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摘 要
随着现代化社会的不断进步与发展，对于计算机专业人才的要求也越来越高，高职院校每年需要向社会传送大批量人才，如何才能够培养出更多企业满意的复合型人才，成为了高职教育的重要目标。本文将针对高职计算机专业学生在学习能力倾向方面出现的问题展开讨论，进而提出有效的解决对策，旨在能够提高高职计算机的教学水平，促进学生的全面发展。
【关键词】高职计算机；学习；能力倾向
在传统的高职计算机专业教学中，存在着学生学习能力倾向不足的现象，对学生的技能应用培养并不重视，教学方法和教学形式都缺乏创新，因而学生在空间逻辑思维能力、想象力和条理性方面都有所欠缺，数学建模能力差，缺乏与他人沟通协作的能力，整体教学水平还有待于加强。
1 学习能力倾向的认识
学习的能力倾向，也常被称为学习的指向性，主要指的是学生个体对于完成学习任务的倾向性，可以将它理解成学生在学习过程中学会了什么，又获得了哪些新的技能。在心理学的理论当中，学习能力倾向相当于是一种心理准备状态，在以前学习过程中所积累的特定素质，像是学习能力，对学习内容的认知思考方式，学生的性格以及学生个体的学习动机等，都属于学习能力倾向所要研究的范畴。所谓能力倾向，也可以将其理解成为一种潜在的能力，一般会将学习能力倾向会包含感觉、知觉以及注意力、思考力，逻辑思维能力等方面的具体能力，对于不同的学习任务要求来说，所需要的学习能力倾向也是不一样的。
2 高职院校计算机专业学生在学习能力倾向方面出现的问题
2.1 缺少空间逻辑思维和条理性
从高职院校计算机专业教学的实际结果来看，很多计算机专业学生在学习能力倾向方面都会存在一些问题，正是因为这些问题的存在才限制了学生的创新能力和技能水平的提升，计算机专业是一门实用性、技术性非常强的学科，它需要学生具备一定的空间想象能力和正确的逻辑思维能力，但在由于很多计算机专业学生的文化课水平比较差，很难做出正确的空间逻辑判断，想象力比较差，不能从一个宏观的空间角度来建构计算机专业系统框架，也就意味着很多高职计算机专业的学生在计算机建模方面的能力是比较差的，做事情缺乏条理性，遇到困难的问题就会退缩，而不是想办法主动去接解决问题，不能绘制出计算机建模模型，很多接下来的学习工作都是无法展开的，无法整合并提炼出对自己有用的学习信息。
2.2 数学思维能力较差
正因为很多高职计算机专业学生在空间逻辑思维能力和想象能力方面有所欠缺，他们的数学思考能力也是比较差的，计算机专业属于理论性和实践性专业要求都比较高的学科，高职院校中的学生在学科专业基础方面存在着很大的不足，很多学生在高中时期的数学成绩都不是很好，在空间几何、代数运算方面的能力很差，这种落后的学习能力倾向又延续到了高职学习当中，进一步影响着学生计算机专业课程的学习，不论是理论知识的学习，还是到计算机实训室中的上机操作练习，都需要应用到数学思维能力，对计算机专业代码所代表的含义进行理解，然后熟练使用运算公式和运算定理，才能够保证完成教师所布置的学习任务，对运算量和数学运算能力的要求都是很高的，如果高职计算机专业学生的数学运算能力不高的话，就会大大延长计算机应用技术的设计时间，同时运算结果的准确率和有效率也是有待商榷的。因而能否准确及时地发现计算机系统教学中出现的问题，并且可以灵活地运用数学思考模式加以解决，将是影响计算机专业技能水平提高的关键因素。
2.3 人际交往能力不高
在高职计算机专业实际教学中，教师还发现了学生之间还普遍存在着交往沟通率不高的问题，这种人际间协作能力差的问题，也会影响到高职计算机专业的教学水平，影响学生创新思维能力和职业技能水平的提高，为什么这么说呢，现代化企业的生产操作，并不是单纯由一个人，或者是某一个环节来完成的，它需要的是人与人之间的配合，缺少職业竞争能力的人才培养体系是不完整的，作为一个优秀的计算机专业人才，不仅要具备高超的计算机技术应用能力，拥有丰富的计算机专业知识储备，才能够适应现代化企业的人才需求，同时还要具备企业中计算机技术工作岗位所需要的人际沟通交往能力，善于和其他人进行沟通交流与合作，能够准确领会上级领导下发文件的意图和指示，做到及时完成领导所交代的任务，如果计算机专业学生的人际交往能力不够的话，那么他们就会被生活中其他琐事所干扰，不能把心思用在学习和工作上面，心思敏感、脆弱，不能正视自己身上存在的问题，总是把人际关系僵化，陷入到一种不和谐的人际关系怪圈中。
