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【摘 要】本文的研究中对职业高中学生的心理特点进行了分析，并从自身多年的研究和应用经验着手，对班主任的管理艺术进行了阐述，以期能够更好地促进职业高中班主任管理工作的进步，为业内的其他研究和应用提供一定的借鉴。
【关键词】职业高中；班主任；管理艺术
班主任不仅是班级发展与进步的核心力量，更是整个班级的灵魂。班主任的管理工作對学生的成长和成才产生直接的影响。班主任在管理时必须具备一定的艺术，从而带动班集体朝着好的方向不断发展。下面，笔者将从职业高中学生心理特点着手，对职业高中班主任的管理艺术进行阐述。
一、职高学生心理特点分析
职业高中学生的生源质量较普通高中较差，大多数学生在初中时成绩就不理想，对学业不积极，很多学生选择职业高中都是受到家长的强迫。这些学生身上有很多性格缺点和不良习惯，如个性过强、自控力差、贪玩性高、求知欲差、脾气暴躁，有的甚至自暴自弃。学生在长时间的上学过程中，经常受到老师和家长的责备，因此有着较为严重的心理负担和自卑感。再加上职业高中学生一般正处在青春期，对刺激的新鲜事物有较强的渴望，所以对于学习的坚持就难上加难。随着课程体系改革的不断推进，传统的教学氛围和古板的教学秩序对于新时代的学生已经难以发挥高效的作用，想要完善学生管理与教育，班主任必须对学生特点进行深入了解，采用更加有效地方式与其进行沟通和交流，从而实现科学化的学生管理，这样的管理过程充满艺术色彩。
二、了解学生，用心交流
从实践中发现，很多教师在管理过程中存在对学生了解不透彻的现象，部分班主任觉得这个阶段的学生已经具备了基本的自控能力、判断能力和思维能力，不需要老师与其再进行谈心交流。这一想法的产生正是受到了教师对学生了解不透彻的影响。要改变这一现状，班主任必须从自身做起，树立正确的教育观，构建合理的师生关系，充分理解和尊重学生，让学生在教师管理的过程中体会到民主和自主，通过积极的人生态度来调动他们的求知欲。教师应当加强对学生的关心和理解，准确把握这一时期学生的心理特点，对其发展状况进行准确评估和把握，从而找到教育的突破口和关键环节。班主任对学生的关心和了解要从学生一入学便开始着手，通过对学生档案和学生背景的了解，掌握学生的各方面信息，包括家庭经济条件、父母情况等。同时要尽快记住学生的基本信息，从而帮助其在与学生交流的过程中拉近彼此距离。要对学生的性格特点进行把握，在谈话和交流时留意学生的表现，从而衡量学生的性格发展状态，在进一步管理时注重对学生个性的保护与指导。高职学生普遍处于身体和心理的发展关键时期，各方面发展还不够协调，尤其心理发展还不够成熟，对一些问题的看法还不够客观，教师在对其进行指导时要注重引导的正确性，帮助其获得身心健康和快速成长。面对学生的困惑，班主任要发自内心的为其提供帮助，从良师益友的角度关爱和理解他们，让学生感受到来自班主任的爱，从而打开心扉，接受班主任的帮助和教导。
三、以生为本，自主管理
班主任在指导学生时，要注意到学生主体作用的发挥，给学生放开手脚，让他们大胆的做班级的主人。通过优秀的班干部团队带领班级不断进取，以班级凝聚力来创建优秀的班集体。管理班干部是一门重要的学问，既要将班干部培养成自己的得力助手又得充分发挥学生的主体性，让班干部促进管理工作实现事半功倍的效果。在班主任的宏观监督下，给班干部提供一个宽松的空间，培养班级的集体精神，促使学生成为班级管理的主体。在管理时，充分发挥学生的特长，鼓励学生彰显个性，提升实践能力，促进学生互帮互助，营造愉快、民主的学习氛围，展现学生个性，提升班干部管理能力。在学生犯错时，避免过度惩罚学生，要采用人性化的管理来实现管理效果，给学生理解和信任。
四、严格管理，正确引导
