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摘 要：课堂教学包括教师授课与学生学习两个环节，想要通过改革来提高课堂教学效率，必须要从这两个方面入手。小学数学能够锻炼学生的思维能力、活跃头脑，对于学生今后的人生发展来讲，具有极其重要的现实意义。微课资源教学是在多媒体平台基础上发展出来的一种新型教学模式，能显著减轻教师教学负担，提高学生学习效率的突出优势，能够极大提高小学数学课堂教学效率。简要分析了微课的优势及其在小学数学课堂上的应用，希望能够为相关从业人员提供参考。
关键词：小学数学；微课；教学效率
随着时代的发展、科学技术手段的进步，教学方式也必须要与时俱进。微课依托多媒体技术手段，将教学内容同动态视频结合到一起，有效吸引了学生的学习兴趣，激发了学生动脑的积极性，从根本上改变了传统的教学模式。现阶段微课已经受到越来越多教师和学生的青睐，并在教学实践中取得了较为理想的教学效果。
一、微课的定义
微课指教师在教学过程中，有针对性将某一知识点、技能，以五分钟以内的一段微视频的形式呈现出来，帮助学生深层次理解、掌握该知识点或者技能。微课教学内容短小精悍、重点突出，将传统的教学优势、教学目标与多媒体手段有机融合，形成较为新颖的教学模式。
二、微课的特点
1.趣味性
趣味性是微课的显著特点，是调动和激发学生动脑学习积极性的基础。微课以更加形象、有趣的方式将教学内容呈现出来，与传统的教学方式相比，具有生动的表现力，更能迎合学生的心理特点。
2.形象性
小学生抽象思维能力较弱，遇到较为复杂、难以理解的知识点时会产生畏难情绪，影响教学质量和教学效率。因此，教师必须将小学数学中较为复杂的问题形象化、简单化，帮助学生去理解和吸收。微课可以将抽象的理论知识以更加形象的方式呈现出来，极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。
3.灵活性
微课短小精悍，在时间的安排上具有较强的灵活性。教师可以结合自己的教学进度、教学内容的特点，在课堂内外灵活布置微课，有效延伸了课堂教学的时间和空间。在课堂教学过程中，通过教师的引导和讲解解决主要问题，遗留的疑难杂症，有针对性借助微课形象生动的表现力逐个击破。
三、微课应用策略
1.大胆引入微课，激发学生兴趣
随着时代的发展，教育模式的改革是大势所趋。教师必须与时俱进，借助现代技术手段来丰富自己的教学模式，为学生呈现更加灵活、形象的教学内容，只有这样才能提高教学质量和效率。敢于打破传统的教学模式，在课堂内外积极引入微课，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性，由“要你学”变成“我要学”。
2.灵活运用微课，提升学生逻辑思维能力
数学是逻辑性很强的一门学科，培养逻辑思维能力也是数学教学的一个重要目标。相对于对于直观、形象的内容，抽象的逻辑思维小学生接受起来有一定的困难。灵活运用微课能够将各种抽象的理论、定理，直观、形象地呈现在各种图片、视频中，帮助学生理解和掌握，培养和锻炼学生的逻辑思维能力。
3.有针对性利用微课，击破重难点
小学数學中的重难点内容更加适宜利用微课的方式来进行教学。对于大部分学生来讲，理解能力有限，课堂上采用传统的教学方式来进行重难点内容的讲解，往往得不到理想的效果。结合微课有针对性围绕某一知识点，进行细致的讲解，重点突出，学生可以根据需要回放、暂停，节省了大量教育资源，也提高了教学的效率。
4.善于应用微课拓展教学空间
学习不应是局限于课堂内的一个教学过程，信息爆炸的时代，寄希望通过课堂教学来帮助学生掌握人生发展所需要的知识、技能是不理智的。教师必须从小学开始培养学生主动思考、学习的能力，将课堂延伸到学校之外的空间和时间。此外，不同学生理解能力不同，对知识的掌握情况不同，教师不可能照顾到每一名学生，课堂之外的时间需要学生主动学习，弥补不足，巩固优势。微课能够有效拓展教学空间，为学生自主学习提供帮助。教师通过微课结合学生情况，为不同学生布置不同的学习任务，学生也可以根据自己的学习特点在课堂内外选择合适的微课学习。
在微时代的大背景下，微课的出现顺应了时代的发展潮流，也丰富了教师的教学方式，提高了课堂内教学效率，延伸了课堂外学习空间和学习时间。微课直观、形象生动的表现方式，有趣的数学故事，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性。另外利用微课进行小学数学教学，打破了传统的教学模式对教学时间、空间的限制，使教师实现了有针对性的教学，根据学生学习情况的不同布置不同的教学内容。总而言之，微课可以有效拓宽学生的认知范围，培养学生的逻辑思维能力，提高小学数学教学质量和效率。
参考文献：
[1]蒋淑艳.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：137.
