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摘要：新教育体制改革背景下，我国大力提倡素质教育。而高中英语又正是初中与大学的桥梁，是一块英语教学中的基石，这对高中英语教学工作提出了更高的要求。这不仅是对英语教师教学模式提出了要求，也是为英语学习者设置了更高的门槛。高中学生要在兼顾笔试英语同时，也要刻意地提高自身口语能力，提高自己在学习英语方面的素质要求。因此教育改革创新的背景下，本文简要分析新课程改革背景下高中英语教学现状的分析并提出可发展方向。
关键词：高中英语教学，新教育体制，教学分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-278
引言：
过往应试教育背景下，高中学生在学习英语方面过于机械化，往往不能灵活运用英语，导致学到最后都是“哑巴英语”。这达不到教学相长要求，在影响高中学生英语学习能力提高的同时，也很难促进教师教学能力的进步。而这个问题已经普遍存在高中教学中。在这里，教师的教学方法和学生的学习技巧都需要更加适应新课程改革背景，真正做到教学相长。
一、高中英语教学的现状分析
（一）高中英语教师教学工作单一化
当今很多高中英语教师，自身也同样接受着应试教育下，呆板单一的教学模式，这导致应试教育观念在很多高中英语教师脑海中根深蒂固。高中教师只能按照内心固有的传统的教学观念，给新改革背景下的学生授课。因此，高中教学工作中在对教师教学观念改进也是需要加强。其次，很多高中英语教师教学模式跟不进教育改革发展。在过往教育中，很多时候只是注重笔试教育，加强阅读和语法训练，而往往忽视口语能力的提升。这往往拉低学生的英语综合素质发展。其次英语教学往往局限于课本，很少去拓展相关英文知识文化，这往往加强单词积累难度，同时也是对英语课程的真正认识都是不够的表现[1]。
（二）高中学生欠缺英语学习方法
其实，现在很多高中学生虽然意识到素质教育时代到来，却并没有对自己的学习方法进行改进，往往都是采取过往学习方式，最多是“死记硬背”等。这通常会阻碍学生英语综合能力的发展。学生在学习英语同时要讲究学习方法时很重要的。同时，学生也要明白不能以分数来评判自身学习情况，而应该检查自身對英语知识融会贯通，和将知识运用于生活之中，这才是在新课程改革背景下，正确认识学习英语的正常表现。
二、高中英语教学的发展方向
（一）丰富教学课堂形式
教学课堂是学生吸收知识的主要地方，而高中英语教学课堂质量很大程度影响学生学识积累。过往单调的英语课堂采用灌输式教学，往往提不起学生学习兴趣。而当英语课堂采用多媒体或者请外教等形式，来进行课堂内容讲解，更能吸引学生眼球，激发学生兴趣。同时，也展开蛛网式教学方式，让学生在英语教学中不管是语法还是词汇，都能融会贯通，以一个知识点联想到相关知识点。
例如：在高中英语外研版（2019）必修第三册《Unit2 The well that changed the world》课件中，这里撇去过往落后教学模式，采用点面结合方式展开教学内容。将“change”一词，通过多个维度展开，在教学内容中也不单单是照本宣科的讲解，而是融合了丰富的英美文化知识，提升了学生兴趣同时，也为学生拓宽了眼界。
（二）加宽书本知识面
现在许多教材课本内容单挑乏味，不仅如此，知识在生活中和工作中的实用性不强。而一个正确的教材应该需要将知识联系实际，将理论理论联系实践。课本内容应该是为社会生活服务，与此同时，教材知识应该本着丰富学生积累，开阔学生眼界，提高学生思维能力为目标，而不断进行革新。将教材的内容更贴近人们期待和需求，从而提高学生兴趣，进而适应新课程改革背景[2]。
例如：在课件2021-2022学年上学期高一英语《Unit4 Period 2 Using Language--Attributive Clauses1》一课中，这文章主题为“friendship”，这个主题与我们现生活中就十分贴切，它无时无刻发生在我们生活中。利用这样的主题展开展开教学内容，不仅丰富学生实用知识，而且为学生在学习中找到了解决生活难题的方式。透过这个主题，学生还可以了解到不同国家再对待朋友这件事上不同的见解。而这些正是学生能够提起兴趣的话题，让学生在快乐教学中提高对知识的接受度。
（三）培养学生的自主性
在教学工作中，教的方式需要改进，同样的学生学习方式也是需要提高。学生在学习语言时往往感觉到枯燥无味，是因为在思想没有感受到英语乐趣同时，也与自身思想没有意识到学习英语的重要性。而学生能有自主性的情况下，对于英语学习往往能更加主动，更加能够接受知识吸收。
例如：在《2020-2021学年外研版高一必修第一册Unit5 Intothewild》一课件中，这里标注了一定的学习方式，从“pre-reading”到“re-reading”，给学生规划了学习的进程，同时接下来，也为学生提供学习信息，教导学生从学习信息中自己去拓展思维，而不是简单的传递学习信息，这很大程度上提高了学生自主性。
三、结束语
新课改实行过程中，高中英语教学也应当顺应潮流，教师应当创新教学方法，改变或完善教学手段。让高中英语课堂教学更加高效，让学生们逐渐适应多元化的教学方式，能够有效激发学生们的学习兴趣，提高学生们在课堂中的专注度，从而提高学生们学习效率，在另外一些方面，新课改下的教学方式也加强了学生们的自主学习能力，探索交流能力，让新课改的教学理念有效落实在教学中，正真实现全面的素质教育。
参考文献
[1]甘志国.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].读天下（综合）， 2020（6）：0206-0206.
