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摘要健美操已成为高校体育院系最受欢迎的课程之一,成为我国全民健身的重要项目。但同时体育类高职院校开设的健美操课程在对社会市场需求信息的了解及教学的定位方面存在一定的欠缺,不能紧跟现代社会市场对健美操人才的实际需求,因此本文从体育类高职院校健美操课程的教学理念、内容、方法与手段、学生成绩考核几个方面进行了探讨。
关键词体育类 高职院校 健美操 改革
中图分类号:G420文献标识码:A
1 前言
健美操以有氧运动为基础,以健康、活力为特征,自上个世纪80年代在我国迅速发展以来,深受各个年龄段群众的喜爱,并以其独特的魅力在众多的体育项目中脱颖而出,成为我国群众休闲锻炼最常见运动项目之一,同时近年来,健美操也慢慢地走进中小学校园,作为正规的教学内容传授。面对全国巨大的健身健美操市场,再加上相关产业的进一步开发,社会对健美操专业人才需求量不断增长。体育类高职院校培养的毕业生适宜的就业途径主要是到小学从事体育教育和科学研究工作,并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导员等工作。从体育类高职院校对培养目标的定位可以看出,除培养小学体育教师外,也包括其他各级学校体育与社会体育发展过程中所需的专门人才和社会健身教练员和指导员。因此,体育类高职院校在设置健美操课程内容的具体方案时,应该从教学理念、教学内容、方法与手段、学生成绩考核等方面进行整体优化结合,主动适应社会对人才的需求方向,培养具有健美操教学能力、训练能力和社会指导能力并能经营管理的“多能一专”的复合型人才。
2 高职体育院校健美操课程改革的几点思考
2.1 立足社会需求,明确教学理念
目前健美操在社会上广泛开展,健美操人才的需求量和种类也与日俱增,除传统的教学人才外,还需求大量的健身社会指导员、专业健身教练、私人教练等。对于体育类高职院校健美操专项的学生来说,既是一个机遇,也是一个挑战,这就要求他们具备全面的健美操知识与能力来拓宽就业的途径。体育类高职院校健美操课程的设置要随着社会的发展变化不断的更新和调整。应根据社会和市场要求的变化,确立多元化的培养目标,以满足现代社会对多种体育人才的需求。体育类高职院校健美操专项课程应根据其自身特点提出具体的教学要求:以现代教育思想为指导,创立以学生为主体、以教师为主导,以提高学生综合素质、培养创新思维与创造能力为主要目的系统教学模式,充分体现理论与实践相结合、学习与创作相促进、传授知识与培养能力并举、个人自学与集体学习兼顾、考试与竞赛相映、课内与课外互补的教学特色。健美操课程应注重学生综合能力的培养,尤其是注重学生的创造性和创新能力的培养,注重课程内容的“专业性”和“实用性”,更加完善地呈现健美操课程的知识结构。
2.2 紧跟市场需求,丰富教学内容
现有体育类高职院校健美操教学内容主要是大众等级健美操组合动作、竞技健美操典型成套动作学习,课程内容比较单一,学生在理论、技术方面掌握的内容缺乏科学性、先进性和实用性,缺乏对学生教学能力、创编操能力和实践带操能力的培养,忽视了社会对健美操专门人才发展的需要,没有体现出健美操不断更新的时代特征。随着市场对健美操人才需求的提高,同时教学内容反映教学目标,市场需要培养“复合型”人才,因此,教学内容的选择就应该与之相适应。
健美操是一种时尚运动,更新速度非常之快。教师应根据教学对象、社会需求等因素,融汇不同的且实用性较强的舞种于健美操,创新编排贴近社会需求的教学内容,如搏击操、街舞、哑铃操、有氧舞蹈等。体育类高职院校培养的健美操人才毕业后走进健身俱乐部,接触的将是不同的人群,对他们的能力是一个很大的考验,这就要求教师在平时教学时注重学生能力的培养。在理论内容的教学方面,除了一些学生必须掌握的基础知识外,还应增加实用性较强的损伤及预防、营养学、俱乐部知识介绍、健身的指导知识以及健美操音乐方面的内容等。在技术内容的选择方面,将健身房流行课程引入课堂,拓宽学科知识面,丰富教学内容,如拉丁健美操、形体健美操、肚皮舞等各种风格的健美操。
2.3 以培养目标为导向,优化教学方法和手段
单一的教学方法早已不能适应现代健美操教学发展的要求,必须有多种多样的教学方法与之适应。这就要求高职类体育院校健美操教师结合市场的需求系统地选择教学方法,注重多种教学方法的结合,合理运用。
