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【摘要】现今，大学生隐性逃课现象呈现出一种快速蔓延的趋势，已经到了不能忽视的程度。本文通过对南宁市五所具有代表性高校的在读本科生进行关于隐性逃课的调查，分析了南宁市高校大学生隐性逃课的现状，找出其原因，在此基础上提出了相应的解决对策，希望能够通过这一研究减少大学生隐性逃课的现象，并给老师的教学改革提供参考，给学生的自身成长提出一些建议。
【关键词】隐性逃课 危害 现状 产生原因 对策
大学生是祖国的希望，需要提升自身综合素质提高自身本领，然而隐性逃课却给学生自身、老师、家庭和社会等很多方面都造成了消极影响。我们所说的隐性逃课是指学生在课堂上按时上课，似乎也在认真听课，但实际上“形在而神不在”，学生思维根本没有在课堂上，在上课时做着玩手机、聊天、发呆走神和看课外书等与课堂无关的行为。
一、南宁市高校大学生隐性逃课现状
本调查通过对广西大学、广西医科大学、广西师范学院、广西外国语学院和广西艺术学院在内的五所具有代表性的高校在读本科生进行了实地调查和访谈，共发放调查问卷500份，有效回收421份，占调查问卷总数的84.2%，调查问卷分析结论如下：
（一）基本信息
广西大学、广西医科大学、广西师范学院、广西外国语学院和广西艺术学院收集的有效问卷数量分别占了22.80%、18.52%、20.90%、18.76%和19.00%。调查的大学生中男女人数所占比例相差不大，分别占52%和48%;大一、大二、大三和大四的人数分别为111人、116人、105人和89人。在所调查的学生当中，理工科学生人数有199人，文科类学生达到222人。
（二）隐性逃课行为
1.通过调查发现，有68.62%的学生在此之前并不知道隐性逃课的概念，说明大学生缺乏对隐性逃课的相关知识。
2.大学生在上课期间存在有时隐性逃课行为的人数超过六成，经常存在的人数占22.8%，从没有这一行为的只占了14.96%。从数据上来看，南宁市高校大学生隐性逃课情况严重，超过一半以上的学生在课堂上都存在隐性逃课的行为。
3.大学生在课堂上隐性逃课之后，普遍的心理是“自责但下次还会”，其次是选择“无所谓”的心理。这说明在课堂上，大学生隐性逃课现象已经十分普遍，并且对于这一现象的重视程度不高，就算有时会有懊悔自责心理，但下次依然会再次进行隐性逃课。
4.从综合数据分析来看，玩手机等数码产品是大学生们在课堂上所做最多的隐性逃课行为（如表1）。结合各年级隐性逃课情况（如图1），可以看出大一学生由于刚从高中进入大学，学习态度相对于高年级学生来说较为认真，隐性逃课行为最少。大三学生正处于对大学生活松散和对未来迷茫时期，所以隐性逃课行为综合来说比较高。大四学生正处于考证考研和找工作的时期，已经有了明确的未来规划，所以在课堂上隐性逃课行为相对大三学生的人数来说相对减少。
图1. 各年级隐性逃课人数所占百分比（%）
（三）对隐性逃课的看法
1.对于隐性逃课行为，有49.23%的学生认为这样是不对的，但也有40.92%的学生人数认为隐性逃课偶尔几次无所谓。
2.对于大学生隐性逃课影响的研究显示（如图2），大学生们认为隐性逃课产生最大的后果是影响成绩和综合能力的提高，其次是对不起家里高额的教育费用支出，辜负父母对自己的期望。
图2.大学生隐性逃课的影响百分比（%）
3.大学生认为各自高校对于隐性逃课行为的重视程度不尽相同，有53.85﹪的学生认为其所在学校对隐性逃课比较重视，26.15﹪的学生认为不重视。从综合情况来看，广西医科大学最重视大学生在课堂上隐性逃课现象。46.15﹪的学生认为他们的家庭对于隐性逃课现象比较重视。超过一半的学生认为，大学生隐性逃课的日趋严重与社会和家庭有点联系。
4.根据查阅相关资料，与其他发达地区高校的隐性逃课现象相比，南宁市高校大学生隐性逃课情况比较严重，学生、老师、学校和家庭都应该端正对隐性逃课的态度，树立危害意识，重视这个现象。
三、“隐性逃课”产生原因
（一）学生方面
首先，大学的扩招是造成学生隐性逃课的原因之一。随着踏入大学的门槛越来越低，大学生的人数每年都在不断新增，造成整体的生源质量下降，越来越多的学生是用大学时光来混日子。其次，挣脱了高中的束缚，进入象牙塔的大学生们放松了对自己的要求，在学习心态和学习动力等很多方面发生了变化。最后，大学生的抵抗力较差，容易产生从众心理，隐性逃课具有较强的传染力，课堂上只要有一小部分的学生开始隐性逃课，周围的同学便会很容易受到感染，长期以往，情况会愈加严重。
