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摘要：阅读能力是学生在学习阶段必须要掌握的一种能力，在解决数学问题时，学生可以凭借的自己的阅读能力，快速的了解题意，加快解决问题的速度。不仅如此，一个良好的阅读能力还能让提高学生吸收外界事件的内容的效率，能让学生更适应现在这个信息量巨大的时代，为我国的发展提供的基础人力。学生在语文阅读的教学中能够培养学生的语文素养，锻炼学生读取中心内容的能力。本文就如何有效开展小学语文阅读教学展开论述。
关键词：小学语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]阅读会贯穿人的一生，尤其是在现在的时代中，一个人如果没有阅读的能力，将很难在这个社会中立足、生存，因为一个人在外面无论是找工作还是寻路，很多时候都要用到阅读，所以阅读对于人来讲是非常的重要的。由于小学生的可塑性比较强，所以新课标提出要重点提高小学语文阅读教学效率。在语文的教学中就包括阅读教学中所需的听、说、读、写，但在传统的语文教学中，教师对学生的阅读能力没有投入太多的精力，从而失去了一次培养学生阅读能力的机会。本文秉承着新课改的意识，致力于在小学语文教学中，联合教师，寻找能够有效开展小学语文阅读教学的方法，并投入到实践中。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
1.1学生没有读阅读教学的兴趣
要提高学生在学习过程中的质量，首先就要从学生的兴趣方面来考虑，因为只有学生对学习有了兴趣，学生在能主动的投入到学习中去，学习的效率和质量自然也就提高了。在传统的语文教学中，教师把教材看的过于重要，把教学重心转移到了学生的分数上，片面的为学生灌输考试内容，阻碍了学生的发展，尤其是在语文中的阅读教学中，因为其对学生的各方面能力都有一定的要求，如果教师没有在最初引导学生阅读，就无法激起学生的兴趣。学生没有培养好自己的阅读能力，这对小学教学未来活动的开展产生了一影响，阻碍了教学的发展。
1.2语文教学形式比较单一
很多教师依旧采用旧式的教学方法，这样不利于学生的发展。而且教师不能展开多元的思想，在教学中融入新的教学模式，辅助学生学习。其次就是学生在单一的教学模式中，很难与教学的内容发生共鸣，无法积极的回应教师，让教师的教学慢慢的陷入困境。而且在小学语文阅读的教学中，很多教师认为学生要多读多记，从而留给了学生大量的阅读任务和时间，但是在这种教学方法中，学生没有明确的阅读目标，在加上小学的自控能力差，根本就达不到教师预期的阅读教学效果，反而对阅读教学的发展产生了阻力。久而久之，在这种教学模式下，学生对阅读的热情也就消失了。
二、如何有效开展小学语文阅读教学的策略
2.1营造优良的教学环境，增加阅读内容，激发学生阅读兴趣
在教学的过程中，一个好的教学环境对于学生的影响和变化非常的明显，尤其是在语文课堂上，能帮助学生产生对阅读的兴趣。然后就是丰富阅读的内容，在阅读教学中仅仅依靠教材上的教学资源是远远不够的，所以这还需要教师在课下都搜集一些新颖的、紧贴时代背景的、与生活实际相联系的阅读资料，同时教师还要根据学生的喜好以及其中所蕴含的价值来对阅读资料进行筛选，这样能帮助学生对阅读资料进行选择，明确自己的阅读方向，更好的培养阅读兴趣。其次教师还要针对课上，带领学生进行朗读，为学生树立正确的阅读观念，辅助学生进行阅读，引导学生建立高质量阅读队伍，创设良好的阅读环境。
2.2创新教学模式，形成多元化教学
在传统的语文教学中，很多教师并没有考虑到对教学模式的创新，教学理念比较落后。基于此，新课改明确指出要对这种教学体系进行改革，形成更加多元化的教学模式，让学生能够在学习的过程中全面的发展，提高教学的质量。在小学语文阅读教学中，仅用单一的教学模式，很难让学生长时间的保持对待阅读的兴趣，无法保证阅读教学的顺利开展，所以教师要根据阅读教学的特点，结合班级情况，引入新的教学模式，让学生在学习的过程中一直都保持着一种新鲜的感觉，让学生慢慢的爱上阅读。