(1)教学方法的创新。在健美操教学中,除了常用的教学方法,如示范法、讲解法等以外,可采用一些独特的教学方法,采取比较学习的方法,让学生发挥各自的观察能力和模仿能力,主动去教学和练习中的问题、并提升自己分析问题和解决问题的能力; “递加法”加强练习密度、发展学生身体素质;“接力教学法”提高学生的音乐素养和乐感;“动态分组教学法”加强教师、学生的互相交流,发挥学生的主体作用、教师的主导作用,使学生主动去掌握知识,成为学习的主体,有利于发展学生的创造能力,社交能力和自主性,形成社会适应能力。
(2)教学手段的优化。在健美操课堂教学中,可以利用一系列健美操图样及教学课件,利用教学设备,实现形象、直观教学,即“完整技术统一看”、“动作难点反复看”等的电化教学。利用视频录像,在同等的教学时间内,通过视频录像的观看可以记录下整节课学生的练习细节和观察到老师的教学细节,可以及时的纠正学生的错误动作,在有效的提高教学质量的同时也可以给老师提供教学反思的资料;课外,通过指定学生观看一定的健美操音像资料让学生进行观摩和学习,使学生建立初步动作表象,引导学生接触不同的音乐风格、表演者情绪表现来开阔学生的视野,激发学生对动作的联想,创造和积累新动作素材,提高创编能力。鼓励学生查阅健美操相关期刊、杂志以及相近学科的资料,使学生更直观地感受和学习最新的学科知识。
2.4 重实践,强化综合能力考核
体育类高职院校健美操专项学生成绩的考核主要由理论、技术、技能、平时四部分组成,以技术考核为主,侧重终结性评价。改进教学考核评价体系,作为评价体系的两大关键环节—考核和实践,应进行适当的改革,更加注重的向对学生综合能力培养的方向转化。
在考试的形式上采取闭卷和开卷相结合的形式。对于健美操常识问题采用闭卷形式考核,而一些实用性、理解性的内容采取开放式。在考试的内容上,尽量减少死记硬背的内容,多设置一些与实用有关、分析性的问题,注重培养学生思考问题和主动学习的能力。在技能考试内容上,改变以往的“随堂考试”的方法,“随堂考试”不仅给学生产生课堂压力让学生产生应付心理,并且也得不到预期效果。笔者建议统一竞赛的方式进行考试,这样不仅可以鼓励学生增强自我表现意识,提高临场表演水平,还可以培养学生创造精神和创新能力。考教分离,教师评价与学生自评相结合,过程性评价与终结性评价相结合,半闭卷半开卷形式,更能体现评分的公平性和透明度,以全面、客观、准确地反映出学生掌握综合知识与运用能力的实际水平。
加强对实践的考核工作,把实践定为考核成绩的内容之一,不及格者要补修相同的学分。实践应改变集中一次的做法,要根据教学内容和实际情况组织多次实习,可以在每一学期都安排实习时数,并适当的增加总的实践时数。实践的形式应采取校内、校外相结合的方法。在课堂上学生领做准备活动;教师现场示范组合动作,学生根据所给素材重新组合或再编排成新的组合,再由学生教学。这些方法不仅有利于学生创编、创新意识的培养及相关能力的提高,也无形之中积累了领操经验。课堂外在指导教师的组织下去健身俱乐部或社区实习。学生通过实地学习,可以了解社会所需人才并发现自己在专业知识方面的不足,在课堂的学习中有的放矢,以达到更好的学习效果。同时,应给学生提供实践机会,鼓励学生勇于创编健美操的实践,有意识地组织学生帮助社会企业举办健美操赛事,拉赞助筹备比赛经费、参加企业形象宣传和产品推销的公益及商业性的有偿表演活动,不仅可以减轻院系经费短缺,增加了学生收入,树立学校的社会形象,也提高了学生社会适应能力。
3 结束语
本文主要从体育类高职院校健美操课程的教学理念、内容、方法与手段、学生成绩考核几个方面进行了探索,其目的是为了提高体育类高职院校健美操教学的质量,使教学科学化、系统化、合理化,培养适合市场需求的人才。
参考文献
[1]翟廷立.体育院校艺术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报,2006(1).
[2]田振军,李振斌,徐振鹏.论21世纪高等体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位[J].西安体育学院学报,2002(1).
[3]尹洁.高职院校体育教学改革初探[J].番禺职业技术学院学报,2002.12.
[4]袁芳.北京体育大学体育教育专业培养目标与课程设置的研究[J].北京体育大学学报,2004.12(12).
