论文部分内容阅读
摘 要：小学时代是美好的，要把孩子培养成德智体美劳全面发展的好学生，音乐教育必不可少。低年级的孩子活泼好动、兴趣广泛、好奇心强，怎样牢牢抓住他们的注意力呢？课堂的引入非常重要。开头要新颖活泼，激发他们的兴趣;课中衔接要巧妙，让学生动起来，真正成为学习的主人;结尾要精彩，让学生留下美好的印象。
关键词：音乐;新颖;兴趣;动起来;精彩
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0079-01
小学低年级的孩子活泼好动、兴趣广泛、好奇心强，对简单具体的事情容易接受，会被生动有趣的教学情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。因此，教师就要用心设计低年级音乐课的三个重要环节：开头、过程和结尾。这样，能让低年级的学生在一环紧扣一环的教学设计中不知不觉地接受音乐的熏陶，潜移默化地提高音乐素养，做一个爱好音乐的学生。
一、开头要新颖，激发学生的兴趣
低年级的学生一般都很爱上音乐课，尤其是对新鲜的事物更是感兴趣。如果教师在上课时只用一种教学方法，小学生马上就会失去兴趣。因此，教师要根据课本内容设计不同的学习方法。
（1）利用电教设备，让每堂课都有新鲜感，引起学生的学习欲望。例如，学习《国旗国旗真美丽》这一节课时，首先利用多媒体播放天安门升旗仪式，中国体育健儿获得冠军时的颁奖情景，让学生有一个视觉观感，增强兴趣，从而加深对国旗的印象。
（2）根据低年级学生好动的特点，利用打击乐器先让学生动起来。首先发动学生家长自制打击乐器，如易拉罐、小串铃、小手鼓等，让学生在课堂上展示自己的作品。这样，低年级的小学生能很快地融入课堂，积极举手来演示自己的打击乐器，为不同的歌曲进行伴奏。这样，既活跃了气氛，又提高了学习兴趣。
（3）采用师生互动的方法。在学习《同学的名字》时，教师带领学生口数一、二、三、四，同时拍手拍腿律动，为学习四拍子的歌曲作准备。教师并按节奏询问学生的名字，边走边拍手边问，既活跃了气氛又练习了节奏，他们也较容易地掌握了歌曲的节拍，提高了学习音乐的积极性。
二、衔接要巧妙，让学生动起来
低年级的学生自控能力较差，这就要求教师要把教学环节设计得紧凑有趣，而且要不露痕迹，让学生在不知不觉中提高兴趣，培养乐感。
（1）让学生动起来。一成不变的学习方法会让学生感觉乏味。如学习《你是我的好朋友》一课时，如果一味地听歌、学唱、学唱、听歌，即使学生学会了歌曲，也会让他们失去兴趣。教师必须精心设计衔接点，让学生在听歌之前先看插图“两个朋友”在干什么，引起他们的兴趣，听完后要求他们边听边为小过门和衬词处拍手，节奏设计为“X X” 或“XXX”，再听时就要求他们分组进行表演。在两个小过门处做梳头和扣纽扣的动作，在“团结友爱手拉手”一句两人拉手举过头顶随节拍摆动，在衬词“嘿、嘿”处拍拍手，这样反复练习，学生们也不觉得乏味，每个学生都动了起来，不知不觉中就把歌曲学会了。
（2）创设情境，让学生身历其境。在教学的中间环节，要求教师要设计不同的教学方法。例如，学习《三只小鸭》一课时，要把这节课设计成一节课本剧的形式，让学生尝试表演不同的角色：小鸭甲、小鸭乙、小鸭丙，荷花、荷叶。学生可以根据对小鸭的认识和了解，自己设计小鸭的语言，创编不同的歌词，大胆地表现自己。这样，学生边唱边表演不同的角色，体会团结的力量，体会合作的精神，体会音乐的魅力，提升了音乐素养。
（3）启发学生主动学习。低年级的学生理解能力较差一些，不知道主动学习是什么，这就要求教师设计好教学的中间环节，引导学生主动学习。例如，学习《火车开了》这一课，学生学会这首歌曲后，唱得比较呆板，并不理解歌曲中火车司机真正的心理。这时，就需要教师启发学生：谁坐过火车呀？坐火车什么心情啊？你们都想到哪里去呢？学生们热情高涨，争前恐后地抢着回答。再唱起来，他们就像一个真正的火车司机一样，欢乐的歌声充满了校园。
三、结尾要精彩，让学生留下美好的印象
低年级的学生上课注意力较差，上课时间一长，就很难抓住学生的学习积极性，容易造成虎头蛇尾。这时，就要求教师要精心设计课堂结尾。
（1）带上学习成果，结束课程。例如，学习《粉刷匠》一课时，教师把课上学生制作的粉刷匠的纸帽子戴上，边唱边舞，然后走出教室。这时，学生也会手拿纸帽，不停地唱，不停地美，留下了美好的声音。
（2）检验学习成果，结束课程。例如，学习《红绿灯》一课结束时，教师找两位同学扮红绿灯，红灯停、绿灯行，看看哪位同学是遵守交通的好公民。按红绿灯走出教室，既增长了知识，又在不知不觉中感受到学习音乐的魅力。
（3）即兴表演，结束课程。教师要鼓励学生即兴表演，自己创新。例如，学习《快来看看我们的村庄》一课时，教师可鼓励学生即兴表演。你们的村庄还有哪些小动物？你们用什么欢迎方式欢迎远道而来的客人？找学生表演示范。低年级的学生都喜欢小动物，都能创编，在创编中既培养了能力，又增长了知识。
实践证明，精心设计教学的三个环节更能激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生的学习素养。强调音乐课堂教学的三个环节，每一个环节都很重要，缺一不可。教师要用心设计每一个环节，一环紧扣一环，让小学生在愉快的教学中爱上音乐课，爱上音乐。
