论文部分内容阅读
【摘 要】因为高中生的学习压力，是比较大的，学生进行学习任务分配的时候，就需要合理的考虑到学习时间的利用情况，从而让学生的学习自主学习意识，进行有效的发展，并且在这个过程中，进行知识内容的有效解读，强化学生的生物学习思维，让学生的学习策略，在发挥用处的时候，学生的学习状态，才会得到有效的调整，对于自我的学习情绪，也需要进行调节，因此，本文就高中生物课堂教学有效性提高策略探究，进行分析，并提出建议。
【关键词】高中生物;教学有效性;开展趣味教学;提高教学多元化;拓展学生思维
在培养学生各个方面的学习能力的时候，教师就需要增强学生的生物学习知识，从而进行教学效率的合理提高，并且让学生在知识点理解的过程中，也可以进行学习任务的合理完成，巩固自己生物学习思维的有效性，让学生在现阶段的学习环境中，能够进行有效的学习，从而强化学生的认知学习能力，并且让学生进行知识的合理化的概括，从而巩固学生的问题分析的学习意识，教师在高中生物教学中，也需要在开展不同类型教学活动的时候，让学生的学习动态，可以变得更加的具有趣味性，从而激发学生的学习热情，拓展学生的语文学习思维，教师在高中生物教学中，也需要从不同的教学理念的运用中，强化学生的学习主动性，并且让学生进行生物学习知识内容的合理运用，尤其是在解题的过程中。
一、开展趣味教学，提高学生学习积极性
教师在开展趣味教学活动的时候，就需要积极的提高学生的学习主动性，并且让学生进行教学内容的合理理解，在运用的过程中，也可以提高学生对于问题的分析全面性，从而让学生的生物学习思维，得到合理化的发展，教师在从不同的教学层次中，进行教学知识筛选的时候，也需要让学生的学习状态，得到合理化的调整，从而在高中生物课堂的学习中，进行知识内容的合理化的运用，并且进行教学效率的有效提升。
例如，在教授学生学习“染色体变异”这一章节内容时，学生在学习过人类的遗传病的基础上，就可以先调动自己的学习经验，对于染色体变异的类型，进行合理化的解读与分析，并且在这个过程中，进行知识内容的有效概括，从而提高学生的学习独立性，学生在列举四种染色体变异类型的时候，也可以结合具体的图示内容，进行描述，并且在这个过程中，突出对于理论内容的思考与学习，教师在开展生物实验趣味教学的时候，就需要先通过设问形式问题的提出，激发学生的学习积极性，并且让学生对于染色体的异位，增加与减少等，进行合理的分析，教师在讲解的过程中，也需要根据学生的习题解答情况，进行染色体价交叉互换的合理讲解，并且让学生从生物体的选择中，进行合理的案例的列举，从而提高学生的临时反应能力，并且让学生在进行头脑风暴的时候，也可以考虑不同的知识内容。
二、运用多媒体教学模式，提高教学多元化
在运用多媒体教学模式的过程中，教师也需要进行教学模式的解读与分析，优化课堂中的教学质量，并且让学生的学习品质，在发展的过程中，进行教学目标的合理化的落实，并且对于影响学生学习质量的因素，进行消除，这样学生的自我学习意识，才可以得到增强，教师在高中生物教学课堂中，也需要在运用多元化教学模式的时候，合理的提高学生的学习质量，从而提高生物知识内容讲解的有效性。
例如，在教授学生学习“现代生物进化理论的由来”这一章节内容时，在从课下的时间，根据各个生物学家所提出的猜想，进行著作作品的合理阅读的过程中，学生就可以在融入自己的思考的过程中，进行合理的猜想，并且结合现代生物进化理论的由来，来验证自己的猜测，教师在开展教学活动的时候，就需要给予学生充足的学习资源，并且让学生进行知识内容的合理概括，从而提高学生的学习自主性，并且让学生的学习效率，得到有效的提高，在这个过程中，学生学习的多元化，也可以进行加强，教师在让学生进行自主讨论的时候，其目的就是为了丰富学生对于知识内容的理解途径。
三、开展小组合作学习，拓展学生思维
通过将不同的学生进行学习小组的划分，教师在从不同的教学活动的开展中，也可以进行教学内容的合理化的选择，让学生的自主学习思维的有效性，得到合理的提高，并且在这个过程中，强化学生的独立学习能力的发展，教师在高中生物教学中，也需要在运用不同的教学方式的过程中，进行教学质量的有效提升。
例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，学生在学习过细胞是通过分裂的形式，进行增殖的，就需要从人体生长的过程中，理解细胞分化的原因，从而有效的提高学生的学习素养，并且让学生在小组讨论学习的过程中，拓展学生的学习思维，教师也需要进行教学策略的合理运用，让学生可以结合不同章节的知识内容，进行细胞分化原因的讨论与学习。
总而言之，学生的学习质量在达到预期的教学要求的过程中，教师就需要拓展学生的学习范围，并且让学生进行知识内容的有效概括，从而巩固学生的学习能力，让学生的生命观念，可以得到有效的加强，在日常的生活中，也可以得到合理化的体现，学生在高中生物课堂的学习中，也需要进行学习策略的合理化的运用，从而强化学生的自主学习意识，并且让学生进行学习任务的合理化的分配，教师在提高学生实践学习观念的过程中，也需要进行教学任务的布置。
参考文献：
[1]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015（07）
