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【摘要】英语作为全世界使用最广的语言，是学生在了解世界、与世界对话时的便利工具。初中英语教学应充分重视初中生英语综合能力的培养，从听、说、读、写四个方面全方位提升学生英语素养。在教学中，教师要从学生角度出发，打造一个趣味英语课堂，吸引学生学习英语的兴趣，引导学生在交流与聆听中、在阅读与写作中学习英语，提升学生英语语言能力。
【关键词】初中英语 英语教学 教学方法
在传统的初中英语教学中，教师只是简单的按照课本展开教学，将词汇、阅读、听力、口语、作文等分开来讲解，教师过分重视考试相关内容的讲解，而忽略了考试没有涉及部分的教学，导致学生对英语的掌握非常有限，哑巴英语就是一个典型代表。在新课标下，教师应注重培养学生英语能力，从听、说、读、写四个方面开展教学，让学生掌握使用英语进行交流的能力。教师在教学时要应用多种手段来吸引学生学习兴趣，让学生参与到学习中来，提高学生学习积极性，让学生自主学习英语，让学生逐步提高英语交流能力。
一、兴趣引导学生
在初中英语教学中，教师要通过丰富多彩的教学手段来吸引学生兴趣，引导学生参与英语学习，让学生更加积极的学习英语。教师可以通过制作微视频、PPT等方式来展开教学，制作微视频发送给学生用来课前预习，让学生通过观看微视频来对本节英语课所讲内容有一定了解；教师在课上还可以播放PPT，加入一些学生感兴趣的材料，引起学生兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。比如在“Do you like bananas？”教学中，教师可以放出一些水果、食物的图片让学生来猜用英语如何表达，学生对自己喜欢的水果、食物会非常感兴趣，积极的参与到讨论中，然后教师在告诉学生水果或食物的正确名字以及命名的方法，然后在顺势展开课堂内容。这样一来，学生即掌握了课本中的内容，又了解了相关知识，也使学生对英语学习更加感兴趣，对学生英语综合能力的提升非常有帮助。
二、加强语法教学
语法是小学英语与初中英语最大的不同，初中英语对语法教学非常重视，学生只有掌握了英语语法，才能流畅的使用英语进行交流。然而在传统教学中，语法教学都是非常枯燥的，学生对语法学习非常反感，也就很难熟练掌握语法知识。这就需要教师创新语法教学方法，在情境中开展语法教学。情境教学最简单的方式就是举实例，比如在可数名词和不可数名词的教学中，比如教师在可数名词与不可数名词的教学中，可举例说明，像黑板、讲桌这种可以数出具体有几个的名词就是可数名词，而空气、水这种不能数出具体有几个的名词就是不可数名词，这样学生就可以通过实例来对可数名词和不可数名词有一个清晰的认识。此外，教师应在各种场合中穿插语法教学，比如在词汇学习、写作训练时，教师用之前学过的语法出题目，让学生来巩固语法知识，通过反复的语法练习，让学生牢固掌握语法知识。
三、口语与听力协同练习
英语作为一门语言，不能仅仅开展语法、词汇、写作的教学，英语学习的最终目的是使用英语进行交流，教师应注重英语口语和听力的教学。在交流过程中，听力与口语是穿插在一起的，所以教师要注重听力与口语的协同训练，让学生边听边说，教师可以要求学生使用英语进行课堂讨论、课堂展示，让学生在实际应用中来提升英语听力和口语能力。比如，教师在讲解完一单元课程后，抛出一个关键词，比如运动，让学生用英语来讨论运动相关内容，并让学生在课余时间准备一篇关于运动的演讲，让学生在課余时间去自己查阅相关资料，组织自己的演讲稿，并练习演讲，在之后的课堂中，让每个学生都发表自己的演讲，教师要对每个学生的演讲都给予充分的肯定，并提出改进建议，让学生获得成就感，从而提升开口讲英语的欲望，让学生更加积极主动地参与到课堂英语讨论、英语演讲中来。此外教师还可以布置一些趣味口语作业，比如给最近上映的美国大片配音，让学生以团队形式完成配音作业，在提升口语的同时也提高了学生的团队协作能力。总之，教师应注重听力与口语练习的结合，注重趣味练习，注重提升学生自信，让学生更积极的参与到口语听力练习中来，从而提升学生英语交流能力。
