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【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0043-01
中小学是语文学习的基础阶段，随着人们对作文的重视，中小学作文教学的目的也发生了根本的变化。教改发展到今天，我们的学生学习写作的根本目的是为了在社会生活中能加以运用，满足生存与发展的需要，而作为我们教师来讲，如何通过作文教学，让学生学会做人，学会正确客观地看待事物，感受生活，这也是中小学写作教学的首要任务。但在我们现阶段的中小学作文教学中，仍然存在一些误区，如作文假大空等问题，如果不解决这些问题，势必会导致学校作文教育与实践生活的脱节，使作文教育流于一种形式。在我们的作文教学中，我们重点从以下几方面入手，有效缓解以上问题，使我们的作文教学得到越来越明显的改善：
一、公民道德实践活动与作文教学的有效整合，从根本上解决现今社会公民道德教育的空洞与学生所接受的现实教育之间的矛盾。
倒退到上个世纪六十年代，那个时候人们虽然生活上贫穷，但精神上却空前富足，几乎全中国的人都在学习雷锋，人人怀着一颗美好的心灵快乐地生活。越过二十一世纪的大门，学雷锋从全年退到了每年的三月份，即使在三月，学习雷锋的号召也只是在学生中喊喊做做。我们不否认也有乐于助人的人，但毕竟是凤毛麟角般地稀少。独生子女的优越生活和家长观念的变化，使得大多孩子在家庭中接受的教育都是利己教育。在利己教育的影响下，孩子们凡事把“我”放在第一位，东西要挑大的，做事要拣轻的。在这种情况下，老师在要求学生写无私奉献助人为乐的作文，这就与学生现实生活中接受和培养出的利己观念相矛盾了，作文也就只有抄写应付了。
围绕这一现象，我们开展了各种形式的公民道德实践活动。通过活动，使学生的公民道德意识得到加强，彻底弥补了懂得教育的空缺，我们围绕“培养学生公民意识，提高学生的社会责任感;转变教育理念，构建现代公民教育体系”的课题研究目标，遵循实践研究中学生自行设计出的活动计划，从“对自己负责”、“对家庭负责”、“对社会负责”、“对国家负责”四个维度，开展了公民教育实践活动。在安全教育活动中，学生懂得了宝贵生命来之不易，浪费时间就是浪费生命，最后学生们都根据活动写出了“珍惜生命 做阳光少年”的活动感悟。
而我们开展的各种实践感恩教育活动，则从情感上让学生有了质的提升。从根本上解决现今社会公民道德教育的空洞与学生所接受的现实教育之间的矛盾。
在作文教学中，我们鼓励他们根据实践活动，在自己的作文中用真实的情感，尊重的态度，真实的内容来表达自己，而这些优秀的写作品质，也都是每一个公民在未来的社会生活与表达中所必须的品质。
二、开展多种形式的实践活动，拓宽课程标准中作文题目的相应设置，使作文教学有声有色。
课程标准对于不同学段的学生作文，都有不同的要求，这一点符合学生作文水平循序渐进的规律，但很多作文在具体要求中都有字数上的限制，这无形中给了学生以束缚。试想，造成的学生作文现象是：学生中聪明的，提前数好了格，标记了几百字应该到哪个位置，然后再写得时候一边写，一边掂量，看还差多少字才符合规定字数。而大多数学生都是每写几句，数一数，有的学生作文不用数，一气呵成，但写完了之后才发现，离要求还差一百字，于是就搜肠刮肚，在已经结构完整的作文后面，糊上厚厚的一层文字泥巴。试想如此状况下完成的作文，对学生作文水平的提高肯定是毫无益处。
此外，在学生作文题目的设计上，也有很多与学生的生活实践相脱离的题目，巧妇难为无米之炊，我们都明白，作文越是有感而发，越具有感染力。如今的孩子，大多数的生活轨迹是脱离社会生活，只凭想象和道听途说来写作，如果能在作文教学中，有效结合学生的公民教育活动，既让学生提高作文能力，又同时提高社会实践能力，有效锻炼自己。二者有效结合，一定会达到事半功倍的效果。
其实，小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯，在我们的教学中，我们努力给学生创造更多的实践体会，做到将作文教学与公民教育有效结合起来，使学生在取之不竭的社会生活中，找到作文素材，并通过自己的实践活动和老师有效的指导，逐步树立良好的公民道德意识。如我校開展“小鬼当家——做个有责任心的小主人”为主题的公民教育课题研究，建立了轮胎厂实践活动基地，这些丰富的实践活动，大大拓宽了孩子们的视野。同学们在活动中，纷纷走出学校，走进社区，走向社会，他们拿起相机，开动智慧，用相片和文字，记录下了他们真实的体会。这些活动开阔了他们的视野，提高了他们的能力，也将他们的体会作文带进了下笔如有神的良好境界。
