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【摘要】健康教育是小学素质教育的重要部分之一，培养学生更健康的心理势在必行。本文从确立健康教育地位，树立健康意识，探索教学方法，提升教学水平等几个方面探讨在小学生健康教育方面的有效策略，为小学生的健康教育发展提供理论参考。
【关键词】小学 健康 教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0030-01
健康教育是小学素质教育的重要组成部分，当前受到更多教育工作者的重视。小学生还位于长知识、长身体的阶段，其心理素质还不够成熟。由此需要培养学生优秀的心理素质，帮助其能够健康成长，个性能够和谐发展，健全学生的人格，让其能够有着更为健康的心理。
一、确立健康教育地位，端正教学态度
当前健康教育课程的开设正是以提升少年儿童自我保健的能力，促进其养成良好的健康习惯，从而在精神、身体等方面让学生能够保持更积极的状态。但是一直以来，在一些人的观念中，其健康的含义就是没有生病，这样的片面理解以及落后的认知还是影响到许多人。由此有的教师认为健康教育课程是可有可无的课程，只要遇到特殊的情况，就会挤占健康教育课。因此需要提升对健康教育的认识，从战略的目光来认识对小学生进行健康教育是提升其国民素质的需求，也关系到我国发展，民族兴旺的重要事情。需要确立健康教育的重要地位，需要像重视语文、数学等学科一样重视健康教育。同时作为健康教育的任课教师，更需要端正其教学的态度，更新教育观念，加强对健康教育的学习，丰富其知识，将健康教育课程开展得更为有声有色。
二、加强健康教育教学，树立学生良好的健康意识
健康教育课程的设立也是推动学校卫生健康工作的延伸。为了确保健康教育能够取得更为有效的效果，可以在准备课程之前做好课件，搜集相关资料，准备健康课的VCR，带领学生到校外参观，参加社区劳动等等。像这样将课内课外相互结合起来，让学生能够参加各项健康活动，掌握到卫生和健康的联系，认识到卫生和健康的重要性。同时让学生感受到保护环境的重要性以及紧迫感，养成良好的健康行为习惯，提升学生的环保意识以及社会实践能力。由此在健康教育课的开展中，可以在班级中建立健康卫生小组，由各组的组长对小组成员的日常卫生情况进行监督和检查，班干部协助教师对健康卫生方面的知识进行宣传。在学校内开展健康卫生知识竞赛、环保知识竞赛、手抄报比赛等等，利用黑板报开设健康知识专栏，以此通过多渠道、多途径、多形式、多方位地宣传健康卫生知识。通过以上的方式，来提升学生的健康意识，促进其健康习惯的养成。
三、探索健康教育的教学方法，紧密联系其他学科
小学的健康教育课程是一门新兴课程，在教学中需要探索更为有效的教学方法，提升健康教育的教学效果。健康教育的课程内容同有的学科内容部分重叠，比如品德与生活课程，品德与社会课程等等。由此健康教育教师要根据学生的年龄特征，紧密联系其他学科内容，有效运用健康教育的教学规律，根据其教学的内容，结合学生的学习实际，选取更为使用的教学方式和手段，从而达到健康教育教学的最佳效果。同时教师需要积极参与到其他同健康教育课程联系紧密的课程中去，做到这些学科能够相互结合，有效发挥其学科之间的綜合教育功能，类似的课程内容需要进行一起设计，使用最好的教学方案，从而完成教学任务，达到教育的目的。健康教育在教学方法方面还是需要不同于其他的学科方式，多使用启发式教学，实施分组讲座等教学方法，贴近学生的生活实际，提出更多身边的健康实例，让学生更加能够理解，容易接受。同时还需要使用形象直观的图片、视频等教具来提升健康教育的教学。
四、提升健康教育教师业务水平，适应教学需求
学校健康教育的开展要达到其教育目标，实现最好的教育效果，不仅需要学校领导的重视，还在于健康教育教师的业务水平，这些都影响到健康教育的教学效果。但是有的学校健康教育教师大部分都是兼任多个学科，这样会影响到健康教育课程的深入教学。教师不能够更加深入地去熟悉健康教育教材，研究教学方法。在这些情况的影响下，要提升健康教育的教学质量就较为困难。由此健康教育的教师需要深入地了解教材，探索出健康教学的新方式。主管部门还需要使用多种方式，通过多个渠道，从多个层次去切实加强对健康教育教师的业务培训，提升其思想素质以及业务水平，以适应健康教育教学的需求。
综上所述，要确立健康教育在小学教育中的重要地位，才能够保障健康教育能够有效实施，健全学生的人格，促进学生积极学习，健康成长。
