教学中注重通过师生之间的情感交流，形成和谐的教学气氛，激发学生积极学习的动机。充分发掘学生学习能力，以培养高尚的社会性情感，使每个人都获得成功的教学法为情感教学法。
　　情感教学法在很大程度上依赖于教师个人的素质，要求教师要有情感教育意识，如何做到呢？根据教学实践我想谈谈以下几点体会：
　　一、充分发挥教学语言的情感性
　　人类的活动是受思想支配的。这就必须赋予人类以丰富的情感，如大禹治水在外十三年“三过家门而不入”，霍去病“匈奴为灭，何以家为？”等。教师只有用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，来引发学生进行教育，才能收到良好的效果，可见政治教学语言的情感性，既是学科知识的特点所决定，也是实现品德教育的需要。要使教学语言具有一定的情感色彩，教师应该从以下几方面进行努力。
　　二、在平时注意掌握积累一定的史料，必要时对课文内容加以补充
　　中学教科书由于受篇幅的限制，许多内容只是浓缩提炼后的简单概括，但是，丰富的材料，充分的内容是产生情感的沃土。教师要创设鲜明的历史情境，营造感人的历史气氛，使课文讲述具有较强的吸引力和感染力就必須对课文内容给予必要的补充。
　　（1）加强自己的文学修养。平时注意阅读一些文学名著，选读一些优美的散文、诗歌，注意吸收其优美词句和抒情手法，在忠于和保持知识科学性的基础上，适当运用抒情手法和选用一些感情色彩较浓的词句，是有助于优秀教学过程中情感的表达的。
　　（2）正确地运用体态语言。体态语言作为一种无声语言，主要包括人的手势、动作、面部表情和体态姿势等方面。使用体态评议切忌过头，否则会给人一身矫揉做作之感。
　　选择恰当的“启情点”。
　　启情点，就是能启动学习者情感的历史事实，作为启情点，可以是一个完整的史实，也可以是史实的某个侧面，更多的情况下，是把一个事实最能激发情感的某个方面确定为启情点。
　　总之，要在教材和学生之间架起一座情感桥梁，必须充分挖掘和运用教学中的情感因素。