[2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（03）
（作者單位：黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校）
【关键词】高中生物;教学有效性;开展趣味教学;提高教学多元化;拓展学生思维
在培养学生各个方面的学习能力的时候，教师就需要增强学生的生物学习知识，从而进行教学效率的合理提高，并且让学生在知识点理解的过程中，也可以进行学习任务的合理完成，巩固自己生物学习思维的有效性，让学生在现阶段的学习环境中，能够进行有效的学习，从而强化学生的认知学习能力，并且让学生进行知识的合理化的概括，从而巩固学生的问题分析的学习意识，教师在高中生物教学中，也需要在开展不同类型教学活动的时候，让学生的学习动态，可以变得更加的具有趣味性，从而激发学生的学习热情，拓展学生的语文学习思维，教师在高中生物教学中，也需要从不同的教学理念的运用中，强化学生的学习主动性，并且让学生进行生物学习知识内容的合理运用，尤其是在解题的过程中。
一、开展趣味教学，提高学生学习积极性
教师在开展趣味教学活动的时候，就需要积极的提高学生的学习主动性，并且让学生进行教学内容的合理理解，在运用的过程中，也可以提高学生对于问题的分析全面性，从而让学生的生物学习思维，得到合理化的发展，教师在从不同的教学层次中，进行教学知识筛选的时候，也需要让学生的学习状态，得到合理化的调整，从而在高中生物课堂的学习中，进行知识内容的合理化的运用，并且进行教学效率的有效提升。
例如，在教授学生学习“染色体变异”这一章节内容时，学生在学习过人类的遗传病的基础上，就可以先调动自己的学习经验，对于染色体变异的类型，进行合理化的解读与分析，并且在这个过程中，进行知识内容的有效概括，从而提高学生的学习独立性，学生在列举四种染色体变异类型的时候，也可以结合具体的图示内容，进行描述，并且在这个过程中，突出对于理论内容的思考与学习，教师在开展生物实验趣味教学的时候，就需要先通过设问形式问题的提出，激发学生的学习积极性，并且让学生对于染色体的异位，增加与减少等，进行合理的分析，教师在讲解的过程中，也需要根据学生的习题解答情况，进行染色体价交叉互换的合理讲解，并且让学生从生物体的选择中，进行合理的案例的列举，从而提高学生的临时反应能力，并且让学生在进行头脑风暴的时候，也可以考虑不同的知识内容。
二、运用多媒体教学模式，提高教学多元化
在运用多媒体教学模式的过程中，教师也需要进行教学模式的解读与分析，优化课堂中的教学质量，并且让学生的学习品质，在发展的过程中，进行教学目标的合理化的落实，并且对于影响学生学习质量的因素，进行消除，这样学生的自我学习意识，才可以得到增强，教师在高中生物教学课堂中，也需要在运用多元化教学模式的时候，合理的提高学生的学习质量，从而提高生物知识内容讲解的有效性。
例如，在教授学生学习“现代生物进化理论的由来”这一章节内容时，在从课下的时间，根据各个生物学家所提出的猜想，进行著作作品的合理阅读的过程中，学生就可以在融入自己的思考的过程中，进行合理的猜想，并且结合现代生物进化理论的由来，来验证自己的猜测，教师在开展教学活动的时候，就需要给予学生充足的学习资源，并且让学生进行知识内容的合理概括，从而提高学生的学习自主性，并且让学生的学习效率，得到有效的提高，在这个过程中，学生学习的多元化，也可以进行加强，教师在让学生进行自主讨论的时候，其目的就是为了丰富学生对于知识内容的理解途径。
三、开展小组合作学习，拓展学生思维
通过将不同的学生进行学习小组的划分，教师在从不同的教学活动的开展中，也可以进行教学内容的合理化的选择，让学生的自主学习思维的有效性，得到合理的提高，并且在这个过程中，强化学生的独立学习能力的发展，教师在高中生物教学中，也需要在运用不同的教学方式的过程中，进行教学质量的有效提升。
例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，学生在学习过细胞是通过分裂的形式，进行增殖的，就需要从人体生长的过程中，理解细胞分化的原因，从而有效的提高学生的学习素养，并且让学生在小组讨论学习的过程中，拓展学生的学习思维，教师也需要进行教学策略的合理运用，让学生可以结合不同章节的知识内容，进行细胞分化原因的讨论与学习。
总而言之，学生的学习质量在达到预期的教学要求的过程中，教师就需要拓展学生的学习范围，并且让学生进行知识内容的有效概括，从而巩固学生的学习能力，让学生的生命观念，可以得到有效的加强，在日常的生活中，也可以得到合理化的体现，学生在高中生物课堂的学习中，也需要进行学习策略的合理化的运用，从而强化学生的自主学习意识，并且让学生进行学习任务的合理化的分配，教师在提高学生实践学习观念的过程中，也需要进行教学任务的布置。
参考文献：
[1]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015（07）
[2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（03）
（作者單位：黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校）