【摘 要】
:
国企培训中心作为企业培训的重要平台,在推动人才的养成和员工快速成长等方面起到了关键作用。提升国有企业培训中心培训质效,既是深化国企改革的内在要求和服务企业发展的主要环节,也是夯实培训中心建设的重要举措。国网安徽省电力有限公司培训中心通过理论探索和实践检验,聚焦思想、人才、基地、项目和保障五个维度,构建出质效提升一体化发展系统,进而形成“五维一体”国有企业培训中心建设体系。
论文部分内容阅读
国企培训中心作为企业培训的重要平台,在推动人才的养成和员工快速成长等方面起到了关键作用。提升国有企业培训中心培训质效,既是深化国企改革的内在要求和服务企业发展的主要环节,也是夯实培训中心建设的重要举措。国网安徽省电力有限公司培训中心通过理论探索和实践检验,聚焦思想、人才、基地、项目和保障五个维度,构建出质效提升一体化发展系统,进而形成“五维一体”国有企业培训中心建设体系。
其他文献
综述了近些年纤维素基生物降解塑料制备方法的研究进展,所列制备方法包括共混法、化学改性法和NaOH/尿素低温体系制备纤维素塑料的方法。同时介绍了纤维素基生物塑料在降解方面的研究,介绍了不同的降解方式,如生物降解、光降解和光-生物降解。并对纤维素基生物塑料在包装、农业及电子等领域的应用展开叙述,最后对纤维素基生物塑料的研究前景进行了展望。
在小学语文古文教学中,教师需要对学生开展审美教育,让学生在学习古文的过程中感受中国传统文化之美,并运用学习到的语言传递这种美。接受审美教育,是小学生优化古文学习的重要渠道。
在噪声雷达中,传统相关处理方法的距离旁瓣受到时宽带宽积的限制,在有限相关处理时间内得到的距离旁瓣较高,会造成微弱目标被强目标、杂波旁瓣淹没的现象。提出一种基于抽取最小均方(Least Mean Square, LMS)滤波的噪声雷达旁瓣抑制方法,将LMS滤波器的系数作为距离压缩结果,从而获取较低的距离旁瓣。对该方法的性能进行了理论分析,并通过数字仿真验证了算法的有效性和理论分析的正确性。
针对市场上用于餐具的生物基塑料,收集不同材质产品,采用3种不同的直接堆肥降解方法,在样品未经粉碎处理、保持原有形状的条件下开展降解试验。通过测量样品在3种方法下,经过不同时间堆肥后其质量、外观、表面结构的变化情况,研究直接堆肥测量生物基塑料降解的可行性,以及不同生物基结构材料的直接降解效果。结果表明:生物基塑料在3种直接堆肥降解方法下均有不同程度降解表现;降解效果从高到低排序依次为箱式堆肥法、自然
<正>稳健医疗最新上市的生物降解口罩是一种新型天然环保口罩。据研发团队工作人员介绍,生物降解口罩创新性地应用了可降解纳米过滤薄膜技术,根据实际测试,180天便可达到95%的降解率。从市场上来看,这款口罩的降解率达到了全球较高的水平。生物降解口罩最终会分解为二氧化碳和水,可以减少对环境的污染。据了解,生物降解口罩中的新型环保可降解材料,粗细仅相当于一根头发丝的千分之一,
词汇之于语言习得,犹如建房之地基。每一项语言技能的习得都离不开词汇的积累。作为二语学习的精髓,词汇的重要性毋庸置疑,而如何进行有效的词汇习得在二语教学和研究领域一直倍受关注。从最早的对词汇直接学习的研究到现如今对于附带习得的的探索,研究者们在研究对词汇习得的道路上从未停止。从二十世纪九十年代开始,国内外研究者们就已经开始探究词汇附带习得的过程,其目的是探索二语学习中最有为效的词汇附带习得方法。经过
食品添加剂是现代食品生产加工不可或缺的重要物质,其安全使用问题关系着食品工业的健康发展。近年来,食品添加剂安全风险事件对消费者的身体健康、主观认知和心理感受影响较大,使得食品添加剂安全使用问题受到社会的广泛关注。基于消费者视角分析,社会共治理论是符合消费者期望和现实需要的食品安全治理理论,科学构建社会共治体系是治理食品添加剂安全使用问题和保障食品工业健康发展的有效途径。在此方面,既要发挥社会力量以
“教师口语”是师范生教师职业技能培养的必修课,是一门以提高学生口语交际能力、沟通能力为目标的技能训练课。将微课引入“教师口语”,展开“教师口语”微课程的建设和设计,可以弥补传统课堂的不足,有效提高学生的学习兴趣及学习效率。以“教师口语”教学中微课程的实践与反思为主要研究内容,阐述了“教师口语”微课程设计原则和设计内容,总结了“教师口语”微课程实践中的教学效果,提出了“教师口语”微课程教学优化建议,
近年来,随着素质教育的持续推进,审美教育也受到越来越多人的关注。2020年10月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,从多个方面对新时代学校美育工作提出了政策制度要求,是新时代背景下赋予学校美育的新的历史使命。语文作为学校教育的一门重要学科,在审美教育方面有着得天独厚的优势,是教师进行审美教育的绝佳载体。提高学生的品德修养和审美情趣,成为语文教师义不容辞的责任。诗
<正>作为教者,应该通读课程总目标,明确语文教学的总体方向;细读阶段目标,明确在这一学段中,学生要学会些什么内容,达到哪些知识与能力要求;反复阅读教材,挖掘教学价值,确定教学内容。在此基础上,基于学情,制订出一节课具体的课堂教学目标。笔者以一年级上册《雪地里的小画家》第一课时为例,制订了如下课堂教学目标。