（二）教师方面
根据调研结果显示（如图3），在大学生隐性逃课的原因中超过六成是学生对所学课程不感兴趣，而“老师教学质量不高，上课枯燥乏味”位居第三。很多教师由于教学方式单一，一味地给学生灌输教条式知识，照本宣科，缺乏与学生间的互动，在这样课堂气氛下，学生会很容易上课走神、聊天或玩手机等做着其他与课堂无关的事情。授课老师看到学生隐性逃课的现象，自己也会丧失上课的兴趣，这样恶性循环造成的最终结果只会是老师上课无趣，学生听课也无聊，隐性逃课现象愈发严重。
图3.大学生隐性逃课主要原因百分比（%）
（三）高校方面
首先，由于学校的课程设置不完善，学生很难上到自己满意的课程，容易导致对该课程失去学习兴趣，缺乏学习热情，于是在课堂上开始隐性逃课;同时，学校的课程开设时间不合理，会造成学生对上课产生疲乏厌倦，专注力容易转移到别的地方。其次，在教学管理方面，管理制度和考勤制度流于形式、学校如果没有对学生隐性逃课现象采取严管措施，只会纵容这一现象的恶性发展。最后，由于一些学校期末考试的内容简易，部分学生认为上课根本不用认真听讲，期末考试只要在考前进行简单复习就可以轻松过关，更有甚者只要在考试时依靠舞弊便能应付过去。因此，学校的考试制度和考试内容也影响着学生在课堂上隐性逃课情况。 四、隐性逃课的解决对策
以广西外国语学院为例，通过走访学生、老师和学工处等，总结了以下解决对策。
（一）大学生要准确定位自己，找到学习目标
第一，大学生要树立明确的学习目标，对自己未来进行规划，了解自己专业的前景，准确找到自己的定位。第二，大学生要端正自己对隐性逃课的态度，端正对学习的态度，养成良好的学习习惯，提高自制力，自觉排除自身和外部干扰，把心思放在课堂上。同时，班干可以召开关于“隐形逃课的危害”主题班会，组织观看隐性逃课的相关视频，加深对隐性逃课的认识，增强学生的自我约束力。隐性逃课的减少需要班级之间，同学之间，宿舍之间互相监督，良好的学习氛围可以带动学生自主学习。
（二）教师要改革教学方式，提高教学水平
第一，教师应该改革自身的教学方式，提高专业素质，通过自身的魅力、渊博的知识来吸引学生。在课堂上多走下讲台，走进学生，减少距离感，与同学产生互动，让学生参与到课程中来，调动学生的学习兴趣。第二，充实自己的授课内容，将课堂知识与社会实践相结合，多添加课堂内容，增加授课艺术。同时，授课老师可以在课堂上增加多媒体使用率，适当给予表现好的学生一些奖励，吸引学生的注意力。
（三）高校要采取严管措施并改进课程安排
第一，高校要完善考试制度，丰富考试内容。不能将期末考试作为唯一评判学生在整个学期表现的标准和方法，应该注重考察学生运用知识的能力和综合解决问题的能力，并将平时的到课率，参与课堂的情况和学习态度等方面都增加到期末成绩中，促进学生在课堂上的积极性。同时，学校要采取严格的监考制度，杜绝考场上任何舞弊现象。第二，高校应该改进课程设置，合理安排课程。学校应该结合学生的兴趣适当地调节教学计划。及时更新课程设置，添加一些能够适应社会要求的课程。第三，一节课时如果过长会导致学生产生疲乏情绪，高校应该合理地调整课程时间安排，增加课间运动来调节学生上课情绪。此外，设置“无手机课堂”也是减少大学生隐性逃课的有力措施。高校应该结合具体情况，采取相应措施来减少本校隐性逃课情况。
大学是一个用来铸造梦想，造就人才的主要基地，每个大学生都应该充分珍惜大学时光。南宁市高校大学生隐性逃课现象日趋严重，对很多方面来说都是百害而无一利。无论是学生、学校还是社会都应该对这种现象予以重视，并通过合理的对策加以矫正和改善。
【参考文献】
[1]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].重庆：西南大学，2009.
[2]张慧.大学生隐性逃课现象的调查研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012，（5）.
[3]赵娜.大学生“隐性逃课”现象的成因分析及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，（1）.