四、重视英语阅读和写作
除了听、说之外，英语教学还要重视培养学生读、写能力，也就是写作和阅读能力。阅读的教学应从理解句子开始，教师应教会学生如何断句，进而正确的理解句子，然后是理解全文，掌握文章的中心思想，在理解文章后，阅读理解的题目也就迎刃而解了。阅读训练不光可以提升学生理解能力，还能帮助学生在阅读中积累英语语言知识，让学生在应对英语写作时有更多素材可以使用。英语写作是英语表达的一种很正式的形式，新课标也很重视学生英语写作能力的培养，在初中英语教学中，教师应重视培养学生英语写作能力。英语写作教学要从基础做起，教师先教学生如何组建句子，可以在词汇学习时让学生应用单词造句，让学生学会在句子中正确的使用词汇和语法；之后教师要训练学生进行完整的写作，提高学生写作能力。教师在实际教学中，应将阅读训练与写作训练结合起来，在讲解阅读时，提出仿写作业，训练写作能力；在进行写作时，可让学生互评作文，通过读其他学生的作文来进行阅读训练。教师应抓住一切机会让学生锻炼阅读和写作能力，进而提升学生英语综合能力。
结语：初中英语教学应使用语言教学的方法来开展。在教学中，教师应制定合理的教学方案让学生在课堂中反复使用英语，即要有听、说的练习，也要有读、写的练习，通过多角度的练习，让学生掌握英语、熟悉英语，逐步提升使用英语进行交流的能力，将英语变成真正的第二语言。
参考文献：
[1]吴迪.初中英语教学浅谈[J].读与写，2017，14（20）.
[2]王彩虹.初中英语教学方法探讨[J].南北桥，2017（3）：198-198.
【关键词】初中英语 英语教学 教学方法
在传统的初中英语教学中，教师只是简单的按照课本展开教学，将词汇、阅读、听力、口语、作文等分开来讲解，教师过分重视考试相关内容的讲解，而忽略了考试没有涉及部分的教学，导致学生对英语的掌握非常有限，哑巴英语就是一个典型代表。在新课标下，教师应注重培养学生英语能力，从听、说、读、写四个方面开展教学，让学生掌握使用英语进行交流的能力。教师在教学时要应用多种手段来吸引学生学习兴趣，让学生参与到学习中来，提高学生学习积极性，让学生自主学习英语，让学生逐步提高英语交流能力。
一、兴趣引导学生
在初中英语教学中，教师要通过丰富多彩的教学手段来吸引学生兴趣，引导学生参与英语学习，让学生更加积极的学习英语。教师可以通过制作微视频、PPT等方式来展开教学，制作微视频发送给学生用来课前预习，让学生通过观看微视频来对本节英语课所讲内容有一定了解；教师在课上还可以播放PPT，加入一些学生感兴趣的材料，引起学生兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。比如在“Do you like bananas？”教学中，教师可以放出一些水果、食物的图片让学生来猜用英语如何表达，学生对自己喜欢的水果、食物会非常感兴趣，积极的参与到讨论中，然后教师在告诉学生水果或食物的正确名字以及命名的方法，然后在顺势展开课堂内容。这样一来，学生即掌握了课本中的内容，又了解了相关知识，也使学生对英语学习更加感兴趣，对学生英语综合能力的提升非常有帮助。
