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【摘要】 随着社会的发展，如今的学校教育在教育的理念、教育的模式以及所借助的媒介上都有了很大的进步，特别是信息技术的高速发展给当代教育带来了诸多变革，课堂已经不再是仅仅依靠教师的口授、手教，而是运用图片、视频、多媒体等多种信息媒介，让烦琐的知识成为直观的图片、视频，给予了学生更强烈的视觉冲击和更加直观的感观体验. 信息技术在课堂中的运用不仅让课堂充满了活力，也让教师从繁重的教学书写中解放出来.
【关键词】 信息技术；小学数学；应用；作用
信息技术作为第三次工业革命的重要标志之一，已经运用到了生活中的方方面面，在课堂的教育中，信息技术也发挥了极大的作用，当代课堂教育已然无法离开信息技术的强大支撑力. 从信息技术开始进入课堂以来，国内外很多学者就着手对其进行研究，探究其在课堂中的作用，纵观大多数的研究成果，结论都无一例外地认为信息技术给课堂带来了很大的便捷，应当大力普及. 本文将着重研究信息技术在小学数学课堂教学的实际应用，探寻其在小学数学课堂教学存在的优势，力求能得出相对完整的成果.
数学作为基础性的学科在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用，信息技术的引入必然更能好地发挥其作用，让数学魅力更加的实体化，更能吸引学生的探索欲望.
一、优化教学情境激发学生学习兴趣
动态的事物远比静态事物更具有吸引力，在课堂中引入动态的图片、视频等各种媒介可以刺激学生的感官，引起学生的注意. 虽然如今小学提倡素质教育在教材的编排上充分迎合了小学生的特点，把更多的知识融合到容易引起学生兴趣的图片中用以激发学生的学习兴趣. 但那毕竟是静态的情境图、示意图，对于概念的理解以及公式的推导、物体的运动过程都不好体现，而以动画的表现形式可能让这些难以理解的概念变成动态的图片，既利于学生的理解，也能激发学生的兴趣. 所以利用信息技术的优势可以把数学知识制作成动画课件，让它更具备吸引眼球的特征，这样就可以充分凝聚起小學生的兴趣，也进一步加强了他们对所学知识的印象. 例如在教导学生关于路程算术问题时，可以动画的形式，展现路程的距离和走完整段路程所需要的时间，这样能够让学生更加直观地理解问题，也更能激发其兴趣.
二、多种媒介使用提高课堂效率
信息技术以其直观、易于接受的特点，在小学的数学课堂教学中，能够优化教学的情境，给予课堂更多的活力，从而可以激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的.
教学效率的衡量，是学生在同一时间内能够掌握知识的多少，掌握知识越多说明教学效率越高. 教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占1.5%，味觉占1%，其他占3.5%. 这就说明了在教学过程中视听尤为重要，要提高教学的效率，就需要从视听的角度入手，让学生在视觉和听觉上获得更多的信息量. 同时结合小学生特征，其注意力的集中一般都在十分钟左右，也就是说一个知识点倘若用多于十分钟去讲授学生往往是知头而不知尾. 在关于视听注意比率的研究中，研究者们经过多次的实验和论证证明：单单使用视觉的刺激，人们注意集中比率为81.7%；单单是听觉刺激，其注意集中比率则为54.6%. 所以当把这两者结合起来时，人们的注意力将得到大大的提升. 而信息技术其优势就是能够把视觉和听觉的媒体结合起来，可以把一个知识通过视觉和听觉的媒体表现出来，这样可以在很大的程度上提高学生的注意力，提高课堂的效率.