例如在学习《落花生》这一课时，教师就能够在阅读教学中融入新的教学模式，提高阅读教学的效果。因为在《落花生》这一文章中，出现了很多人物及其对话，所以教师就可以利用这一点，顺势融入情境教学，首先把所有学生按照文章出现的人物以及独白进行分组，让每个学生都能参与进来。在阅读时，由于每个学生的语言和音色差异，导致学习在进行角色朗读时会赋予每个角色不同的语言特色，为整个阅读过程增添了乐趣，还能让学生体会语言的魅力。
2.3注重学生情感阅读的培养
阅读教学对学生的感情培养十分的重要，在传统的语文课堂中，教师带领学生进行阅读教学时，学生咬牙嚼字，如同傀儡一般，没有情感，没有灵魂，大大的降低了学生阅读能力的发展。所以在现代的语文阅读教学中，要加强学生的情感朗读，让学生能够深刻的体会文章所蕴含的道理。同时还能丰富学生内心的情感积蓄，让学生在阅读中，便能体会到生活中的酸、甜、苦、辣、咸，让学生在字的海洋中，流露真情实感。而这就需要教师深入学生的内心，在阅读教学中引起学生的情感浮动，让学生在阅读的过程中，形成自主意识，增加学生的阅读体验。
例如在进行《黃鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，基于古诗的写作特点，能够用极少的字数表达丰富的情感和蕴意。但是要理解作者的情感是非常困难的，单纯的阅读古诗根本就没有办法做到对古诗的全面理解，所以这就需要教师引导学生对古诗进行有感情的朗读，由于每个学生的情感差异，每个学生都此古诗都有不同的理解，最后教师就可以让学生自行描述作者当时情感以及对本篇古诗的理解，这样能拨动学生心中的心弦，感受情感阅读的魅力。
[结束语]总而言之，要有效的提高小学语文阅读教学效率，要从教学方法、教学内容去考虑，致力为学生打造全面的教学系统，让学生的阅读能力得到质的提高。而且语文阅读能力作为学生必备且最为基础的一项能力，必须在教学中得到重视，教师也要注重学生阅读能力的培养，以多元形式导入语文课堂，把生活实践引入课堂，让学生能喜欢上阅读，使学生的文化素养得到全面的提高，为学生在今后社会中的发展建立了基础条件。
参考文献
[1]赵奔奔.如何有效开展小学语文阅读教学[J].新课程，2021（35）：176.
[2]刘红星.如何有效开展小学语文阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：29-30.
[3]相美杰.如何有效开展小学语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：251.
关键词：小学语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]阅读会贯穿人的一生，尤其是在现在的时代中，一个人如果没有阅读的能力，将很难在这个社会中立足、生存，因为一个人在外面无论是找工作还是寻路，很多时候都要用到阅读，所以阅读对于人来讲是非常的重要的。由于小学生的可塑性比较强，所以新课标提出要重点提高小学语文阅读教学效率。在语文的教学中就包括阅读教学中所需的听、说、读、写，但在传统的语文教学中，教师对学生的阅读能力没有投入太多的精力，从而失去了一次培养学生阅读能力的机会。本文秉承着新课改的意识，致力于在小学语文教学中，联合教师，寻找能够有效开展小学语文阅读教学的方法，并投入到实践中。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
1.1学生没有读阅读教学的兴趣
要提高学生在学习过程中的质量，首先就要从学生的兴趣方面来考虑，因为只有学生对学习有了兴趣，学生在能主动的投入到学习中去，学习的效率和质量自然也就提高了。在传统的语文教学中，教师把教材看的过于重要，把教学重心转移到了学生的分数上，片面的为学生灌输考试内容，阻碍了学生的发展，尤其是在语文中的阅读教学中，因为其对学生的各方面能力都有一定的要求，如果教师没有在最初引导学生阅读，就无法激起学生的兴趣。学生没有培养好自己的阅读能力，这对小学教学未来活动的开展产生了一影响，阻碍了教学的发展。
1.2语文教学形式比较单一