二、加强语法教学
语法是小学英语与初中英语最大的不同，初中英语对语法教学非常重视，学生只有掌握了英语语法，才能流畅的使用英语进行交流。然而在传统教学中，语法教学都是非常枯燥的，学生对语法学习非常反感，也就很难熟练掌握语法知识。这就需要教师创新语法教学方法，在情境中开展语法教学。情境教学最简单的方式就是举实例，比如在可数名词和不可数名词的教学中，比如教师在可数名词与不可数名词的教学中，可举例说明，像黑板、讲桌这种可以数出具体有几个的名词就是可数名词，而空气、水这种不能数出具体有几个的名词就是不可数名词，这样学生就可以通过实例来对可数名词和不可数名词有一个清晰的认识。此外，教师应在各种场合中穿插语法教学，比如在词汇学习、写作训练时，教师用之前学过的语法出题目，让学生来巩固语法知识，通过反复的语法练习，让学生牢固掌握语法知识。
三、口语与听力协同练习
英语作为一门语言，不能仅仅开展语法、词汇、写作的教学，英语学习的最终目的是使用英语进行交流，教师应注重英语口语和听力的教学。在交流过程中，听力与口语是穿插在一起的，所以教师要注重听力与口语的协同训练，让学生边听边说，教师可以要求学生使用英语进行课堂讨论、课堂展示，让学生在实际应用中来提升英语听力和口语能力。比如，教师在讲解完一单元课程后，抛出一个关键词，比如运动，让学生用英语来讨论运动相关内容，并让学生在课余时间准备一篇关于运动的演讲，让学生在課余时间去自己查阅相关资料，组织自己的演讲稿，并练习演讲，在之后的课堂中，让每个学生都发表自己的演讲，教师要对每个学生的演讲都给予充分的肯定，并提出改进建议，让学生获得成就感，从而提升开口讲英语的欲望，让学生更加积极主动地参与到课堂英语讨论、英语演讲中来。此外教师还可以布置一些趣味口语作业，比如给最近上映的美国大片配音，让学生以团队形式完成配音作业，在提升口语的同时也提高了学生的团队协作能力。总之，教师应注重听力与口语练习的结合，注重趣味练习，注重提升学生自信，让学生更积极的参与到口语听力练习中来，从而提升学生英语交流能力。
四、重视英语阅读和写作
除了听、说之外，英语教学还要重视培养学生读、写能力，也就是写作和阅读能力。阅读的教学应从理解句子开始，教师应教会学生如何断句，进而正确的理解句子，然后是理解全文，掌握文章的中心思想，在理解文章后，阅读理解的题目也就迎刃而解了。阅读训练不光可以提升学生理解能力，还能帮助学生在阅读中积累英语语言知识，让学生在应对英语写作时有更多素材可以使用。英语写作是英语表达的一种很正式的形式，新课标也很重视学生英语写作能力的培养，在初中英语教学中，教师应重视培养学生英语写作能力。英语写作教学要从基础做起，教师先教学生如何组建句子，可以在词汇学习时让学生应用单词造句，让学生学会在句子中正确的使用词汇和语法；之后教师要训练学生进行完整的写作，提高学生写作能力。教师在实际教学中，应将阅读训练与写作训练结合起来，在讲解阅读时，提出仿写作业，训练写作能力；在进行写作时，可让学生互评作文，通过读其他学生的作文来进行阅读训练。教师应抓住一切机会让学生锻炼阅读和写作能力，进而提升学生英语综合能力。
结语：初中英语教学应使用语言教学的方法来开展。在教学中，教师应制定合理的教学方案让学生在课堂中反复使用英语，即要有听、说的练习，也要有读、写的练习，通过多角度的练习，让学生掌握英语、熟悉英语，逐步提升使用英语进行交流的能力，将英语变成真正的第二语言。
参考文献：
[1]吴迪.初中英语教学浅谈[J].读与写，2017，14（20）.
[2]王彩虹.初中英语教学方法探讨[J].南北桥，2017（3）：198-198.