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[摘要]高中生相对于小学生和初中生来说，最重要的差别就是个性高度发展，并且色彩差别明显。因此，对于处于青年初期的高中生来说，最基本的尊重是相当重要的。然而，在形形色色的学科当中，只有语文与人的情感态度价值观联系最为密切。因此，作为以教育为职业的我们，有义务充分利用好语文这个桥梁，在自己与高中生之间构建起一个充满着爱与自由的和谐友好关系。
[关键词]高中语文 素养教育
在高中生新课标中反复提出素质教育，提高学生素养这些全新的名词。然而，它对于我们来说都很陌生，但是在新课标中又显得那么忠言。那么，什么是学生的语文素养呢?概念提得是否恰当呢?在具体教学过程又如何实现全面培养学生的语文素养这一目标呢?这些问题值得广大教育工作者，特别是语文教育工作者的关注和思考。我认为，对于学生素养的全面提升，应该以快乐为经线，自主、自由、自立为纬线所编制的一张大网下所形成的。因此，我的论文副标题定为培养快乐的小天使。也许，对于十六七岁的少年来说，小天使的称号未免有一些牵强，然而，我认为，在每个教师的心中，都应该把学生视为自己的孩子，用母亲博大的胸怀去关照他们，其次才可以谈到朋友关系，共勉关系。
一、快乐与自主
新课标不止一次的提到提升学生的自主性，并且学生自主的口号很实际的贯彻到了我国的实际教育教学当中，一场学生主体热在我国的各个学校如火如荼的举行着。往远了说杜郎口教育，往近了说新绛一中的教育，都是一个个成功的典型案例。当然，在这个运动中，难免会有这样那样的极端现象的出现。可是，这个趋势我们是应该得到高度的认同的。只要我们处理好教师主导，学生主体的关系，这场轰轰烈烈的改革必将会取得重要的硕果。值得每个教育者重视的，是快乐的重要性。学生必须以快乐为学习的前提，让孩子们热爱学习，想学习，从而才可以谈到如何提高学习效率，等等一系列的问题。在观摩杜郎口教育视频中，我看到了一群生机勃勃的生命，他们对学习的热爱程度，我深受感动。也许，对于比较成熟的高中生来说，那样的方法照搬照学兴许不是一个明智的做法，然而，这种对学习的火一般热情的精神，值得每个学习者学习。因此，我们可以针对高中生不同的心理特点，制定专属于他们的不同的自主性的教学方法。比如说，让学生自主性的选择每节课学习的重难点内容，或者是他们自己感兴趣的内容，再用他们自己喜欢的方法进行学习，崇尚的方法进行考核，等等，总而言之一句话，构建一个属于他们自己的学习天堂。
二、快乐与自由
每个天使都会有一双自由的翅膀，自由的天空翱翔。同样，对待我们的学生，也应该充分鼓励他们的自由创新的精神。不要固步自封，墨守陈规，要不断的为语文教育教学灌注新鲜的充满生机与活力的血液。这一点在高考试卷中的作文试题考核中体现的淋漓尽致。现在我国高考教育也在不断的更新和改革着，话题作文也成为一个热点谈论的话题，近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。话题作文的开设正好体现了鼓励学生自由发挥的宗旨，关于一个话题，考生可以发挥想象，构建不同的阐述方向，表达不同的主题思想，成辐射状的考题模式应该得到充分的肯定和发扬。话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌，所以要审题在先。正因为自由，所以才快乐。学生的思维没有被局限困扰住，他们的心际是开放自由的，因此也是快乐无羁无拌的。
三、快乐与自立
学生是自主的，自由的，同样也应该是自立的。一个拥有完整的人格的学生才可以独立表达自己的真情实感，自己的喜怒哀乐，自己的思想动态，自己的百味人生。自主探究和发现要比被动接受快乐。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。作为一个高中生，最基本的人格独立是必不可少的，这也正如之前所说的不同于初中生，小学生的重要的差别之一。作为教师。应不停的向他们灌输自己管理自己的思想。比如说，高中生应该明确自己的学习目的，要有自己长期和稳固的学习动机。并且自己应该制定适合于自己的学习目标和计划，并且应该坚持不懈的为此付出努力。
自主，自由，自立仅仅是高中生所需要的重要要素的其中三个，高中生还需要形形色色的各种各样的实体性的，精神性的东西，比如说尊重，信任，管制，等等。不管对待怎样的学生，我们都应该首先把他作为一个人，其次作为一个孩子，然后作为朋友，共勉，最后才是学生。我相信，只要我们拥有着坚持不懈的信念，在培养学生的道路上一定会越走越宽阔!