[4]谢巧生.适度的学习压力：大学生隐性逃课现象纠正方法研究[J].长春大学学报，2012，（10）.
[5] 王婷.大学生“隐性逃课”现象成因分析及应对策略[J].出国与就业（就业版），2011，（6）.
【关键词】隐性逃课 危害 现状 产生原因 对策
大学生是祖国的希望，需要提升自身综合素质提高自身本领，然而隐性逃课却给学生自身、老师、家庭和社会等很多方面都造成了消极影响。我们所说的隐性逃课是指学生在课堂上按时上课，似乎也在认真听课，但实际上“形在而神不在”，学生思维根本没有在课堂上，在上课时做着玩手机、聊天、发呆走神和看课外书等与课堂无关的行为。
一、南宁市高校大学生隐性逃课现状
本调查通过对广西大学、广西医科大学、广西师范学院、广西外国语学院和广西艺术学院在内的五所具有代表性的高校在读本科生进行了实地调查和访谈，共发放调查问卷500份，有效回收421份，占调查问卷总数的84.2%，调查问卷分析结论如下：
（一）基本信息
广西大学、广西医科大学、广西师范学院、广西外国语学院和广西艺术学院收集的有效问卷数量分别占了22.80%、18.52%、20.90%、18.76%和19.00%。调查的大学生中男女人数所占比例相差不大，分别占52%和48%;大一、大二、大三和大四的人数分别为111人、116人、105人和89人。在所调查的学生当中，理工科学生人数有199人，文科类学生达到222人。
（二）隐性逃课行为
1.通过调查发现，有68.62%的学生在此之前并不知道隐性逃课的概念，说明大学生缺乏对隐性逃课的相关知识。
2.大学生在上课期间存在有时隐性逃课行为的人数超过六成，经常存在的人数占22.8%，从没有这一行为的只占了14.96%。从数据上来看，南宁市高校大学生隐性逃课情况严重，超过一半以上的学生在课堂上都存在隐性逃课的行为。
3.大学生在课堂上隐性逃课之后，普遍的心理是“自责但下次还会”，其次是选择“无所谓”的心理。这说明在课堂上，大学生隐性逃课现象已经十分普遍，并且对于这一现象的重视程度不高，就算有时会有懊悔自责心理，但下次依然会再次进行隐性逃课。
4.从综合数据分析来看，玩手机等数码产品是大学生们在课堂上所做最多的隐性逃课行为（如表1）。结合各年级隐性逃课情况（如图1），可以看出大一学生由于刚从高中进入大学，学习态度相对于高年级学生来说较为认真，隐性逃课行为最少。大三学生正处于对大学生活松散和对未来迷茫时期，所以隐性逃课行为综合来说比较高。大四学生正处于考证考研和找工作的时期，已经有了明确的未来规划，所以在课堂上隐性逃课行为相对大三学生的人数来说相对减少。
图1. 各年级隐性逃课人数所占百分比（%）
（三）对隐性逃课的看法
1.对于隐性逃课行为，有49.23%的学生认为这样是不对的，但也有40.92%的学生人数认为隐性逃课偶尔几次无所谓。
2.对于大学生隐性逃课影响的研究显示（如图2），大学生们认为隐性逃课产生最大的后果是影响成绩和综合能力的提高，其次是对不起家里高额的教育费用支出，辜负父母对自己的期望。
图2.大学生隐性逃课的影响百分比（%）
3.大学生认为各自高校对于隐性逃课行为的重视程度不尽相同，有53.85﹪的学生认为其所在学校对隐性逃课比较重视，26.15﹪的学生认为不重视。从综合情况来看，广西医科大学最重视大学生在课堂上隐性逃课现象。46.15﹪的学生认为他们的家庭对于隐性逃课现象比较重视。超过一半的学生认为，大学生隐性逃课的日趋严重与社会和家庭有点联系。
4.根据查阅相关资料，与其他发达地区高校的隐性逃课现象相比，南宁市高校大学生隐性逃课情况比较严重，学生、老师、学校和家庭都应该端正对隐性逃课的态度，树立危害意识，重视这个现象。
三、“隐性逃课”产生原因
（一）学生方面
首先，大学的扩招是造成学生隐性逃课的原因之一。随着踏入大学的门槛越来越低，大学生的人数每年都在不断新增，造成整体的生源质量下降，越来越多的学生是用大学时光来混日子。其次，挣脱了高中的束缚，进入象牙塔的大学生们放松了对自己的要求，在学习心态和学习动力等很多方面发生了变化。最后，大学生的抵抗力较差，容易产生从众心理，隐性逃课具有较强的传染力，课堂上只要有一小部分的学生开始隐性逃课，周围的同学便会很容易受到感染，长期以往，情况会愈加严重。
（二）教师方面