三、抛砖引玉激发学生创新能力
在当今竞争如此激烈的社会，创新成为了获得生存的法宝. 可以说当今教育的成败，关键在于能否培养一批具有创新精神的学生. 在当今实施的素质教育中，已然把创新的理念已然放在了重要的位置，创新教育体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向. 在小学的数学课堂教学中，通过图片、视频等多种形式，能够起到抛砖引玉的作用，利于激发学生的创新意识. 利用多媒体的技术可以展示一些生活中的数学问题，例如我们日常生活水费如何计算，火车运行的时刻表是怎么得来的等等，可以让学生感受到数学知识的广泛性. 在数学课堂教学中，例如如何计算圆形面积这一知识，通过多媒体把圆形分割成多个三角形进行计算得出一个大概值，然后继续细分，让学生在计算中发现规律，并通过知识的推广，让学生明白如何计算其他图形的面积，比如弧形、几何图形移动、折叠、剪拼等充分激发学生的创新意识.
四、拓宽学生的知识面
网络具有丰富的教学信息，通过信息技术可以把网络中有用的信息整合起来，形成一份完整的知识体系，这样有效地解决了常规教学中信息量不足的问题. 如今我国教育提倡给小学生进行减压，在课本的编制中已经充分缩减教学的内容，把知识更加精练地展示出来，但是这样也具有一定的局限性，很多的相关知识无法展现出来，学生能掌握的也就仅仅是课本中的知识. 如何让学生在减压中又能学到知识，信息技术就在这个方面充分展现了其作用. 信息技术由于其具有便捷、直观的特点，对知识的展现也不像书本那样呆板，在对学生的吸引力上比书本要强得多，所以在对相关知识的拓展中学生不会那么容易表现出厌烦的情绪，特别是当教师运用动画的形式，可以牢牢地捉住学生的注意力，加深其印象. 例如在讲授圆周率时，教师可以通过多媒体展现古代祖冲之是如何测算的，这样既能加深学生对圆周率的印象，又能了解一些关于数学的历史知识，大大拓宽了学生的知识面.
结论：
把信息技术融合到小学数学教学当中，是科技时代教育发展的必然，是不可阻挡的趋势，它能让学生从烦闷的传统教学课堂中解脱出来，呼吸到新鲜的空气，在轻松的课堂中享受“乐学”，让教学呈现出全新的面貌.
【参考文献】
[1]傅建春.浅谈信息技术与小学数学教学整合[J]. 科技资讯，2010（12）.
[2]程鹏.信息技术与小学数学学科整合的研究[J]. 新课程（教师），2010（5）.
[3]张海燕.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 新课程学习（基础教育），2010（7）.
【关键词】 信息技术；小学数学；应用；作用
信息技术作为第三次工业革命的重要标志之一，已经运用到了生活中的方方面面，在课堂的教育中，信息技术也发挥了极大的作用，当代课堂教育已然无法离开信息技术的强大支撑力. 从信息技术开始进入课堂以来，国内外很多学者就着手对其进行研究，探究其在课堂中的作用，纵观大多数的研究成果，结论都无一例外地认为信息技术给课堂带来了很大的便捷，应当大力普及. 本文将着重研究信息技术在小学数学课堂教学的实际应用，探寻其在小学数学课堂教学存在的优势，力求能得出相对完整的成果.
数学作为基础性的学科在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用，信息技术的引入必然更能好地发挥其作用，让数学魅力更加的实体化，更能吸引学生的探索欲望.
一、优化教学情境激发学生学习兴趣
动态的事物远比静态事物更具有吸引力，在课堂中引入动态的图片、视频等各种媒介可以刺激学生的感官，引起学生的注意. 虽然如今小学提倡素质教育在教材的编排上充分迎合了小学生的特点，把更多的知识融合到容易引起学生兴趣的图片中用以激发学生的学习兴趣. 但那毕竟是静态的情境图、示意图，对于概念的理解以及公式的推导、物体的运动过程都不好体现，而以动画的表现形式可能让这些难以理解的概念变成动态的图片，既利于学生的理解，也能激发学生的兴趣. 所以利用信息技术的优势可以把数学知识制作成动画课件，让它更具备吸引眼球的特征，这样就可以充分凝聚起小學生的兴趣，也进一步加强了他们对所学知识的印象. 例如在教导学生关于路程算术问题时，可以动画的形式，展现路程的距离和走完整段路程所需要的时间，这样能够让学生更加直观地理解问题，也更能激发其兴趣.