(作者单位：江苏省阜宁县第二高级中学)
编辑 毕建华
[关键词]高中语文 素养教育
在高中生新课标中反复提出素质教育，提高学生素养这些全新的名词。然而，它对于我们来说都很陌生，但是在新课标中又显得那么忠言。那么，什么是学生的语文素养呢?概念提得是否恰当呢?在具体教学过程又如何实现全面培养学生的语文素养这一目标呢?这些问题值得广大教育工作者，特别是语文教育工作者的关注和思考。我认为，对于学生素养的全面提升，应该以快乐为经线，自主、自由、自立为纬线所编制的一张大网下所形成的。因此，我的论文副标题定为培养快乐的小天使。也许，对于十六七岁的少年来说，小天使的称号未免有一些牵强，然而，我认为，在每个教师的心中，都应该把学生视为自己的孩子，用母亲博大的胸怀去关照他们，其次才可以谈到朋友关系，共勉关系。
一、快乐与自主
新课标不止一次的提到提升学生的自主性，并且学生自主的口号很实际的贯彻到了我国的实际教育教学当中，一场学生主体热在我国的各个学校如火如荼的举行着。往远了说杜郎口教育，往近了说新绛一中的教育，都是一个个成功的典型案例。当然，在这个运动中，难免会有这样那样的极端现象的出现。可是，这个趋势我们是应该得到高度的认同的。只要我们处理好教师主导，学生主体的关系，这场轰轰烈烈的改革必将会取得重要的硕果。值得每个教育者重视的，是快乐的重要性。学生必须以快乐为学习的前提，让孩子们热爱学习，想学习，从而才可以谈到如何提高学习效率，等等一系列的问题。在观摩杜郎口教育视频中，我看到了一群生机勃勃的生命，他们对学习的热爱程度，我深受感动。也许，对于比较成熟的高中生来说，那样的方法照搬照学兴许不是一个明智的做法，然而，这种对学习的火一般热情的精神，值得每个学习者学习。因此，我们可以针对高中生不同的心理特点，制定专属于他们的不同的自主性的教学方法。比如说，让学生自主性的选择每节课学习的重难点内容，或者是他们自己感兴趣的内容，再用他们自己喜欢的方法进行学习，崇尚的方法进行考核，等等，总而言之一句话，构建一个属于他们自己的学习天堂。
二、快乐与自由
每个天使都会有一双自由的翅膀，自由的天空翱翔。同样，对待我们的学生，也应该充分鼓励他们的自由创新的精神。不要固步自封，墨守陈规，要不断的为语文教育教学灌注新鲜的充满生机与活力的血液。这一点在高考试卷中的作文试题考核中体现的淋漓尽致。现在我国高考教育也在不断的更新和改革着，话题作文也成为一个热点谈论的话题，近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。话题作文的开设正好体现了鼓励学生自由发挥的宗旨，关于一个话题，考生可以发挥想象，构建不同的阐述方向，表达不同的主题思想，成辐射状的考题模式应该得到充分的肯定和发扬。话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌，所以要审题在先。正因为自由，所以才快乐。学生的思维没有被局限困扰住，他们的心际是开放自由的，因此也是快乐无羁无拌的。
三、快乐与自立
学生是自主的，自由的，同样也应该是自立的。一个拥有完整的人格的学生才可以独立表达自己的真情实感，自己的喜怒哀乐，自己的思想动态，自己的百味人生。自主探究和发现要比被动接受快乐。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。作为一个高中生，最基本的人格独立是必不可少的，这也正如之前所说的不同于初中生，小学生的重要的差别之一。作为教师。应不停的向他们灌输自己管理自己的思想。比如说，高中生应该明确自己的学习目的，要有自己长期和稳固的学习动机。并且自己应该制定适合于自己的学习目标和计划，并且应该坚持不懈的为此付出努力。
自主，自由，自立仅仅是高中生所需要的重要要素的其中三个，高中生还需要形形色色的各种各样的实体性的，精神性的东西，比如说尊重，信任，管制，等等。不管对待怎样的学生，我们都应该首先把他作为一个人，其次作为一个孩子，然后作为朋友，共勉，最后才是学生。我相信，只要我们拥有着坚持不懈的信念，在培养学生的道路上一定会越走越宽阔!
(作者单位：江苏省阜宁县第二高级中学)
编辑 毕建华