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高考的英语书面表达，目的在于测试考生的英语表达能力。它要求考生能在有限的时间内，以文字形式写出符合英语表达方式的百字短文。
就苏北高中生的实际情况来看，由于基础相对薄弱，农村英语教育还存在一定的缺陷，一些学生存在语言组织能力差，表达缺乏一定的逻辑性的缺点。有时我们只注重写作结果，忽视写作前的引导和写作后的适当评价，导致学生写作能力无法提高。教育家巴班斯基在“教学过程最优化”的一般原理中提到：“教学最优化可以说是从解决教学过程的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”学生只能利用课堂时间掌握所学的知识，进行有效课堂教学是当务之急。那么在写作教学过程中，怎样实施最优化的有效教学呢？笔者认为可以从以下几点入手。
一、“讲”——疏通脉络，接轨高考
在教学过程中要让学生了解英语作文怎么写，它有哪些题型，高考作文有什么要求。掌握动向，有的放矢。
（一）分析题型，给予模式。
就江苏地区高考的作文题型来看，作文的形式大致有四种：对比观点型、社会热点话题型、图表（含看图说话）型和书信题型。
1.对比观点型。大多为三点提纲，提纲模式一般为：有一些人……；还有人……；我的看法或观点。少数时候也会出现两点提纲的情况，此时可以补充成三点提纲来写作。
2.社会热点话题型。应该为三点提纲，但是通常以两点提纲出现的题目居多，所涉及主题为当时社会热点；如果是两点提纲，则补充成三点提纲写作。通常模式为：现象概述——细节（原因、危害等）——自我评论。
3.图表型。以图表作为信息来源的写作模式。通常模式为：描述图表——解释原因——自我评论。
（二）注意细节，稳中求胜
1.认真审题，弄清要点。无论是哪种形式的作文，拿到手以后，一定要认真、仔细审题，写哪些东西，图里的哪些内容是必须提到的，等等，千万不能偏题。另外，一定要数清要点，因为最后老师基本上是按照要点评分的。最好打个草稿，如果时间相对较紧，那么，最起码也要列出几个提纲。常言道：More haste ，less speed.（欲速则不达）
2.把握句式，因人而异。学生的能力参差不齐，有些学生会使用高级词汇和高级句型，而有些学生连最基本的句子都很难写正确。在高考中，优秀的学生应该力争拿到高分，相对薄弱的学生应写对每句话，拿到基本分。在教学过程中，笔者特意采用“一句多译”的方法，让他们就自己的能力写句子，条件是绝不出错。并且相信一句话：Every road leads to Rome.（条条大路通罗马。）
3.巧用过渡，行文流畅。新标准对语句间的连接成分作了明确的要求。恰当使用语言的连接成分使全文结构紧凑是得分的重要指标。在平时教学中，笔者有意识地培养学生使用连接成分的能力，如把一篇习作中的连接词挖掉，让学生用适当的连接词填空，或者给出几个连接词，让学生用它们把给出的句子串起来，尽量不要重复，写出一篇上下文连贯、结构紧凑的文章。
4.规范书写，注意整洁。由于高考阅卷全部要扫描到电脑上，因此书写一定要注意整齐美观，尽量避免涂改。虽然现在有专用橡皮，但擦过以后还是很难看，说不定会影响扫描效果。
二、“练”——精练仿写 ，学以致用
练习这一环节是将教与学有机结合的操作过程，Practice makes perfect.就是说明练习的重要。为了有效检测学生所学的效果，笔者有意让他们练习写“鼠标”的一篇高考作文。其中要求学生写出“鼠标的必要性，对于多数人来说，可用来操作计算机、上网冲浪……”
以下是学生的翻译：
It is necessary for most people to operate a computer and surf the Internet using a mouse.＼For most people， a mouse is necessarily used to operate a computer and surf the Internet.＼As is known to us all， we can’t operate a computer without a mouse， not to mention surfing the Internet.
笔者给出了参考答案：For most people， it’s almost impossible to operate a computer without a mouse， let alone surf the Internet.目的是让他们学习更多的表达方式。
三、“评”——科学评价，体验成功
这个环节往往会被部分老师忽略，评价是举足轻重的，它不仅能激发学生发扬优点和调动修改错误的积极性，还利于培养学生健康的写作心态和高尚的人格。
对于开头写得好的学生，我们不妨旁注：A good beginning.It’s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a paragraph.有些较好的学生开头甚至使用了名言警句，可以说：it’s really clever of you to use this beautiful sentence.You are richer than others in collecting and using proverbs.