职业高中的学生受到年龄和心理阶段的影响，正处在叛逆的时期，思想容易偏激，难以保持情绪的稳定，班主任必须学会根据学生的心理特点对其进行管理和疏导，帮助学生们树立正确的人生观，培养学生的创新精神和学习兴趣，引导学生将有限的精力放到正确的地方。在管理时要严中有爱，结合班级发展和变化，融入学生生活中，与学生多谈心和沟通，善于倾听学生的心声，对于学生提出的困难，帮助他们找到解决方法，成为学生心灵的导师。及时把握学生的思想动态，在学生思想出现问题时第一时间给予指导和帮助。
五、提高素质，率先垂范
班主任不仅是学生的引路人，更是整个班级的指挥人，班主任的素质与整个班级学生的发展都有着直接的关系。职业高中学生人生观的形成离不开班主任对学生思想品德的培养，需要班主任积极管理。班主任不仅要具备较高的政治素质，更要具备丰富的人生阅历，从而形成扎实的思想工作基础，为学生进行预见性和针对性的启发与教育，帮助学生好好学习。同时，班主任要在学校做好表率，用要求学生的标准要求自己，潜移默化的影响学生向自己学习，促进学生良好自制力的形成，帮助学生养成良好的行为习惯。
六、结语
班主任对班级的管理不能按照固定的死板的模式来套用，应当根据学生的具体情况不断优化管理过程，提升管理效果。在管理时要坚持以人为本的原则，多对学生进行思想上的引导，将自己摆在学生良师益友的位置上，不断反思和实践管理过程，通过管理艺术的运用来提升职业高中教学质量，促进更多人才的培养。
参考文献：
[1]赵华.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年，2017（27）：300-301.
[2]武建军.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].时代教育，2013（14）：111.
[3]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程（下），2013（01）：91-92.
[4]覃慧华.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程学习（下），2012（06）：157.
[5]马芬.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].教师，2010（24）：101.
【关键词】职业高中；班主任；管理艺术
班主任不仅是班级发展与进步的核心力量，更是整个班级的灵魂。班主任的管理工作對学生的成长和成才产生直接的影响。班主任在管理时必须具备一定的艺术，从而带动班集体朝着好的方向不断发展。下面，笔者将从职业高中学生心理特点着手，对职业高中班主任的管理艺术进行阐述。
一、职高学生心理特点分析
职业高中学生的生源质量较普通高中较差，大多数学生在初中时成绩就不理想，对学业不积极，很多学生选择职业高中都是受到家长的强迫。这些学生身上有很多性格缺点和不良习惯，如个性过强、自控力差、贪玩性高、求知欲差、脾气暴躁，有的甚至自暴自弃。学生在长时间的上学过程中，经常受到老师和家长的责备，因此有着较为严重的心理负担和自卑感。再加上职业高中学生一般正处在青春期，对刺激的新鲜事物有较强的渴望，所以对于学习的坚持就难上加难。随着课程体系改革的不断推进，传统的教学氛围和古板的教学秩序对于新时代的学生已经难以发挥高效的作用，想要完善学生管理与教育，班主任必须对学生特点进行深入了解，采用更加有效地方式与其进行沟通和交流，从而实现科学化的学生管理，这样的管理过程充满艺术色彩。
二、了解学生，用心交流
从实践中发现，很多教师在管理过程中存在对学生了解不透彻的现象，部分班主任觉得这个阶段的学生已经具备了基本的自控能力、判断能力和思维能力，不需要老师与其再进行谈心交流。这一想法的产生正是受到了教师对学生了解不透彻的影响。要改变这一现状，班主任必须从自身做起，树立正确的教育观，构建合理的师生关系，充分理解和尊重学生，让学生在教师管理的过程中体会到民主和自主，通过积极的人生态度来调动他们的求知欲。教师应当加强对学生的关心和理解，准确把握这一时期学生的心理特点，对其发展状况进行准确评估和把握，从而找到教育的突破口和关键环节。