3 高职院校计算机专业学生在学习能力倾向问题方面的改进对策
3.1 完善学生的空间逻辑思维和条理性
为了提高高职院校计算机专业学生在专业技能学习过程中的学习能力倾向水平，让他们在高职学习期间能够获得更多的收获，需要重新建立新的专业课程教学体，完善学生的空间思维逻辑性，同时也要教育学生做事要有条理，将计算机专业知识体系的脉络梳理清晰，保证学生学习思维的流畅性，善于对问题进行归纳总结和思考，并且能够提出自己的不同观点，这是需要在日常教学过程中日积月累形成的，比如说增加计算机专业学生在实验室上机操作的机会，在实验教学中，培养学生的空间逻辑思维能力，要想更好地激发出学生的学习能力倾向，还可以通过开展“校企融合”、“工学一体”的教学方式，在高职院校内建立一个高新技术产业园，聘请优秀的企业计算机技术专业人员到高职院校内给学生们授课，让学生可以了解到最新的计算机技术，同时也可以让学生到高新IT技术企业中去参观实习，真正去了解计算机技术的实际应用情况是怎样的，在实习工作的过程中，增强学生思考问题的条理性以及空间设计的想象逻辑性，将理论知识同实际应用结合起来，完美地实现技术对接。
3.2 加强对数学能力的培训力度
针对高职院校计算机专业学生数学能力不强的问题，为了能够培养学生的数学思考能力，提高计算机专业学生对数学问题的解决能力，当他们再面对数学问题的时候，不再是心生胆怯，因而高职计算机专业教师可以专门针对学生的数学问题进行培训，从空间想象中的立体几何，再到实际学习中的数学建模，只有提高了学生的数学学习能力倾向水平，才能够从源头上提高计算机专业学生的技术应用能力，在进行数学能力培养时，首先应当综合考察高职学生目前所掌握的数学应用能力，再根据因材施教、循序渐进的教学原则，针对不同学生不同的专业基础来设计不同的培训方案，将计算机技术通过数学教学过程结合起来，利用多媒体技术教学手段，给予学生所喜爱的教学情境，提高学生对数学建模理论的灵活运用能力，数学思考能力的培养和计算机技术的学习，二者并不是互相孤立的关系，而是互相促进、互为补充的关系，在高职计算机教育中一定要意识到这一问题，注重对学生计算能力和解题分析能力的培养。
3.3 提高学生的人际交往水平
在高职计算机专业教学中，培养并提高学生的人际交往能力也是必不可少的一项重要环节，通过培养学生人际沟通能力的方式，来提高他们对计算机技术的学习能力倾向。一般来说，就是要在小组合作学习的过程中，找到自己的正确位置，实现自己的价值，为小组设计的成果做出一些应有的贡献，要知道，无论是在企业生产中，还是在科研项目的研究中，光靠一个人的力量是完成不了这些事情的，必须要和他人共同努力来完成，人与人之间的人际沟通是非常重要的，它会直接影响了学生的情绪以及工作状态，只有建立和谐的人际关系，才能让人没有后顾之忧的学习和工作，而且在小组团队学习过程中，还可以集思广益，启发学生的创造性思维，激发学生的设计灵感，当某一位同学遇到了思维上的瓶颈时，其他同学可以一起帮助他解决问题，互相查缺补漏，意识到自己在固有思维模式上存在的漏洞，开发集体智慧所创造的价值往往是无限大的，能够让高职计算机专业的学生更加专注于学习任务，在集体的关怀与照顾下，发挥出学生个体的最大价值。
综上所述，提高高职院校计算机专业学生的学习能力倾向，对于提升高职教育的教学水平来说还是很重要的，应当在今后的高职计算机教学中，不断完善学生的空间逻辑思维方式以及做事的条理性，加强对学生数学能力的培训力度，提高学生的人际交往水平，使学生能够发自内心真正热爱上计算机技术的学习。
参考文献
[1]齐彦龙.在计算机教学中应用“自主学习”教学模式[J].职业技术，2010（11）.
[2]才琳.谈高职计算机教学中自主学习能力的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（02）.
[3]刘利群.探索高校计算机教学中的自主学习方式[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（11）.