根据调研结果显示（如图3），在大学生隐性逃课的原因中超过六成是学生对所学课程不感兴趣，而“老师教学质量不高，上课枯燥乏味”位居第三。很多教师由于教学方式单一，一味地给学生灌输教条式知识，照本宣科，缺乏与学生间的互动，在这样课堂气氛下，学生会很容易上课走神、聊天或玩手机等做着其他与课堂无关的事情。授课老师看到学生隐性逃课的现象，自己也会丧失上课的兴趣，这样恶性循环造成的最终结果只会是老师上课无趣，学生听课也无聊，隐性逃课现象愈发严重。
图3.大学生隐性逃课主要原因百分比（%）
（三）高校方面
首先，由于学校的课程设置不完善，学生很难上到自己满意的课程，容易导致对该课程失去学习兴趣，缺乏学习热情，于是在课堂上开始隐性逃课;同时，学校的课程开设时间不合理，会造成学生对上课产生疲乏厌倦，专注力容易转移到别的地方。其次，在教学管理方面，管理制度和考勤制度流于形式、学校如果没有对学生隐性逃课现象采取严管措施，只会纵容这一现象的恶性发展。最后，由于一些学校期末考试的内容简易，部分学生认为上课根本不用认真听讲，期末考试只要在考前进行简单复习就可以轻松过关，更有甚者只要在考试时依靠舞弊便能应付过去。因此，学校的考试制度和考试内容也影响着学生在课堂上隐性逃课情况。 四、隐性逃课的解决对策
以广西外国语学院为例，通过走访学生、老师和学工处等，总结了以下解决对策。
（一）大学生要准确定位自己，找到学习目标
第一，大学生要树立明确的学习目标，对自己未来进行规划，了解自己专业的前景，准确找到自己的定位。第二，大学生要端正自己对隐性逃课的态度，端正对学习的态度，养成良好的学习习惯，提高自制力，自觉排除自身和外部干扰，把心思放在课堂上。同时，班干可以召开关于“隐形逃课的危害”主题班会，组织观看隐性逃课的相关视频，加深对隐性逃课的认识，增强学生的自我约束力。隐性逃课的减少需要班级之间，同学之间，宿舍之间互相监督，良好的学习氛围可以带动学生自主学习。
（二）教师要改革教学方式，提高教学水平
第一，教师应该改革自身的教学方式，提高专业素质，通过自身的魅力、渊博的知识来吸引学生。在课堂上多走下讲台，走进学生，减少距离感，与同学产生互动，让学生参与到课程中来，调动学生的学习兴趣。第二，充实自己的授课内容，将课堂知识与社会实践相结合，多添加课堂内容，增加授课艺术。同时，授课老师可以在课堂上增加多媒体使用率，适当给予表现好的学生一些奖励，吸引学生的注意力。
（三）高校要采取严管措施并改进课程安排
第一，高校要完善考试制度，丰富考试内容。不能将期末考试作为唯一评判学生在整个学期表现的标准和方法，应该注重考察学生运用知识的能力和综合解决问题的能力，并将平时的到课率，参与课堂的情况和学习态度等方面都增加到期末成绩中，促进学生在课堂上的积极性。同时，学校要采取严格的监考制度，杜绝考场上任何舞弊现象。第二，高校应该改进课程设置，合理安排课程。学校应该结合学生的兴趣适当地调节教学计划。及时更新课程设置，添加一些能够适应社会要求的课程。第三，一节课时如果过长会导致学生产生疲乏情绪，高校应该合理地调整课程时间安排，增加课间运动来调节学生上课情绪。此外，设置“无手机课堂”也是减少大学生隐性逃课的有力措施。高校应该结合具体情况，采取相应措施来减少本校隐性逃课情况。
大学是一个用来铸造梦想，造就人才的主要基地，每个大学生都应该充分珍惜大学时光。南宁市高校大学生隐性逃课现象日趋严重，对很多方面来说都是百害而无一利。无论是学生、学校还是社会都应该对这种现象予以重视，并通过合理的对策加以矫正和改善。
【参考文献】
[1]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].重庆：西南大学，2009.
[2]张慧.大学生隐性逃课现象的调查研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012，（5）.
[3]赵娜.大学生“隐性逃课”现象的成因分析及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，（1）.
[4]谢巧生.适度的学习压力：大学生隐性逃课现象纠正方法研究[J].长春大学学报，2012，（10）.
[5] 王婷.大学生“隐性逃课”现象成因分析及应对策略[J].出国与就业（就业版），2011，（6）.