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德育工作是学校工作的灵魂，是学生健康成长的道德基础、文化平台、精神支撑和重要保障，它决定了学校教育的性质、前进的方向和发展的高度。因此，学校必须要把德育工作摆在重要和首要位置，时刻树立教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的思想，确保学校德育工作顺利实施。
明确德育内容，坚持德育为首
长期以来，人们片面地理解学校德育工作，将其等同于“思想教育”或“政治教育”，忽视了优良道德教育、行为习惯教育、安全法制教育、劳动情感教育和心理素质教育。这样，不利于青少年形成基本稳定的人生观、价值观和道德观。目前我国正处在社会变革的伟大历史时期，学校德育内容的确定，必须以此为立足点和出发点。如果仍然以“思想教育”或“政治教育”为主旨，这样就会背离社会的发展和时代的要求，也不符合学生的年龄、身体特征和心理发展规律。另外，在部分学校，德育工作有许多偏颇或缺失的方面，突出表现为形式主义和教条主义，缺乏总体化、系统化和规范化。
要改变这一现状，必须要把德育工作摆在重要和首要位置。学校德育内容的确定应充分体现它的基本性和稳定性，还应注重理论与实践相结合，融教育与审美教育为一体，融爱国主义教育与精神文明教育为一体，真正把德育的育人功能和学校的育人责任给体现出来。
加强队伍建设，完善德育工作机制
学校应建立以校委会为领导、政教处为核心、班主任为骨干、全体教职工共同参与的德育网络机制。有制度、有目的、经常性地对德育工作者进行选拔及培训。首先要选拔好班主任，这是做好德育工作极其重要的一环。要把在学生中有威严、在教师中有威望、在工作中有能力、在团队中是榜样的教师选拔到班主任岗位上来。要充分发挥班主任的德育骨干作用，并进行专门的培训，建立健全班主任工作人才档案，做好班主任人才储备工作。其次要加强师德建设。良好的师德是教师成长的持久动力，更是教书育人的必然要求。教师要具有人格的号召力和品德的感染力，成为学生信服的楷模。要千方百计地强化教师的责任意识，使教师做到严于律己、勤于工作、乐于奉献。
建立德育评价机制，注重德育实效
学校应建立科学完善的德育评价机制，对德育课教学质量、班级德育工作、部门工作及教师育人质量进行考核评比。把它与绩效工资、职称晋升、评优选先结合起来，对德育工作成绩突出的集体和个人要适时地予以表彰，对工作欠缺者，要进行适当惩罚，以形成约束力、凝聚向心力、增强创造力，切实提高德育工作的实效性。在评估过程中，既要注重德育过程，又要解决突出问题。既体现德育的长期性，又显示德育的实效性。
加强家校联系，营造社会德育氛围
学校德育工作要彻底改变唱独角戏的尴尬局面，要通过家长会、家校互联网互动平台（校讯通）、学校开放日活动等形式，加强家校联系，融洽家校关系，宣传成功家教经验，从而使家长规范自身行为、净化家庭环境、平等对待孩子，树立正确思想。要树立大德育观点，充分发挥学校、家庭和社会三方面教育力量的各自优势，形成合力，推动德育目标趋同、德育理念融通、德育过程协调、德育方法互补、德育资源共享、德育评价一致，联手共建良好的育人环境。对一些不利于青少年健康成长的社会环境，如网吧、游戏厅、不良书报摊等，要积极争取政府相关部门的规范管理，努力营造一个有利于学生成长的大德育氛围。
切实把握德育目标，创新德育方法
德育目标的制定既要满足社会进步的需要，又要适应个体发展的需求。既要进行远大的理想信念教育，也要进行基本的公民素质教育； 既要进行大政方针教育，也要进行成人成才教育。要认真研究和探索德育工作的新规律、新思想、新方法、新途径，建立起能适应新时期德育要求的工作制度，使德育教育常教常新，不断跟上时代前进的步伐和社会发展的要求。要引导学生学会自我认知、自我欣赏、自我挖掘潜能、自我奋斗发展，要摸清学生情感发展规律，对症下药。要着力改变用说教式、运动式、封闭式、形式化来进行德育的方法，开展一些学生喜闻乐见的德育活动，使德育向各学科教学渗透，从而达到潜移默化的教育效果。
继承优秀传统文化，营造德育氛围
優秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，更是加强学校德育工作的精神力量和有力保障。良好的德育文化氛围，有利于学生高尚品德和文明习惯的养成。要鼓励一切有利于陶冶情操、愉悦身心、寓教于乐的文艺活动；要充分利用集会课、班会课、安全课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育；要加强人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的学生心态。
总之，学校的德育工作是一项庞大而系统的社会工程，需要全社会的全面关注与共同努力，要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，严格遵循教育规律，切实落实以德为先，这样一定能把我们的学生培养成有理想、有道德、有文化、有教养、肯吃苦、讲诚信的社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位： 山东省即墨市市北中学）