对于好句子，我们一定要加以肯定，例如：You are so marvelous to use an emphasis here.You’re good at using attributive clauses in your writing！等，一定要让学生体会到成功的乐趣。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更加聪明，就要教他们学习方法，提供更多的学习机会让他们自主学习，激发学生的兴趣和想象力。使用讲练评相结合的方法，有始有终，优化作文教学，这样才使教师教得有效，学生学得有效。
就苏北高中生的实际情况来看，由于基础相对薄弱，农村英语教育还存在一定的缺陷，一些学生存在语言组织能力差，表达缺乏一定的逻辑性的缺点。有时我们只注重写作结果，忽视写作前的引导和写作后的适当评价，导致学生写作能力无法提高。教育家巴班斯基在“教学过程最优化”的一般原理中提到：“教学最优化可以说是从解决教学过程的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”学生只能利用课堂时间掌握所学的知识，进行有效课堂教学是当务之急。那么在写作教学过程中，怎样实施最优化的有效教学呢？笔者认为可以从以下几点入手。
一、“讲”——疏通脉络，接轨高考
在教学过程中要让学生了解英语作文怎么写，它有哪些题型，高考作文有什么要求。掌握动向，有的放矢。
（一）分析题型，给予模式。
就江苏地区高考的作文题型来看，作文的形式大致有四种：对比观点型、社会热点话题型、图表（含看图说话）型和书信题型。
1.对比观点型。大多为三点提纲，提纲模式一般为：有一些人……；还有人……；我的看法或观点。少数时候也会出现两点提纲的情况，此时可以补充成三点提纲来写作。
2.社会热点话题型。应该为三点提纲，但是通常以两点提纲出现的题目居多，所涉及主题为当时社会热点；如果是两点提纲，则补充成三点提纲写作。通常模式为：现象概述——细节（原因、危害等）——自我评论。
3.图表型。以图表作为信息来源的写作模式。通常模式为：描述图表——解释原因——自我评论。
（二）注意细节，稳中求胜
1.认真审题，弄清要点。无论是哪种形式的作文，拿到手以后，一定要认真、仔细审题，写哪些东西，图里的哪些内容是必须提到的，等等，千万不能偏题。另外，一定要数清要点，因为最后老师基本上是按照要点评分的。最好打个草稿，如果时间相对较紧，那么，最起码也要列出几个提纲。常言道：More haste ，less speed.（欲速则不达）
2.把握句式，因人而异。学生的能力参差不齐，有些学生会使用高级词汇和高级句型，而有些学生连最基本的句子都很难写正确。在高考中，优秀的学生应该力争拿到高分，相对薄弱的学生应写对每句话，拿到基本分。在教学过程中，笔者特意采用“一句多译”的方法，让他们就自己的能力写句子，条件是绝不出错。并且相信一句话：Every road leads to Rome.（条条大路通罗马。）
3.巧用过渡，行文流畅。新标准对语句间的连接成分作了明确的要求。恰当使用语言的连接成分使全文结构紧凑是得分的重要指标。在平时教学中，笔者有意识地培养学生使用连接成分的能力，如把一篇习作中的连接词挖掉，让学生用适当的连接词填空，或者给出几个连接词，让学生用它们把给出的句子串起来，尽量不要重复，写出一篇上下文连贯、结构紧凑的文章。
4.规范书写，注意整洁。由于高考阅卷全部要扫描到电脑上，因此书写一定要注意整齐美观，尽量避免涂改。虽然现在有专用橡皮，但擦过以后还是很难看，说不定会影响扫描效果。
二、“练”——精练仿写 ，学以致用
练习这一环节是将教与学有机结合的操作过程，Practice makes perfect.就是说明练习的重要。为了有效检测学生所学的效果，笔者有意让他们练习写“鼠标”的一篇高考作文。其中要求学生写出“鼠标的必要性，对于多数人来说，可用来操作计算机、上网冲浪……”
以下是学生的翻译：
It is necessary for most people to operate a computer and surf the Internet using a mouse.＼For most people， a mouse is necessarily used to operate a computer and surf the Internet.＼As is known to us all， we can’t operate a computer without a mouse， not to mention surfing the Internet.
笔者给出了参考答案：For most people， it’s almost impossible to operate a computer without a mouse， let alone surf the Internet.目的是让他们学习更多的表达方式。
三、“评”——科学评价，体验成功
这个环节往往会被部分老师忽略，评价是举足轻重的，它不仅能激发学生发扬优点和调动修改错误的积极性，还利于培养学生健康的写作心态和高尚的人格。
对于开头写得好的学生，我们不妨旁注：A good beginning.It’s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a paragraph.有些较好的学生开头甚至使用了名言警句，可以说：it’s really clever of you to use this beautiful sentence.You are richer than others in collecting and using proverbs.
对于好句子，我们一定要加以肯定，例如：You are so marvelous to use an emphasis here.You’re good at using attributive clauses in your writing！等，一定要让学生体会到成功的乐趣。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更加聪明，就要教他们学习方法，提供更多的学习机会让他们自主学习，激发学生的兴趣和想象力。使用讲练评相结合的方法，有始有终，优化作文教学，这样才使教师教得有效，学生学得有效。