摘 要：信息时代里，大量的教学媒体已陆续进入中小学课堂，这为开展教学改革，提高教学质量提供了丰富多彩的教学手段。特别是多媒体的应用，对教学思想、教学内容、教学方法等领域的改革产生了积极的作用。
　　关键词：多媒体技术 思想品德 小学教育
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-01
　　多媒体组合教学方法，能把知识、情感、兴趣融为一体，产生多元效应，促进双边教学，充分调动学生的积极性。它创造情境的独特功能，能产生对学生感官的多方刺激，在激发学生兴趣上起到了很大的作用。
　　思想品德课是社会公德教育和学识教育的手段，目的是从小培养学生良好的思想品德和行为习惯。在小学思品课教学中，发挥多媒体的作用，对解决受到时间和空间限制的教学问题，提高教学质量大有好处。
　　1 创设联想情境，引入课题
　　教育研究表明，人的思维过程就是联想。在小学思品课教学中，运用多媒体，灵活巧妙地导入新课，能激发小学生的学习兴趣，排除学习障碍，让学生迅速地进入最佳预备状态，奠定接受道德行为规范的基础。例如，在学习“什么是真正勇敢的行为”这样的内容时，可先放两个场面：一个场面是小女孩及时呼救，抓住歹徒从围墙上跳下来；另一个场面是一小男孩说小女孩从矮围墙上跳下来算不了什么，自己从高的围墙上跳下来给同学看，结果摔伤了脚。然后启发学生思考：录像所描述的内容中，你觉得谁是勇敢的？学生通过讨论后，教师引导：怎样的行为才是真正的勇敢呢？这样自然地导入新课，激起了学生学习课文的兴趣。
　　2 遵循教学规律，引导学生明理
　　明理是思想品德课教学的中心环节，必须贯彻始终。明理的首要任务是不仅要正确地讲解道德观念，把握好概念的内涵和外延，更重要的是帮助学生理解道德行为的社会意义。在小学思想品德课教学中，适当地运用多媒体，能够向学生渗透辩证观点，提高他们的道德认识。例如，在教学生遵守交通规则的时侯，可以采用展示幻灯图片的方法，让学生感知各种现象，使学生懂得什么是人行道、人行横道、叉道、红绿灯、黄灯及其他标志。由于幻灯色彩分明，立体感强，形象逼真，学生很快就接受了交通规则的信息。这时，教师要适当地进行讲解，使学生在接受知识的同时，把时间、空间、行为融为一体，懂得遵守交通规则的重要性，培养从小遵守交通规则的好习惯。
　　3 加大学生内化吸收力度，指导学生行为
　　在思品课的教学中，通过充分利用多媒体来指导学生的道德行为，实现道德观念的内化是有积极意义的。例如，在教学生如何爱护课桌椅方面的内容时，播放两组录像来指导他们的行为，一组是低年级的学生不爱护课桌椅，在上面乱刻乱画的录像；另一组是高年级的学生常抹课桌椅、轻搬轻放，把课桌椅排整齐，见椅子坏了就修理的录像，并配上悦耳的音乐，生动的解说词。学生观看完录像后，教师顺势引导学生讨论。通过讨论，学生明白了爱护课桌椅光荣，破坏课桌椅可耻的道理，并决心把爱护课桌椅落实到自己的实际行动中去。
　　4 多媒体组合优化课堂结构的实践
　　多媒体优化课堂结构，是指教师根据教学内容和教学目的，考虑学生对知识的认知能力，结合学校的具体条件，选择最优的媒体，合理使用。多媒体优化组合，能促使教学设计和课堂结构的优化，能有效地提高学生的认知水平，从而提高教学效率和质量。
　　多媒体的优化组合，不是媒体的简单堆砌，也不是媒体越多越好，更不是多媒体比其他媒体好。现代多媒体技术的引入，必须与教学思想、观念、教学内容方法以及教学过程模式改革进行系统的、整体的研究。只有形成一种优化的整体结构，才能真正实现教学质量的提高。
　　实践证明，在思品课教学中，适当地运用多媒体，有利于提高思品课的教学效率，有利于减轻学生过重的负担，增强学生的德育意识和自主性。
　　（黑龙江省大庆油田教育中心，黑龙江 大庆 163000）