正所谓波清鱼可戏水，境阔文能生风。公民实践环境的开阔，势必会给学生的作文学习带来更大的动力。实践也证明，教育的路从来就不是单一的，只有肯学习，爱钻研，重视教育科研，才能在教育的天地里开辟更多的沃土，让更多的教育之苗花团锦簇。
中小学是语文学习的基础阶段，随着人们对作文的重视，中小学作文教学的目的也发生了根本的变化。教改发展到今天，我们的学生学习写作的根本目的是为了在社会生活中能加以运用，满足生存与发展的需要，而作为我们教师来讲，如何通过作文教学，让学生学会做人，学会正确客观地看待事物，感受生活，这也是中小学写作教学的首要任务。但在我们现阶段的中小学作文教学中，仍然存在一些误区，如作文假大空等问题，如果不解决这些问题，势必会导致学校作文教育与实践生活的脱节，使作文教育流于一种形式。在我们的作文教学中，我们重点从以下几方面入手，有效缓解以上问题，使我们的作文教学得到越来越明显的改善：
一、公民道德实践活动与作文教学的有效整合，从根本上解决现今社会公民道德教育的空洞与学生所接受的现实教育之间的矛盾。
倒退到上个世纪六十年代，那个时候人们虽然生活上贫穷，但精神上却空前富足，几乎全中国的人都在学习雷锋，人人怀着一颗美好的心灵快乐地生活。越过二十一世纪的大门，学雷锋从全年退到了每年的三月份，即使在三月，学习雷锋的号召也只是在学生中喊喊做做。我们不否认也有乐于助人的人，但毕竟是凤毛麟角般地稀少。独生子女的优越生活和家长观念的变化，使得大多孩子在家庭中接受的教育都是利己教育。在利己教育的影响下，孩子们凡事把“我”放在第一位，东西要挑大的，做事要拣轻的。在这种情况下，老师在要求学生写无私奉献助人为乐的作文，这就与学生现实生活中接受和培养出的利己观念相矛盾了，作文也就只有抄写应付了。
围绕这一现象，我们开展了各种形式的公民道德实践活动。通过活动，使学生的公民道德意识得到加强，彻底弥补了懂得教育的空缺，我们围绕“培养学生公民意识，提高学生的社会责任感;转变教育理念，构建现代公民教育体系”的课题研究目标，遵循实践研究中学生自行设计出的活动计划，从“对自己负责”、“对家庭负责”、“对社会负责”、“对国家负责”四个维度，开展了公民教育实践活动。在安全教育活动中，学生懂得了宝贵生命来之不易，浪费时间就是浪费生命，最后学生们都根据活动写出了“珍惜生命 做阳光少年”的活动感悟。
而我们开展的各种实践感恩教育活动，则从情感上让学生有了质的提升。从根本上解决现今社会公民道德教育的空洞与学生所接受的现实教育之间的矛盾。
在作文教学中，我们鼓励他们根据实践活动，在自己的作文中用真实的情感，尊重的态度，真实的内容来表达自己，而这些优秀的写作品质，也都是每一个公民在未来的社会生活与表达中所必须的品质。
二、开展多种形式的实践活动，拓宽课程标准中作文题目的相应设置，使作文教学有声有色。
课程标准对于不同学段的学生作文，都有不同的要求，这一点符合学生作文水平循序渐进的规律，但很多作文在具体要求中都有字数上的限制，这无形中给了学生以束缚。试想，造成的学生作文现象是：学生中聪明的，提前数好了格，标记了几百字应该到哪个位置，然后再写得时候一边写，一边掂量，看还差多少字才符合规定字数。而大多数学生都是每写几句，数一数，有的学生作文不用数，一气呵成，但写完了之后才发现，离要求还差一百字，于是就搜肠刮肚，在已经结构完整的作文后面，糊上厚厚的一层文字泥巴。试想如此状况下完成的作文，对学生作文水平的提高肯定是毫无益处。
此外，在学生作文题目的设计上，也有很多与学生的生活实践相脱离的题目，巧妇难为无米之炊，我们都明白，作文越是有感而发，越具有感染力。如今的孩子，大多数的生活轨迹是脱离社会生活，只凭想象和道听途说来写作，如果能在作文教学中，有效结合学生的公民教育活动，既让学生提高作文能力，又同时提高社会实践能力，有效锻炼自己。二者有效结合，一定会达到事半功倍的效果。
其实，小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯，在我们的教学中，我们努力给学生创造更多的实践体会，做到将作文教学与公民教育有效结合起来，使学生在取之不竭的社会生活中，找到作文素材，并通过自己的实践活动和老师有效的指导，逐步树立良好的公民道德意识。如我校開展“小鬼当家——做个有责任心的小主人”为主题的公民教育课题研究，建立了轮胎厂实践活动基地，这些丰富的实践活动，大大拓宽了孩子们的视野。同学们在活动中，纷纷走出学校，走进社区，走向社会，他们拿起相机，开动智慧，用相片和文字，记录下了他们真实的体会。这些活动开阔了他们的视野，提高了他们的能力，也将他们的体会作文带进了下笔如有神的良好境界。
正所谓波清鱼可戏水，境阔文能生风。公民实践环境的开阔，势必会给学生的作文学习带来更大的动力。实践也证明，教育的路从来就不是单一的，只有肯学习，爱钻研，重视教育科研，才能在教育的天地里开辟更多的沃土，让更多的教育之苗花团锦簇。