二、多种媒介使用提高课堂效率
信息技术以其直观、易于接受的特点，在小学的数学课堂教学中，能够优化教学的情境，给予课堂更多的活力，从而可以激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的.
教学效率的衡量，是学生在同一时间内能够掌握知识的多少，掌握知识越多说明教学效率越高. 教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占1.5%，味觉占1%，其他占3.5%. 这就说明了在教学过程中视听尤为重要，要提高教学的效率，就需要从视听的角度入手，让学生在视觉和听觉上获得更多的信息量. 同时结合小学生特征，其注意力的集中一般都在十分钟左右，也就是说一个知识点倘若用多于十分钟去讲授学生往往是知头而不知尾. 在关于视听注意比率的研究中，研究者们经过多次的实验和论证证明：单单使用视觉的刺激，人们注意集中比率为81.7%；单单是听觉刺激，其注意集中比率则为54.6%. 所以当把这两者结合起来时，人们的注意力将得到大大的提升. 而信息技术其优势就是能够把视觉和听觉的媒体结合起来，可以把一个知识通过视觉和听觉的媒体表现出来，这样可以在很大的程度上提高学生的注意力，提高课堂的效率.
三、抛砖引玉激发学生创新能力
在当今竞争如此激烈的社会，创新成为了获得生存的法宝. 可以说当今教育的成败，关键在于能否培养一批具有创新精神的学生. 在当今实施的素质教育中，已然把创新的理念已然放在了重要的位置，创新教育体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向. 在小学的数学课堂教学中，通过图片、视频等多种形式，能够起到抛砖引玉的作用，利于激发学生的创新意识. 利用多媒体的技术可以展示一些生活中的数学问题，例如我们日常生活水费如何计算，火车运行的时刻表是怎么得来的等等，可以让学生感受到数学知识的广泛性. 在数学课堂教学中，例如如何计算圆形面积这一知识，通过多媒体把圆形分割成多个三角形进行计算得出一个大概值，然后继续细分，让学生在计算中发现规律，并通过知识的推广，让学生明白如何计算其他图形的面积，比如弧形、几何图形移动、折叠、剪拼等充分激发学生的创新意识.
四、拓宽学生的知识面
网络具有丰富的教学信息，通过信息技术可以把网络中有用的信息整合起来，形成一份完整的知识体系，这样有效地解决了常规教学中信息量不足的问题. 如今我国教育提倡给小学生进行减压，在课本的编制中已经充分缩减教学的内容，把知识更加精练地展示出来，但是这样也具有一定的局限性，很多的相关知识无法展现出来，学生能掌握的也就仅仅是课本中的知识. 如何让学生在减压中又能学到知识，信息技术就在这个方面充分展现了其作用. 信息技术由于其具有便捷、直观的特点，对知识的展现也不像书本那样呆板，在对学生的吸引力上比书本要强得多，所以在对相关知识的拓展中学生不会那么容易表现出厌烦的情绪，特别是当教师运用动画的形式，可以牢牢地捉住学生的注意力，加深其印象. 例如在讲授圆周率时，教师可以通过多媒体展现古代祖冲之是如何测算的，这样既能加深学生对圆周率的印象，又能了解一些关于数学的历史知识，大大拓宽了学生的知识面.
结论：
把信息技术融合到小学数学教学当中，是科技时代教育发展的必然，是不可阻挡的趋势，它能让学生从烦闷的传统教学课堂中解脱出来，呼吸到新鲜的空气，在轻松的课堂中享受“乐学”，让教学呈现出全新的面貌.
【参考文献】
[1]傅建春.浅谈信息技术与小学数学教学整合[J]. 科技资讯，2010（12）.
[2]程鹏.信息技术与小学数学学科整合的研究[J]. 新课程（教师），2010（5）.
[3]张海燕.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 新课程学习（基础教育），2010（7）.