参考文献：
[1]刘亚洲.精心设计教学目标
关键词：音乐;新颖;兴趣;动起来;精彩
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0079-01
小学低年级的孩子活泼好动、兴趣广泛、好奇心强，对简单具体的事情容易接受，会被生动有趣的教学情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。因此，教师就要用心设计低年级音乐课的三个重要环节：开头、过程和结尾。这样，能让低年级的学生在一环紧扣一环的教学设计中不知不觉地接受音乐的熏陶，潜移默化地提高音乐素养，做一个爱好音乐的学生。
一、开头要新颖，激发学生的兴趣
低年级的学生一般都很爱上音乐课，尤其是对新鲜的事物更是感兴趣。如果教师在上课时只用一种教学方法，小学生马上就会失去兴趣。因此，教师要根据课本内容设计不同的学习方法。
（1）利用电教设备，让每堂课都有新鲜感，引起学生的学习欲望。例如，学习《国旗国旗真美丽》这一节课时，首先利用多媒体播放天安门升旗仪式，中国体育健儿获得冠军时的颁奖情景，让学生有一个视觉观感，增强兴趣，从而加深对国旗的印象。
（2）根据低年级学生好动的特点，利用打击乐器先让学生动起来。首先发动学生家长自制打击乐器，如易拉罐、小串铃、小手鼓等，让学生在课堂上展示自己的作品。这样，低年级的小学生能很快地融入课堂，积极举手来演示自己的打击乐器，为不同的歌曲进行伴奏。这样，既活跃了气氛，又提高了学习兴趣。
（3）采用师生互动的方法。在学习《同学的名字》时，教师带领学生口数一、二、三、四，同时拍手拍腿律动，为学习四拍子的歌曲作准备。教师并按节奏询问学生的名字，边走边拍手边问，既活跃了气氛又练习了节奏，他们也较容易地掌握了歌曲的节拍，提高了学习音乐的积极性。
二、衔接要巧妙，让学生动起来
低年级的学生自控能力较差，这就要求教师要把教学环节设计得紧凑有趣，而且要不露痕迹，让学生在不知不觉中提高兴趣，培养乐感。
（1）让学生动起来。一成不变的学习方法会让学生感觉乏味。如学习《你是我的好朋友》一课时，如果一味地听歌、学唱、学唱、听歌，即使学生学会了歌曲，也会让他们失去兴趣。教师必须精心设计衔接点，让学生在听歌之前先看插图“两个朋友”在干什么，引起他们的兴趣，听完后要求他们边听边为小过门和衬词处拍手，节奏设计为“X X” 或“XXX”，再听时就要求他们分组进行表演。在两个小过门处做梳头和扣纽扣的动作，在“团结友爱手拉手”一句两人拉手举过头顶随节拍摆动，在衬词“嘿、嘿”处拍拍手，这样反复练习，学生们也不觉得乏味，每个学生都动了起来，不知不觉中就把歌曲学会了。
（2）创设情境，让学生身历其境。在教学的中间环节，要求教师要设计不同的教学方法。例如，学习《三只小鸭》一课时，要把这节课设计成一节课本剧的形式，让学生尝试表演不同的角色：小鸭甲、小鸭乙、小鸭丙，荷花、荷叶。学生可以根据对小鸭的认识和了解，自己设计小鸭的语言，创编不同的歌词，大胆地表现自己。这样，学生边唱边表演不同的角色，体会团结的力量，体会合作的精神，体会音乐的魅力，提升了音乐素养。
（3）启发学生主动学习。低年级的学生理解能力较差一些，不知道主动学习是什么，这就要求教师设计好教学的中间环节，引导学生主动学习。例如，学习《火车开了》这一课，学生学会这首歌曲后，唱得比较呆板，并不理解歌曲中火车司机真正的心理。这时，就需要教师启发学生：谁坐过火车呀？坐火车什么心情啊？你们都想到哪里去呢？学生们热情高涨，争前恐后地抢着回答。再唱起来，他们就像一个真正的火车司机一样，欢乐的歌声充满了校园。
三、结尾要精彩，让学生留下美好的印象
低年级的学生上课注意力较差，上课时间一长，就很难抓住学生的学习积极性，容易造成虎头蛇尾。这时，就要求教师要精心设计课堂结尾。
（1）带上学习成果，结束课程。例如，学习《粉刷匠》一课时，教师把课上学生制作的粉刷匠的纸帽子戴上，边唱边舞，然后走出教室。这时，学生也会手拿纸帽，不停地唱，不停地美，留下了美好的声音。
（2）检验学习成果，结束课程。例如，学习《红绿灯》一课结束时，教师找两位同学扮红绿灯，红灯停、绿灯行，看看哪位同学是遵守交通的好公民。按红绿灯走出教室，既增长了知识，又在不知不觉中感受到学习音乐的魅力。
（3）即兴表演，结束课程。教师要鼓励学生即兴表演，自己创新。例如，学习《快来看看我们的村庄》一课时，教师可鼓励学生即兴表演。你们的村庄还有哪些小动物？你们用什么欢迎方式欢迎远道而来的客人？找学生表演示范。低年级的学生都喜欢小动物，都能创编，在创编中既培养了能力，又增长了知识。
实践证明，精心设计教学的三个环节更能激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生的学习素养。强调音乐课堂教学的三个环节，每一个环节都很重要，缺一不可。教师要用心设计每一个环节，一环紧扣一环，让小学生在愉快的教学中爱上音乐课，爱上音乐。
参考文献：
[1]刘亚洲.精心设计教学目标