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我们经常会碰到一些不能理解或暂时无法处理的问题,这时候如果我们善于变通,换个角度思考,也许会柳暗花明,有意想不到的收获.
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换个角度 收获多多
【摘 要】
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我们经常会碰到一些不能理解或暂时无法处理的问题,这时候如果我们善于变通,换个角度思考,也许会柳暗花明,有意想不到的收获. 小明遇到这样一道习题,需要他准确地画出一个角的角平分线,但他手中仅有刻度尺和三角板.小明在刚学的全等三角形知识的基础上,进行联想与思考,最后不仅解决了这个问题,而且想出了多种画法,从而对三角形全等的判定有了更深的认识. 小明经过一番思考后,换了个角度提出问题:在图1中,满
【出 处】
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初中生世界(初一年级)
【发表日期】
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2009年6期
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物理教学资源是物理课堂构建的要素，是达成课堂目标的载体，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，就是高中物理课堂上很好的教学资源之一，现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式(问题——试探性的解决办法——排除错误——新问题)，意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼近真理的过程，倡导“从错误中学习”而不断取得进步，所以，在课堂上，我们不要刻意去追求顺利、完美，其实，有“错误”，课堂才
在失重状态下，人的生活会发生很大变化：没有重力，吃下去的饭张嘴就会自己跑出来；睡觉时不知道自己会飘到什么地方；在太空里能行走如飞，似腾云驾雾般轻松，但时间久了，肌肉就会萎缩；洗澡时水珠会到处飘舞；更糟糕的是人的排泄物也会到处乱飞……怎么解决这些问题呢?读了下文以后，相信你就会知道答案。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
初学几何，感觉难以下手的是如何写出推理过程. 在七年级上学期，求线段长和求角的度数的推理过程是难点，怎么突破这一难关呢？秘诀就是“化未知线段长为已知线段的和或差”. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
他出生于一个农民家庭，读初一时，由于交不起学费，被迫辍学。冒着料峭的春寒，他挤上了开往北京的列车。 为了解决温饱，他做过杂工、保安。为学厨艺，洗碗扫厕所，什么累干什么，最后却因一件小事被老板赶出了门。后来，他又去了一家面馆，每天穿着对襟衣衫，戴着瓜皮帽，有客来便吆喝一声。一来二去，也有板有眼，像模像样。有一次，一个熟客对他说：“我觉得你的嗓音不错，表情也丰富，我给你介绍一个人，你去跟他学相声吧。
曾听一位数学教师这样对学生宣传自己的学科，“语文只是一门学科，数学才是真正的科学。”我们姑且不去讨论这句话是否正确，但这也促使我们去思考，信息技术的定位是什么？学科、科学、技术、工具？作为一门技术类课程，信息技术必然拥有和语文、数学等学科不同的特点，我认为技术类课程的特点是：技术是为了解决问题而存在的，真实存在的问题就是技术赖以生存的土壤，而技术的学习与创新也不同于常规知识，它必须是在反复不断的应
同学们在思考一个问题的时候，要善于从不同的角度入手，找出解决问题的切入点，拓展自己的思维．例如下面一题：求1/2 1/22 … 1/2n的值(结果用n表示)．由于我们无法知道确切的项数，所以用直接的加法计算是无法解决的，但是如果换个角度思考，那么解决的方法就很多．
一、 选择题（每小题2分，共18分） 1. 下列方程中是一元一次方程的是（ ）. A. ■-1=6 B. ■=3x C. y2 2y=0 D. 9y-x=3 2. 已知方程（m 1）xm 3=0是关于x的一元一次方程，则m的值是（ ）. A. ±1 B. 1 C. -1 D. 0或1 3. 与方程■x-5=3的解相同的方程是（ ）. A. 3x=16 B. 3x=13 C. 3x=8
摘 要：笔者2013年参加江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比活动，制作《PPT演示之道——微型项目一职业生涯规划》教学设计及说课，并获得了市一等奖，同年制作的《PPT演示之道——微型项目二我的第一个职场PPT》教学设计及说课，又获得了省“研究课”称号。实战“两课”后，笔者对说课有了自己的理解，本文以两次的教学设计为基础与大家分享探讨，共勉提高，以促进教师教学基本功的提升。 关键词：公共基础课
江苏省海安县李堡镇初级中学七年级（1）班 周丽婷 数学是奇妙的，数学是千变万化的，数学里蕴藏着许多奥秘，要我们去探索，去发现，去学习，去了解. 在作业本上有这样一道题目：比较-与-的大小.我一开始觉得这道题很简单，便不放在心上，但是最后还是错了.我深入思考，终于找到了解题的方法.用它们的绝对值去比较， -的绝对值是，-的绝对值是，再把和通分，分别是和，这样就容易多了，小于，得出-的绝对值小于-