参考文献：
[1]中学心理健康教育的误区与对策研究[D].姜慧华.江西师范大学，2005
[2]关于语文教师实施心理健康教育的思考[D].邓小花.湖南师范大学，2004
【关键词】小学 健康 教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0030-01
健康教育是小学素质教育的重要组成部分，当前受到更多教育工作者的重视。小学生还位于长知识、长身体的阶段，其心理素质还不够成熟。由此需要培养学生优秀的心理素质，帮助其能够健康成长，个性能够和谐发展，健全学生的人格，让其能够有着更为健康的心理。
一、确立健康教育地位，端正教学态度
当前健康教育课程的开设正是以提升少年儿童自我保健的能力，促进其养成良好的健康习惯，从而在精神、身体等方面让学生能够保持更积极的状态。但是一直以来，在一些人的观念中，其健康的含义就是没有生病，这样的片面理解以及落后的认知还是影响到许多人。由此有的教师认为健康教育课程是可有可无的课程，只要遇到特殊的情况，就会挤占健康教育课。因此需要提升对健康教育的认识，从战略的目光来认识对小学生进行健康教育是提升其国民素质的需求，也关系到我国发展，民族兴旺的重要事情。需要确立健康教育的重要地位，需要像重视语文、数学等学科一样重视健康教育。同时作为健康教育的任课教师，更需要端正其教学的态度，更新教育观念，加强对健康教育的学习，丰富其知识，将健康教育课程开展得更为有声有色。
二、加强健康教育教学，树立学生良好的健康意识
健康教育课程的设立也是推动学校卫生健康工作的延伸。为了确保健康教育能够取得更为有效的效果，可以在准备课程之前做好课件，搜集相关资料，准备健康课的VCR，带领学生到校外参观，参加社区劳动等等。像这样将课内课外相互结合起来，让学生能够参加各项健康活动，掌握到卫生和健康的联系，认识到卫生和健康的重要性。同时让学生感受到保护环境的重要性以及紧迫感，养成良好的健康行为习惯，提升学生的环保意识以及社会实践能力。由此在健康教育课的开展中，可以在班级中建立健康卫生小组，由各组的组长对小组成员的日常卫生情况进行监督和检查，班干部协助教师对健康卫生方面的知识进行宣传。在学校内开展健康卫生知识竞赛、环保知识竞赛、手抄报比赛等等，利用黑板报开设健康知识专栏，以此通过多渠道、多途径、多形式、多方位地宣传健康卫生知识。通过以上的方式，来提升学生的健康意识，促进其健康习惯的养成。
三、探索健康教育的教学方法，紧密联系其他学科
小学的健康教育课程是一门新兴课程，在教学中需要探索更为有效的教学方法，提升健康教育的教学效果。健康教育的课程内容同有的学科内容部分重叠，比如品德与生活课程，品德与社会课程等等。由此健康教育教师要根据学生的年龄特征，紧密联系其他学科内容，有效运用健康教育的教学规律，根据其教学的内容，结合学生的学习实际，选取更为使用的教学方式和手段，从而达到健康教育教学的最佳效果。同时教师需要积极参与到其他同健康教育课程联系紧密的课程中去，做到这些学科能够相互结合，有效发挥其学科之间的綜合教育功能，类似的课程内容需要进行一起设计，使用最好的教学方案，从而完成教学任务，达到教育的目的。健康教育在教学方法方面还是需要不同于其他的学科方式，多使用启发式教学，实施分组讲座等教学方法，贴近学生的生活实际，提出更多身边的健康实例，让学生更加能够理解，容易接受。同时还需要使用形象直观的图片、视频等教具来提升健康教育的教学。
四、提升健康教育教师业务水平，适应教学需求
学校健康教育的开展要达到其教育目标，实现最好的教育效果，不仅需要学校领导的重视，还在于健康教育教师的业务水平，这些都影响到健康教育的教学效果。但是有的学校健康教育教师大部分都是兼任多个学科，这样会影响到健康教育课程的深入教学。教师不能够更加深入地去熟悉健康教育教材，研究教学方法。在这些情况的影响下，要提升健康教育的教学质量就较为困难。由此健康教育的教师需要深入地了解教材，探索出健康教学的新方式。主管部门还需要使用多种方式，通过多个渠道，从多个层次去切实加强对健康教育教师的业务培训，提升其思想素质以及业务水平，以适应健康教育教学的需求。
综上所述，要确立健康教育在小学教育中的重要地位，才能够保障健康教育能够有效实施，健全学生的人格，促进学生积极学习，健康成长。
参考文献：
[1]中学心理健康教育的误区与对策研究[D].姜慧华.江西师范大学，2005
[2]关于语文教师实施心理健康教育的思考[D].邓小花.湖南师范大学，2004