明确德育内容，坚持德育为首
长期以来，人们片面地理解学校德育工作，将其等同于“思想教育”或“政治教育”，忽视了优良道德教育、行为习惯教育、安全法制教育、劳动情感教育和心理素质教育。这样，不利于青少年形成基本稳定的人生观、价值观和道德观。目前我国正处在社会变革的伟大历史时期，学校德育内容的确定，必须以此为立足点和出发点。如果仍然以“思想教育”或“政治教育”为主旨，这样就会背离社会的发展和时代的要求，也不符合学生的年龄、身体特征和心理发展规律。另外，在部分学校，德育工作有许多偏颇或缺失的方面，突出表现为形式主义和教条主义，缺乏总体化、系统化和规范化。
要改变这一现状，必须要把德育工作摆在重要和首要位置。学校德育内容的确定应充分体现它的基本性和稳定性，还应注重理论与实践相结合，融教育与审美教育为一体，融爱国主义教育与精神文明教育为一体，真正把德育的育人功能和学校的育人责任给体现出来。
加强队伍建设，完善德育工作机制
学校应建立以校委会为领导、政教处为核心、班主任为骨干、全体教职工共同参与的德育网络机制。有制度、有目的、经常性地对德育工作者进行选拔及培训。首先要选拔好班主任，这是做好德育工作极其重要的一环。要把在学生中有威严、在教师中有威望、在工作中有能力、在团队中是榜样的教师选拔到班主任岗位上来。要充分发挥班主任的德育骨干作用，并进行专门的培训，建立健全班主任工作人才档案，做好班主任人才储备工作。其次要加强师德建设。良好的师德是教师成长的持久动力，更是教书育人的必然要求。教师要具有人格的号召力和品德的感染力，成为学生信服的楷模。要千方百计地强化教师的责任意识，使教师做到严于律己、勤于工作、乐于奉献。
建立德育评价机制，注重德育实效
学校应建立科学完善的德育评价机制，对德育课教学质量、班级德育工作、部门工作及教师育人质量进行考核评比。把它与绩效工资、职称晋升、评优选先结合起来，对德育工作成绩突出的集体和个人要适时地予以表彰，对工作欠缺者，要进行适当惩罚，以形成约束力、凝聚向心力、增强创造力，切实提高德育工作的实效性。在评估过程中，既要注重德育过程，又要解决突出问题。既体现德育的长期性，又显示德育的实效性。
加强家校联系，营造社会德育氛围
学校德育工作要彻底改变唱独角戏的尴尬局面，要通过家长会、家校互联网互动平台（校讯通）、学校开放日活动等形式，加强家校联系，融洽家校关系，宣传成功家教经验，从而使家长规范自身行为、净化家庭环境、平等对待孩子，树立正确思想。要树立大德育观点，充分发挥学校、家庭和社会三方面教育力量的各自优势，形成合力，推动德育目标趋同、德育理念融通、德育过程协调、德育方法互补、德育资源共享、德育评价一致，联手共建良好的育人环境。对一些不利于青少年健康成长的社会环境，如网吧、游戏厅、不良书报摊等，要积极争取政府相关部门的规范管理，努力营造一个有利于学生成长的大德育氛围。
切实把握德育目标，创新德育方法
德育目标的制定既要满足社会进步的需要，又要适应个体发展的需求。既要进行远大的理想信念教育，也要进行基本的公民素质教育； 既要进行大政方针教育，也要进行成人成才教育。要认真研究和探索德育工作的新规律、新思想、新方法、新途径，建立起能适应新时期德育要求的工作制度，使德育教育常教常新，不断跟上时代前进的步伐和社会发展的要求。要引导学生学会自我认知、自我欣赏、自我挖掘潜能、自我奋斗发展，要摸清学生情感发展规律，对症下药。要着力改变用说教式、运动式、封闭式、形式化来进行德育的方法，开展一些学生喜闻乐见的德育活动，使德育向各学科教学渗透，从而达到潜移默化的教育效果。
继承优秀传统文化，营造德育氛围
優秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，更是加强学校德育工作的精神力量和有力保障。良好的德育文化氛围，有利于学生高尚品德和文明习惯的养成。要鼓励一切有利于陶冶情操、愉悦身心、寓教于乐的文艺活动；要充分利用集会课、班会课、安全课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育；要加强人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的学生心态。
总之，学校的德育工作是一项庞大而系统的社会工程，需要全社会的全面关注与共同努力，要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，严格遵循教育规律，切实落实以德为先，这样一定能把我们的学生培养成有理想、有道德、有文化、有教养、肯吃苦、讲诚信的社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位： 山东省即墨市市北中学）