很多教师依旧采用旧式的教学方法，这样不利于学生的发展。而且教师不能展开多元的思想，在教学中融入新的教学模式，辅助学生学习。其次就是学生在单一的教学模式中，很难与教学的内容发生共鸣，无法积极的回应教师，让教师的教学慢慢的陷入困境。而且在小学语文阅读的教学中，很多教师认为学生要多读多记，从而留给了学生大量的阅读任务和时间，但是在这种教学方法中，学生没有明确的阅读目标，在加上小学的自控能力差，根本就达不到教师预期的阅读教学效果，反而对阅读教学的发展产生了阻力。久而久之，在这种教学模式下，学生对阅读的热情也就消失了。
二、如何有效开展小学语文阅读教学的策略
2.1营造优良的教学环境，增加阅读内容，激发学生阅读兴趣
在教学的过程中，一个好的教学环境对于学生的影响和变化非常的明显，尤其是在语文课堂上，能帮助学生产生对阅读的兴趣。然后就是丰富阅读的内容，在阅读教学中仅仅依靠教材上的教学资源是远远不够的，所以这还需要教师在课下都搜集一些新颖的、紧贴时代背景的、与生活实际相联系的阅读资料，同时教师还要根据学生的喜好以及其中所蕴含的价值来对阅读资料进行筛选，这样能帮助学生对阅读资料进行选择，明确自己的阅读方向，更好的培养阅读兴趣。其次教师还要针对课上，带领学生进行朗读，为学生树立正确的阅读观念，辅助学生进行阅读，引导学生建立高质量阅读队伍，创设良好的阅读环境。
2.2创新教学模式，形成多元化教学
在传统的语文教学中，很多教师并没有考虑到对教学模式的创新，教学理念比较落后。基于此，新课改明确指出要对这种教学体系进行改革，形成更加多元化的教学模式，让学生能够在学习的过程中全面的发展，提高教学的质量。在小学语文阅读教学中，仅用单一的教学模式，很难让学生长时间的保持对待阅读的兴趣，无法保证阅读教学的顺利开展，所以教师要根据阅读教学的特点，结合班级情况，引入新的教学模式，让学生在学习的过程中一直都保持着一种新鲜的感觉，让学生慢慢的爱上阅读。
例如在学习《落花生》这一课时，教师就能够在阅读教学中融入新的教学模式，提高阅读教学的效果。因为在《落花生》这一文章中，出现了很多人物及其对话，所以教师就可以利用这一点，顺势融入情境教学，首先把所有学生按照文章出现的人物以及独白进行分组，让每个学生都能参与进来。在阅读时，由于每个学生的语言和音色差异，导致学习在进行角色朗读时会赋予每个角色不同的语言特色，为整个阅读过程增添了乐趣，还能让学生体会语言的魅力。
2.3注重学生情感阅读的培养
阅读教学对学生的感情培养十分的重要，在传统的语文课堂中，教师带领学生进行阅读教学时，学生咬牙嚼字，如同傀儡一般，没有情感，没有灵魂，大大的降低了学生阅读能力的发展。所以在现代的语文阅读教学中，要加强学生的情感朗读，让学生能够深刻的体会文章所蕴含的道理。同时还能丰富学生内心的情感积蓄，让学生在阅读中，便能体会到生活中的酸、甜、苦、辣、咸，让学生在字的海洋中，流露真情实感。而这就需要教师深入学生的内心，在阅读教学中引起学生的情感浮动，让学生在阅读的过程中，形成自主意识，增加学生的阅读体验。
例如在进行《黃鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，基于古诗的写作特点，能够用极少的字数表达丰富的情感和蕴意。但是要理解作者的情感是非常困难的，单纯的阅读古诗根本就没有办法做到对古诗的全面理解，所以这就需要教师引导学生对古诗进行有感情的朗读，由于每个学生的情感差异，每个学生都此古诗都有不同的理解，最后教师就可以让学生自行描述作者当时情感以及对本篇古诗的理解，这样能拨动学生心中的心弦，感受情感阅读的魅力。
[结束语]总而言之，要有效的提高小学语文阅读教学效率，要从教学方法、教学内容去考虑，致力为学生打造全面的教学系统，让学生的阅读能力得到质的提高。而且语文阅读能力作为学生必备且最为基础的一项能力，必须在教学中得到重视，教师也要注重学生阅读能力的培养，以多元形式导入语文课堂，把生活实践引入课堂，让学生能喜欢上阅读，使学生的文化素养得到全面的提高，为学生在今后社会中的发展建立了基础条件。
参考文献
[1]赵奔奔.如何有效开展小学语文阅读教学[J].新课程，2021（35）：176.
[2]刘红星.如何有效开展小学语文阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：29-30.
[3]相美杰.如何有效开展小学语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：251.