班主任对学生的关心和了解要从学生一入学便开始着手，通过对学生档案和学生背景的了解，掌握学生的各方面信息，包括家庭经济条件、父母情况等。同时要尽快记住学生的基本信息，从而帮助其在与学生交流的过程中拉近彼此距离。要对学生的性格特点进行把握，在谈话和交流时留意学生的表现，从而衡量学生的性格发展状态，在进一步管理时注重对学生个性的保护与指导。高职学生普遍处于身体和心理的发展关键时期，各方面发展还不够协调，尤其心理发展还不够成熟，对一些问题的看法还不够客观，教师在对其进行指导时要注重引导的正确性，帮助其获得身心健康和快速成长。面对学生的困惑，班主任要发自内心的为其提供帮助，从良师益友的角度关爱和理解他们，让学生感受到来自班主任的爱，从而打开心扉，接受班主任的帮助和教导。
三、以生为本，自主管理
班主任在指导学生时，要注意到学生主体作用的发挥，给学生放开手脚，让他们大胆的做班级的主人。通过优秀的班干部团队带领班级不断进取，以班级凝聚力来创建优秀的班集体。管理班干部是一门重要的学问，既要将班干部培养成自己的得力助手又得充分发挥学生的主体性，让班干部促进管理工作实现事半功倍的效果。在班主任的宏观监督下，给班干部提供一个宽松的空间，培养班级的集体精神，促使学生成为班级管理的主体。在管理时，充分发挥学生的特长，鼓励学生彰显个性，提升实践能力，促进学生互帮互助，营造愉快、民主的学习氛围，展现学生个性，提升班干部管理能力。在学生犯错时，避免过度惩罚学生，要采用人性化的管理来实现管理效果，给学生理解和信任。
四、严格管理，正确引导
职业高中的学生受到年龄和心理阶段的影响，正处在叛逆的时期，思想容易偏激，难以保持情绪的稳定，班主任必须学会根据学生的心理特点对其进行管理和疏导，帮助学生们树立正确的人生观，培养学生的创新精神和学习兴趣，引导学生将有限的精力放到正确的地方。在管理时要严中有爱，结合班级发展和变化，融入学生生活中，与学生多谈心和沟通，善于倾听学生的心声，对于学生提出的困难，帮助他们找到解决方法，成为学生心灵的导师。及时把握学生的思想动态，在学生思想出现问题时第一时间给予指导和帮助。
五、提高素质，率先垂范
班主任不仅是学生的引路人，更是整个班级的指挥人，班主任的素质与整个班级学生的发展都有着直接的关系。职业高中学生人生观的形成离不开班主任对学生思想品德的培养，需要班主任积极管理。班主任不仅要具备较高的政治素质，更要具备丰富的人生阅历，从而形成扎实的思想工作基础，为学生进行预见性和针对性的启发与教育，帮助学生好好学习。同时，班主任要在学校做好表率，用要求学生的标准要求自己，潜移默化的影响学生向自己学习，促进学生良好自制力的形成，帮助学生养成良好的行为习惯。
六、结语
班主任对班级的管理不能按照固定的死板的模式来套用，应当根据学生的具体情况不断优化管理过程，提升管理效果。在管理时要坚持以人为本的原则，多对学生进行思想上的引导，将自己摆在学生良师益友的位置上，不断反思和实践管理过程，通过管理艺术的运用来提升职业高中教学质量，促进更多人才的培养。
参考文献：
[1]赵华.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年，2017（27）：300-301.
[2]武建军.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].时代教育，2013（14）：111.
[3]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程（下），2013（01）：91-92.
[4]覃慧华.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程学习（下），2012（06）：157.
[5]马芬.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].教师，2010（24）：101.