当然这些素材的上传，还需要进行合理的规划和安排，确保实际的教学文本互动朝着更加有效的方向发展，这对于引导更加高质量的预习和复习而言，是很有价值的。考虑到实际观看时间的碎片化，可以将实际的素材进行合理的划分，并且设定合理的框架和目录，确保学生可以针对于自己学习的情况，进行核实的选择，做好时间的规划，由此确保实际的移动学习模式在良好的学习资源环境中得以开展。还有，实际信息推送的时间要把握好，在课前要发布预习相关的素材，在课后需要发布课件和微视频资料，确保学生在不同的学习阶段可以获取到更加针对性的素材，而不是实现素材的累计，素材上传的行为与学生的学习诉求应该保持一致性，并且以学生喜闻乐见的方式来呈现，否则就不利于实际移动教学模式效益的完全发挥。
二、形成学习系统，实现课前课中课后的控制
当然，要想切实的发挥移动学习模式的效能，还需要站在系统的维度对于实际的教育教学行为进行合理的控制，处理好课前预习，课中推动和课后预习三者之间的关系，由此引导实际的专业教育教学朝着更加理想的方向发展和进步。以本次移动学习设计为例，其需要将关注的焦点放在如下几个方面：其一，课前预习设计环节。选择在课程开始前的一周，将需要学生阅读相关素材推送到微信公众平台，其中也包括对应的预习测试，预习任务单，预习知识拓展等内容，也就是说学生在微信公众号上完成阅读任务，并且依照阅读任务填写对应的测试题目，后台会将实际测试的结果反馈给教师，教师此时可以很快找到学生在对应知识理解中存在的问题。课前还设置了对应的交互环节，学生可以向教师提出各种问题，学生也可以针对于对应问题进行交互，这样可以使得课前预习的质量朝着更高的方向发展。该环节的有效管理，可以使得整体学习效果处于理想的状态。其二，实现课中推送过程的管理。在进入课堂之后，可以设置对应的电子签到程序，教师可以依照这样的操作确定学生的考勤，这样可以实现课堂效率的提升，后台还会将学生学习的情况进行归结，便于教务管理工作朝着更加针对性的方向发展。在课程进行的过程中，模块中还设置了抢答互动的模块，依靠这样的信息化手段使得实际的交互朝着更加理想的方向发展，甚至学生可以由此发出对应的问题。其三，实现课后教学的优化设计。课后学生会在平台上找到对应的课件和视频资料，学生可以对于自己不理解的问题进行提问，教师在对于课堂后台数据进行分析之后可以找到实际教学的难点和重点，继而制定更加有效的训练和巩固方案，将其推送给学生，这样学生可以有针对性的实现复习，确保整个课堂知识体系的学习朝着更加深入的方向发展和进步。很明显，在上述课程行为管理的过程中不同阶段需要关注的节点不同，微信公众平台需要发挥的功能也存在差異性，但是对于整个移动学习模式而言，其效能会在这样的环境下朝着更加理想的方向发展。
三、结语
综上所述，中职汽车应用与维修专业的学习，需要将移动学习模式贯穿其中，这样不仅仅可以激发中职学生学习专业知识的积极性，构建良好的自主学习环境，增强学生之间的交互，还可以使得教育工作者很快的找到实际教育教学方案存在的问题，学生知识掌握的薄弱环节，继而采取针对性的举措去进行优化，这对于引导实际中职教育的高质量发展而言，是很有必要的。
参考文献
[1]韩红霞.混合式学习在中职计算机应用基础教学中的设计与应用探讨[J].电子世界，2019（22）：97-98.
[2]杨海燕.基于移动学习终端的中职建筑专业课程的微课教学实践研究[J].居舍，2019（33）：190-191.
[3]张樱.基于微信平台的中职会计实务课程移动教学研究[J].中外企业家，2019（31）：146-147.