[2]彭善求.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中外交流，2017（10）：187.
[3]李崇琎.微课教学：数学课堂隐形的翅膀：浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（25）：29-30.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；微课；教学效率
随着时代的发展、科学技术手段的进步，教学方式也必须要与时俱进。微课依托多媒体技术手段，将教学内容同动态视频结合到一起，有效吸引了学生的学习兴趣，激发了学生动脑的积极性，从根本上改变了传统的教学模式。现阶段微课已经受到越来越多教师和学生的青睐，并在教学实践中取得了较为理想的教学效果。
一、微课的定义
微课指教师在教学过程中，有针对性将某一知识点、技能，以五分钟以内的一段微视频的形式呈现出来，帮助学生深层次理解、掌握该知识点或者技能。微课教学内容短小精悍、重点突出，将传统的教学优势、教学目标与多媒体手段有机融合，形成较为新颖的教学模式。
二、微课的特点
1.趣味性
趣味性是微课的显著特点，是调动和激发学生动脑学习积极性的基础。微课以更加形象、有趣的方式将教学内容呈现出来，与传统的教学方式相比，具有生动的表现力，更能迎合学生的心理特点。
2.形象性
小学生抽象思维能力较弱，遇到较为复杂、难以理解的知识点时会产生畏难情绪，影响教学质量和教学效率。因此，教师必须将小学数学中较为复杂的问题形象化、简单化，帮助学生去理解和吸收。微课可以将抽象的理论知识以更加形象的方式呈现出来，极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。
3.灵活性
微课短小精悍，在时间的安排上具有较强的灵活性。教师可以结合自己的教学进度、教学内容的特点，在课堂内外灵活布置微课，有效延伸了课堂教学的时间和空间。在课堂教学过程中，通过教师的引导和讲解解决主要问题，遗留的疑难杂症，有针对性借助微课形象生动的表现力逐个击破。
三、微课应用策略
1.大胆引入微课，激发学生兴趣
随着时代的发展，教育模式的改革是大势所趋。教师必须与时俱进，借助现代技术手段来丰富自己的教学模式，为学生呈现更加灵活、形象的教学内容，只有这样才能提高教学质量和效率。敢于打破传统的教学模式，在课堂内外积极引入微课，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性，由“要你学”变成“我要学”。
2.灵活运用微课，提升学生逻辑思维能力
数学是逻辑性很强的一门学科，培养逻辑思维能力也是数学教学的一个重要目标。相对于对于直观、形象的内容，抽象的逻辑思维小学生接受起来有一定的困难。灵活运用微课能够将各种抽象的理论、定理，直观、形象地呈现在各种图片、视频中，帮助学生理解和掌握，培养和锻炼学生的逻辑思维能力。
3.有针对性利用微课，击破重难点
小学数學中的重难点内容更加适宜利用微课的方式来进行教学。对于大部分学生来讲，理解能力有限，课堂上采用传统的教学方式来进行重难点内容的讲解，往往得不到理想的效果。结合微课有针对性围绕某一知识点，进行细致的讲解，重点突出，学生可以根据需要回放、暂停，节省了大量教育资源，也提高了教学的效率。
4.善于应用微课拓展教学空间
学习不应是局限于课堂内的一个教学过程，信息爆炸的时代，寄希望通过课堂教学来帮助学生掌握人生发展所需要的知识、技能是不理智的。教师必须从小学开始培养学生主动思考、学习的能力，将课堂延伸到学校之外的空间和时间。此外，不同学生理解能力不同，对知识的掌握情况不同，教师不可能照顾到每一名学生，课堂之外的时间需要学生主动学习，弥补不足，巩固优势。微课能够有效拓展教学空间，为学生自主学习提供帮助。教师通过微课结合学生情况，为不同学生布置不同的学习任务，学生也可以根据自己的学习特点在课堂内外选择合适的微课学习。
在微时代的大背景下，微课的出现顺应了时代的发展潮流，也丰富了教师的教学方式，提高了课堂内教学效率，延伸了课堂外学习空间和学习时间。微课直观、形象生动的表现方式，有趣的数学故事，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性。另外利用微课进行小学数学教学，打破了传统的教学模式对教学时间、空间的限制，使教师实现了有针对性的教学，根据学生学习情况的不同布置不同的教学内容。总而言之，微课可以有效拓宽学生的认知范围，培养学生的逻辑思维能力，提高小学数学教学质量和效率。
参考文献：
[1]蒋淑艳.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：137.
[2]彭善求.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中外交流，2017（10）：187.
[3]李崇琎.微课教学：数学课堂隐形的翅膀：浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（25）：29-30.
编辑 鲁翠红