[5]彭贻海.论体育教育专业培养目标、课程设置及社会需求的相互关系[J].武汉体育学院学报,2003.6.
[6]黄俊亚,谢莹.对体育院(校)艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨.[J].北京体育大学学报,2003.5(3).
[7]夏昆宣.高校健美操教学模式的创新[J].大理学院学报,2006.5.
[8]张孟红,姚海桥.健美操课“多维系统”教学模式的研究[J].沈阳教育学院学报,2005.4.
关键词体育类 高职院校 健美操 改革
中图分类号:G420文献标识码:A
1 前言
健美操以有氧运动为基础,以健康、活力为特征,自上个世纪80年代在我国迅速发展以来,深受各个年龄段群众的喜爱,并以其独特的魅力在众多的体育项目中脱颖而出,成为我国群众休闲锻炼最常见运动项目之一,同时近年来,健美操也慢慢地走进中小学校园,作为正规的教学内容传授。面对全国巨大的健身健美操市场,再加上相关产业的进一步开发,社会对健美操专业人才需求量不断增长。体育类高职院校培养的毕业生适宜的就业途径主要是到小学从事体育教育和科学研究工作,并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导员等工作。从体育类高职院校对培养目标的定位可以看出,除培养小学体育教师外,也包括其他各级学校体育与社会体育发展过程中所需的专门人才和社会健身教练员和指导员。因此,体育类高职院校在设置健美操课程内容的具体方案时,应该从教学理念、教学内容、方法与手段、学生成绩考核等方面进行整体优化结合,主动适应社会对人才的需求方向,培养具有健美操教学能力、训练能力和社会指导能力并能经营管理的“多能一专”的复合型人才。
2 高职体育院校健美操课程改革的几点思考
2.1 立足社会需求,明确教学理念
目前健美操在社会上广泛开展,健美操人才的需求量和种类也与日俱增,除传统的教学人才外,还需求大量的健身社会指导员、专业健身教练、私人教练等。对于体育类高职院校健美操专项的学生来说,既是一个机遇,也是一个挑战,这就要求他们具备全面的健美操知识与能力来拓宽就业的途径。体育类高职院校健美操课程的设置要随着社会的发展变化不断的更新和调整。应根据社会和市场要求的变化,确立多元化的培养目标,以满足现代社会对多种体育人才的需求。体育类高职院校健美操专项课程应根据其自身特点提出具体的教学要求:以现代教育思想为指导,创立以学生为主体、以教师为主导,以提高学生综合素质、培养创新思维与创造能力为主要目的系统教学模式,充分体现理论与实践相结合、学习与创作相促进、传授知识与培养能力并举、个人自学与集体学习兼顾、考试与竞赛相映、课内与课外互补的教学特色。健美操课程应注重学生综合能力的培养,尤其是注重学生的创造性和创新能力的培养,注重课程内容的“专业性”和“实用性”,更加完善地呈现健美操课程的知识结构。
2.2 紧跟市场需求,丰富教学内容
现有体育类高职院校健美操教学内容主要是大众等级健美操组合动作、竞技健美操典型成套动作学习,课程内容比较单一,学生在理论、技术方面掌握的内容缺乏科学性、先进性和实用性,缺乏对学生教学能力、创编操能力和实践带操能力的培养,忽视了社会对健美操专门人才发展的需要,没有体现出健美操不断更新的时代特征。随着市场对健美操人才需求的提高,同时教学内容反映教学目标,市场需要培养“复合型”人才,因此,教学内容的选择就应该与之相适应。
健美操是一种时尚运动,更新速度非常之快。教师应根据教学对象、社会需求等因素,融汇不同的且实用性较强的舞种于健美操,创新编排贴近社会需求的教学内容,如搏击操、街舞、哑铃操、有氧舞蹈等。体育类高职院校培养的健美操人才毕业后走进健身俱乐部,接触的将是不同的人群,对他们的能力是一个很大的考验,这就要求教师在平时教学时注重学生能力的培养。在理论内容的教学方面,除了一些学生必须掌握的基础知识外,还应增加实用性较强的损伤及预防、营养学、俱乐部知识介绍、健身的指导知识以及健美操音乐方面的内容等。在技术内容的选择方面,将健身房流行课程引入课堂,拓宽学科知识面,丰富教学内容,如拉丁健美操、形体健美操、肚皮舞等各种风格的健美操。
2.3 以培养目标为导向,优化教学方法和手段
单一的教学方法早已不能适应现代健美操教学发展的要求,必须有多种多样的教学方法与之适应。这就要求高职类体育院校健美操教师结合市场的需求系统地选择教学方法,注重多种教学方法的结合,合理运用。