关键词：中职教育;汽车应用与维修;移动学习
相比较传统的信息教学手段，移动学习模式的优势是很明显的：学习的灵活性特点明显，在没有时空限制的背景下，可以依照自己的意愿随时随地的去进行学习;学习内容处于零碎性和片段式的状态，可以实现碎片式经验的积累，这对于增强知识的急了是很有帮助的;学习的辅助性能明显，可以在当前汽车应用与维修专业课堂学习之外，形成有效的拓展，引导对应的教育体系朝着完善的方向发展。由此积极探讨移动学习模式在中职汽车应用与维修专业中的有效应用问题，是很有必要的。
一、围绕学习主题，实现教学资源的优化设计
本次选择以中职汽车应用与维修专业中“火花塞检测与更换”知识点为学习主题，选择以基于微信公众平台的移动学习模式来进行优化设计，发挥其在引导实际中职汽车应用与维修课程专业化发展中的效能。在实际教学资源优化设计的过程中，需要做好的工作主要可以归结为如下几个方面：首先，教师围绕着本次需要学习的主题，实现火花塞更换过程的拍摄，以微视频的方式来进行，确保在课堂中学生能够在微视频的引导下进行操作，辅助学生完成课前的预习工作，确保实际的实践操作能力能够在有效的引导下得以锻炼。接着，将拍摄好的微课程，教学课件，新课拓展资料等作为基本素材，上传到微信公众平台上，发布对应的信息推送。当然这些素材的上传，还需要进行合理的规划和安排，确保实际的教学文本互动朝着更加有效的方向发展，这对于引导更加高质量的预习和复习而言，是很有价值的。考虑到实际观看时间的碎片化，可以将实际的素材进行合理的划分，并且设定合理的框架和目录，确保学生可以针对于自己学习的情况，进行核实的选择，做好时间的规划，由此确保实际的移动学习模式在良好的学习资源环境中得以开展。还有，实际信息推送的时间要把握好，在课前要发布预习相关的素材，在课后需要发布课件和微视频资料，确保学生在不同的学习阶段可以获取到更加针对性的素材，而不是实现素材的累计，素材上传的行为与学生的学习诉求应该保持一致性，并且以学生喜闻乐见的方式来呈现，否则就不利于实际移动教学模式效益的完全发挥。
二、形成学习系统，实现课前课中课后的控制
当然，要想切实的发挥移动学习模式的效能，还需要站在系统的维度对于实际的教育教学行为进行合理的控制，处理好课前预习，课中推动和课后预习三者之间的关系，由此引导实际的专业教育教学朝着更加理想的方向发展和进步。以本次移动学习设计为例，其需要将关注的焦点放在如下几个方面：其一，课前预习设计环节。选择在课程开始前的一周，将需要学生阅读相关素材推送到微信公众平台，其中也包括对应的预习测试，预习任务单，预习知识拓展等内容，也就是说学生在微信公众号上完成阅读任务，并且依照阅读任务填写对应的测试题目，后台会将实际测试的结果反馈给教师，教师此时可以很快找到学生在对应知识理解中存在的问题。课前还设置了对应的交互环节，学生可以向教师提出各种问题，学生也可以针对于对应问题进行交互，这样可以使得课前预习的质量朝着更高的方向发展。该环节的有效管理，可以使得整体学习效果处于理想的状态。其二，实现课中推送过程的管理。在进入课堂之后，可以设置对应的电子签到程序，教师可以依照这样的操作确定学生的考勤，这样可以实现课堂效率的提升，后台还会将学生学习的情况进行归结，便于教务管理工作朝着更加针对性的方向发展。在课程进行的过程中，模块中还设置了抢答互动的模块，依靠这样的信息化手段使得实际的交互朝着更加理想的方向发展，甚至学生可以由此发出对应的问题。其三，实现课后教学的优化设计。课后学生会在平台上找到对应的课件和视频资料，学生可以对于自己不理解的问题进行提问，教师在对于课堂后台数据进行分析之后可以找到实际教学的难点和重点，继而制定更加有效的训练和巩固方案，将其推送给学生，这样学生可以有针对性的实现复习，确保整个课堂知识体系的学习朝着更加深入的方向发展和进步。很明显，在上述课程行为管理的过程中不同阶段需要关注的节点不同，微信公众平台需要发挥的功能也存在差異性，但是对于整个移动学习模式而言，其效能会在这样的环境下朝着更加理想的方向发展。
三、结语
综上所述，中职汽车应用与维修专业的学习，需要将移动学习模式贯穿其中，这样不仅仅可以激发中职学生学习专业知识的积极性，构建良好的自主学习环境，增强学生之间的交互，还可以使得教育工作者很快的找到实际教育教学方案存在的问题，学生知识掌握的薄弱环节，继而采取针对性的举措去进行优化，这对于引导实际中职教育的高质量发展而言，是很有必要的。
参考文献
[1]韩红霞.混合式学习在中职计算机应用基础教学中的设计与应用探讨[J].电子世界，2019（22）：97-98.
[2]杨海燕.基于移动学习终端的中职建筑专业课程的微课教学实践研究[J].居舍，2019（33）：190-191.
[3]张樱.基于微信平台的中职会计实务课程移动教学研究[J].中外企业家，2019（31）：146-147.