作者简介
陈泰峰（1967-），男，湖南省湘潭市人。大学本科学历。湖南财经工业职业技术学院实验师、教师。主要研究方向为计算机及网络技术研究与教学。
作者单位
湖南财经工业职业技术学院 湖南省衡阳市 421002
随着现代化社会的不断进步与发展，对于计算机专业人才的要求也越来越高，高职院校每年需要向社会传送大批量人才，如何才能够培养出更多企业满意的复合型人才，成为了高职教育的重要目标。本文将针对高职计算机专业学生在学习能力倾向方面出现的问题展开讨论，进而提出有效的解决对策，旨在能够提高高职计算机的教学水平，促进学生的全面发展。
【关键词】高职计算机；学习；能力倾向
在传统的高职计算机专业教学中，存在着学生学习能力倾向不足的现象，对学生的技能应用培养并不重视，教学方法和教学形式都缺乏创新，因而学生在空间逻辑思维能力、想象力和条理性方面都有所欠缺，数学建模能力差，缺乏与他人沟通协作的能力，整体教学水平还有待于加强。
1 学习能力倾向的认识
学习的能力倾向，也常被称为学习的指向性，主要指的是学生个体对于完成学习任务的倾向性，可以将它理解成学生在学习过程中学会了什么，又获得了哪些新的技能。在心理学的理论当中，学习能力倾向相当于是一种心理准备状态，在以前学习过程中所积累的特定素质，像是学习能力，对学习内容的认知思考方式，学生的性格以及学生个体的学习动机等，都属于学习能力倾向所要研究的范畴。所谓能力倾向，也可以将其理解成为一种潜在的能力，一般会将学习能力倾向会包含感觉、知觉以及注意力、思考力，逻辑思维能力等方面的具体能力，对于不同的学习任务要求来说，所需要的学习能力倾向也是不一样的。
2 高职院校计算机专业学生在学习能力倾向方面出现的问题
2.1 缺少空间逻辑思维和条理性
从高职院校计算机专业教学的实际结果来看，很多计算机专业学生在学习能力倾向方面都会存在一些问题，正是因为这些问题的存在才限制了学生的创新能力和技能水平的提升，计算机专业是一门实用性、技术性非常强的学科，它需要学生具备一定的空间想象能力和正确的逻辑思维能力，但在由于很多计算机专业学生的文化课水平比较差，很难做出正确的空间逻辑判断，想象力比较差，不能从一个宏观的空间角度来建构计算机专业系统框架，也就意味着很多高职计算机专业的学生在计算机建模方面的能力是比较差的，做事情缺乏条理性，遇到困难的问题就会退缩，而不是想办法主动去接解决问题，不能绘制出计算机建模模型，很多接下来的学习工作都是无法展开的，无法整合并提炼出对自己有用的学习信息。
2.2 数学思维能力较差
正因为很多高职计算机专业学生在空间逻辑思维能力和想象能力方面有所欠缺，他们的数学思考能力也是比较差的，计算机专业属于理论性和实践性专业要求都比较高的学科，高职院校中的学生在学科专业基础方面存在着很大的不足，很多学生在高中时期的数学成绩都不是很好，在空间几何、代数运算方面的能力很差，这种落后的学习能力倾向又延续到了高职学习当中，进一步影响着学生计算机专业课程的学习，不论是理论知识的学习，还是到计算机实训室中的上机操作练习，都需要应用到数学思维能力，对计算机专业代码所代表的含义进行理解，然后熟练使用运算公式和运算定理，才能够保证完成教师所布置的学习任务，对运算量和数学运算能力的要求都是很高的，如果高职计算机专业学生的数学运算能力不高的话，就会大大延长计算机应用技术的设计时间，同时运算结果的准确率和有效率也是有待商榷的。因而能否准确及时地发现计算机系统教学中出现的问题，并且可以灵活地运用数学思考模式加以解决，将是影响计算机专业技能水平提高的关键因素。
2.3 人际交往能力不高
在高职计算机专业实际教学中，教师还发现了学生之间还普遍存在着交往沟通率不高的问题，这种人际间协作能力差的问题，也会影响到高职计算机专业的教学水平，影响学生创新思维能力和职业技能水平的提高，为什么这么说呢，现代化企业的生产操作，并不是单纯由一个人，或者是某一个环节来完成的，它需要的是人与人之间的配合，缺少職业竞争能力的人才培养体系是不完整的，作为一个优秀的计算机专业人才，不仅要具备高超的计算机技术应用能力，拥有丰富的计算机专业知识储备，才能够适应现代化企业的人才需求，同时还要具备企业中计算机技术工作岗位所需要的人际沟通交往能力，善于和其他人进行沟通交流与合作，能够准确领会上级领导下发文件的意图和指示，做到及时完成领导所交代的任务，如果计算机专业学生的人际交往能力不够的话，那么他们就会被生活中其他琐事所干扰，不能把心思用在学习和工作上面，心思敏感、脆弱，不能正视自己身上存在的问题，总是把人际关系僵化，陷入到一种不和谐的人际关系怪圈中。