[2]天霞 费.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].教学方法创新与实践， 2020，3（11）：61.
黑龙江省哈尔滨市呼兰区第一中学校
关键词：高中英语教学，新教育体制，教学分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-278
引言：
过往应试教育背景下，高中学生在学习英语方面过于机械化，往往不能灵活运用英语，导致学到最后都是“哑巴英语”。这达不到教学相长要求，在影响高中学生英语学习能力提高的同时，也很难促进教师教学能力的进步。而这个问题已经普遍存在高中教学中。在这里，教师的教学方法和学生的学习技巧都需要更加适应新课程改革背景，真正做到教学相长。
一、高中英语教学的现状分析
（一）高中英语教师教学工作单一化
当今很多高中英语教师，自身也同样接受着应试教育下，呆板单一的教学模式，这导致应试教育观念在很多高中英语教师脑海中根深蒂固。高中教师只能按照内心固有的传统的教学观念，给新改革背景下的学生授课。因此，高中教学工作中在对教师教学观念改进也是需要加强。其次，很多高中英语教师教学模式跟不进教育改革发展。在过往教育中，很多时候只是注重笔试教育，加强阅读和语法训练，而往往忽视口语能力的提升。这往往拉低学生的英语综合素质发展。其次英语教学往往局限于课本，很少去拓展相关英文知识文化，这往往加强单词积累难度，同时也是对英语课程的真正认识都是不够的表现[1]。
（二）高中学生欠缺英语学习方法
其实，现在很多高中学生虽然意识到素质教育时代到来，却并没有对自己的学习方法进行改进，往往都是采取过往学习方式，最多是“死记硬背”等。这通常会阻碍学生英语综合能力的发展。学生在学习英语同时要讲究学习方法时很重要的。同时，学生也要明白不能以分数来评判自身学习情况，而应该检查自身對英语知识融会贯通，和将知识运用于生活之中，这才是在新课程改革背景下，正确认识学习英语的正常表现。
二、高中英语教学的发展方向
（一）丰富教学课堂形式
教学课堂是学生吸收知识的主要地方，而高中英语教学课堂质量很大程度影响学生学识积累。过往单调的英语课堂采用灌输式教学，往往提不起学生学习兴趣。而当英语课堂采用多媒体或者请外教等形式，来进行课堂内容讲解，更能吸引学生眼球，激发学生兴趣。同时，也展开蛛网式教学方式，让学生在英语教学中不管是语法还是词汇，都能融会贯通，以一个知识点联想到相关知识点。
例如：在高中英语外研版（2019）必修第三册《Unit2 The well that changed the world》课件中，这里撇去过往落后教学模式，采用点面结合方式展开教学内容。将“change”一词，通过多个维度展开，在教学内容中也不单单是照本宣科的讲解，而是融合了丰富的英美文化知识，提升了学生兴趣同时，也为学生拓宽了眼界。
（二）加宽书本知识面
现在许多教材课本内容单挑乏味，不仅如此，知识在生活中和工作中的实用性不强。而一个正确的教材应该需要将知识联系实际，将理论理论联系实践。课本内容应该是为社会生活服务，与此同时，教材知识应该本着丰富学生积累，开阔学生眼界，提高学生思维能力为目标，而不断进行革新。将教材的内容更贴近人们期待和需求，从而提高学生兴趣，进而适应新课程改革背景[2]。
例如：在课件2021-2022学年上学期高一英语《Unit4 Period 2 Using Language--Attributive Clauses1》一课中，这文章主题为“friendship”，这个主题与我们现生活中就十分贴切，它无时无刻发生在我们生活中。利用这样的主题展开展开教学内容，不仅丰富学生实用知识，而且为学生在学习中找到了解决生活难题的方式。透过这个主题，学生还可以了解到不同国家再对待朋友这件事上不同的见解。而这些正是学生能够提起兴趣的话题，让学生在快乐教学中提高对知识的接受度。
（三）培养学生的自主性
在教学工作中，教的方式需要改进，同样的学生学习方式也是需要提高。学生在学习语言时往往感觉到枯燥无味，是因为在思想没有感受到英语乐趣同时，也与自身思想没有意识到学习英语的重要性。而学生能有自主性的情况下，对于英语学习往往能更加主动，更加能够接受知识吸收。
例如：在《2020-2021学年外研版高一必修第一册Unit5 Intothewild》一课件中，这里标注了一定的学习方式，从“pre-reading”到“re-reading”，给学生规划了学习的进程，同时接下来，也为学生提供学习信息，教导学生从学习信息中自己去拓展思维，而不是简单的传递学习信息，这很大程度上提高了学生自主性。
三、结束语
新课改实行过程中，高中英语教学也应当顺应潮流，教师应当创新教学方法，改变或完善教学手段。让高中英语课堂教学更加高效，让学生们逐渐适应多元化的教学方式，能够有效激发学生们的学习兴趣，提高学生们在课堂中的专注度，从而提高学生们学习效率，在另外一些方面，新课改下的教学方式也加强了学生们的自主学习能力，探索交流能力，让新课改的教学理念有效落实在教学中，正真实现全面的素质教育。
参考文献
[1]甘志国.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].读天下（综合）， 2020（6）：0206-0206.
[2]天霞 费.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].教学方法创新与实践， 2020，3（11）：61.
黑龙江省哈尔滨市呼兰区第一中学校