(1)教学方法的创新。在健美操教学中,除了常用的教学方法,如示范法、讲解法等以外,可采用一些独特的教学方法,采取比较学习的方法,让学生发挥各自的观察能力和模仿能力,主动去教学和练习中的问题、并提升自己分析问题和解决问题的能力; “递加法”加强练习密度、发展学生身体素质;“接力教学法”提高学生的音乐素养和乐感;“动态分组教学法”加强教师、学生的互相交流,发挥学生的主体作用、教师的主导作用,使学生主动去掌握知识,成为学习的主体,有利于发展学生的创造能力,社交能力和自主性,形成社会适应能力。
(2)教学手段的优化。在健美操课堂教学中,可以利用一系列健美操图样及教学课件,利用教学设备,实现形象、直观教学,即“完整技术统一看”、“动作难点反复看”等的电化教学。利用视频录像,在同等的教学时间内,通过视频录像的观看可以记录下整节课学生的练习细节和观察到老师的教学细节,可以及时的纠正学生的错误动作,在有效的提高教学质量的同时也可以给老师提供教学反思的资料;课外,通过指定学生观看一定的健美操音像资料让学生进行观摩和学习,使学生建立初步动作表象,引导学生接触不同的音乐风格、表演者情绪表现来开阔学生的视野,激发学生对动作的联想,创造和积累新动作素材,提高创编能力。鼓励学生查阅健美操相关期刊、杂志以及相近学科的资料,使学生更直观地感受和学习最新的学科知识。
2.4 重实践,强化综合能力考核
体育类高职院校健美操专项学生成绩的考核主要由理论、技术、技能、平时四部分组成,以技术考核为主,侧重终结性评价。改进教学考核评价体系,作为评价体系的两大关键环节—考核和实践,应进行适当的改革,更加注重的向对学生综合能力培养的方向转化。
在考试的形式上采取闭卷和开卷相结合的形式。对于健美操常识问题采用闭卷形式考核,而一些实用性、理解性的内容采取开放式。在考试的内容上,尽量减少死记硬背的内容,多设置一些与实用有关、分析性的问题,注重培养学生思考问题和主动学习的能力。在技能考试内容上,改变以往的“随堂考试”的方法,“随堂考试”不仅给学生产生课堂压力让学生产生应付心理,并且也得不到预期效果。笔者建议统一竞赛的方式进行考试,这样不仅可以鼓励学生增强自我表现意识,提高临场表演水平,还可以培养学生创造精神和创新能力。考教分离,教师评价与学生自评相结合,过程性评价与终结性评价相结合,半闭卷半开卷形式,更能体现评分的公平性和透明度,以全面、客观、准确地反映出学生掌握综合知识与运用能力的实际水平。
加强对实践的考核工作,把实践定为考核成绩的内容之一,不及格者要补修相同的学分。实践应改变集中一次的做法,要根据教学内容和实际情况组织多次实习,可以在每一学期都安排实习时数,并适当的增加总的实践时数。实践的形式应采取校内、校外相结合的方法。在课堂上学生领做准备活动;教师现场示范组合动作,学生根据所给素材重新组合或再编排成新的组合,再由学生教学。这些方法不仅有利于学生创编、创新意识的培养及相关能力的提高,也无形之中积累了领操经验。课堂外在指导教师的组织下去健身俱乐部或社区实习。学生通过实地学习,可以了解社会所需人才并发现自己在专业知识方面的不足,在课堂的学习中有的放矢,以达到更好的学习效果。同时,应给学生提供实践机会,鼓励学生勇于创编健美操的实践,有意识地组织学生帮助社会企业举办健美操赛事,拉赞助筹备比赛经费、参加企业形象宣传和产品推销的公益及商业性的有偿表演活动,不仅可以减轻院系经费短缺,增加了学生收入,树立学校的社会形象,也提高了学生社会适应能力。
3 结束语
本文主要从体育类高职院校健美操课程的教学理念、内容、方法与手段、学生成绩考核几个方面进行了探索,其目的是为了提高体育类高职院校健美操教学的质量,使教学科学化、系统化、合理化,培养适合市场需求的人才。
参考文献
[1]翟廷立.体育院校艺术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报,2006(1).
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[6]黄俊亚,谢莹.对体育院(校)艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨.[J].北京体育大学学报,2003.5(3).
[7]夏昆宣.高校健美操教学模式的创新[J].大理学院学报,2006.5.
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