3 高职院校计算机专业学生在学习能力倾向问题方面的改进对策
3.1 完善学生的空间逻辑思维和条理性
为了提高高职院校计算机专业学生在专业技能学习过程中的学习能力倾向水平，让他们在高职学习期间能够获得更多的收获，需要重新建立新的专业课程教学体，完善学生的空间思维逻辑性，同时也要教育学生做事要有条理，将计算机专业知识体系的脉络梳理清晰，保证学生学习思维的流畅性，善于对问题进行归纳总结和思考，并且能够提出自己的不同观点，这是需要在日常教学过程中日积月累形成的，比如说增加计算机专业学生在实验室上机操作的机会，在实验教学中，培养学生的空间逻辑思维能力，要想更好地激发出学生的学习能力倾向，还可以通过开展“校企融合”、“工学一体”的教学方式，在高职院校内建立一个高新技术产业园，聘请优秀的企业计算机技术专业人员到高职院校内给学生们授课，让学生可以了解到最新的计算机技术，同时也可以让学生到高新IT技术企业中去参观实习，真正去了解计算机技术的实际应用情况是怎样的，在实习工作的过程中，增强学生思考问题的条理性以及空间设计的想象逻辑性，将理论知识同实际应用结合起来，完美地实现技术对接。
3.2 加强对数学能力的培训力度
针对高职院校计算机专业学生数学能力不强的问题，为了能够培养学生的数学思考能力，提高计算机专业学生对数学问题的解决能力，当他们再面对数学问题的时候，不再是心生胆怯，因而高职计算机专业教师可以专门针对学生的数学问题进行培训，从空间想象中的立体几何，再到实际学习中的数学建模，只有提高了学生的数学学习能力倾向水平，才能够从源头上提高计算机专业学生的技术应用能力，在进行数学能力培养时，首先应当综合考察高职学生目前所掌握的数学应用能力，再根据因材施教、循序渐进的教学原则，针对不同学生不同的专业基础来设计不同的培训方案，将计算机技术通过数学教学过程结合起来，利用多媒体技术教学手段，给予学生所喜爱的教学情境，提高学生对数学建模理论的灵活运用能力，数学思考能力的培养和计算机技术的学习，二者并不是互相孤立的关系，而是互相促进、互为补充的关系，在高职计算机教育中一定要意识到这一问题，注重对学生计算能力和解题分析能力的培养。
3.3 提高学生的人际交往水平
在高职计算机专业教学中，培养并提高学生的人际交往能力也是必不可少的一项重要环节，通过培养学生人际沟通能力的方式，来提高他们对计算机技术的学习能力倾向。一般来说，就是要在小组合作学习的过程中，找到自己的正确位置，实现自己的价值，为小组设计的成果做出一些应有的贡献，要知道，无论是在企业生产中，还是在科研项目的研究中，光靠一个人的力量是完成不了这些事情的，必须要和他人共同努力来完成，人与人之间的人际沟通是非常重要的，它会直接影响了学生的情绪以及工作状态，只有建立和谐的人际关系，才能让人没有后顾之忧的学习和工作，而且在小组团队学习过程中，还可以集思广益，启发学生的创造性思维，激发学生的设计灵感，当某一位同学遇到了思维上的瓶颈时，其他同学可以一起帮助他解决问题，互相查缺补漏，意识到自己在固有思维模式上存在的漏洞，开发集体智慧所创造的价值往往是无限大的，能够让高职计算机专业的学生更加专注于学习任务，在集体的关怀与照顾下，发挥出学生个体的最大价值。
综上所述，提高高职院校计算机专业学生的学习能力倾向，对于提升高职教育的教学水平来说还是很重要的，应当在今后的高职计算机教学中，不断完善学生的空间逻辑思维方式以及做事的条理性，加强对学生数学能力的培训力度，提高学生的人际交往水平，使学生能够发自内心真正热爱上计算机技术的学习。
参考文献
[1]齐彦龙.在计算机教学中应用“自主学习”教学模式[J].职业技术，2010（11）.
[2]才琳.谈高职计算机教学中自主学习能力的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（02）.
[3]刘利群.探索高校计算机教学中的自主学习方式[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（11）.
作者简介
陈泰峰（1967-），男，湖南省湘潭市人。大学本科学历。湖南财经工业职业技术学院实验师、教师。主要研究方向为计算机及网络技术研究与教学。
作者单位
湖南财经工业职业技术学院 湖南省衡阳市 421002