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学习兴趣是决定外语学习成败的重要因素。它能直接影响学习者接受外语输入量的大小、于本族语者互动的程度、目标设置的高低、是否有学习毅力以及发展外语技能的持久性,它整体上决定着学习的“意义”。因此,培养和激发学生的兴趣尤为重要。
如何培养和激发学生的学习兴趣,抓住其心理兴奋点,是多年来英语教师一直研究的重要课题。尽管方法不尽相同。就学生的兴趣而言,不仅要靠课堂上的激发,也需要课下的兴趣培养。因此,要培养和激发学生的学习兴趣,关键从以下几个方面着手:
一、 搞好英语课堂教学
课堂教学是素质教育的主阵地,谁抓住了课堂教学,谁就抓住了主动权。在基础教育课程改革不断深入的今天,传统的语法翻译教学法对学生来讲都有枯燥乏味的感觉,也无法体现语言教学的实践性、交际性的特点,我们一定要科学的备好每一节课,使课堂教学在轻松愉快的气氛中进行。把每一节课都设计得很新颖独特,安排一些唱歌、猜谜、竞赛,多组织一些激发学生好奇心的英语会话,学生们的兴趣就很浓。此外,运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、听录音、看录像等多种方式)进行课堂教学,激励兴趣,寓教于乐。还要不时地调动后进生的学习热情,培养他们的学习积极性。后进生的主要原因是他们没有良好的学习习惯,对学习没有浓厚的兴趣。在教学过程中,首先在课前给他们留些预习作业,告诉他们回答教师的提问时不要怕出错。同时我尽量让他们多回答迁移的问题,采用少批评多表扬的策略。
总之,作为教师,要善于抓住时机,对学生尤其是对后进生身上的闪光点及时肯定和赞扬,使其充满信心,其学习兴趣也就提高了。这样,以人为本、以学生为主体的教学原则就能在课堂上体现出来。
二、 注重情感投入,营造和谐气氛
英语课堂教学是通过师生双边活动进行的,为了提高教学质量,教师要进行不懈的努力。传授知识、答疑解难是工作重点,这在教学中理所当然的事。有位著名教育家曾这样说过:“教育的水是什么?就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无水之源,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这就給教学提出了一个新的课题,那就是注意在课堂教学中注重情感的投入,改进教学方法,从而达到良好的效果。
新课程标准指出,在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。所谓的情感教育不是激昂慷慨的说教,而是在语言或与法学习中抓住契机潜移默化地让学生受到启发,有所心得。比如,这一段时间,或许由于天气原因,个别学生上课容易打瞌睡。我没有批评他们,而是抓住我们正好学“虚拟语气”的机会,在一节课中,我用“虚拟语气”设计了一个接龙游戏“If I slept in english class,……(如果我在英语课堂上睡觉,……)。学生们在游戏中发现了上课睡觉的很多害处,最后得出结论:细节决定命运。之后,我发现睡觉的现象有了明显改善。其实,只要我们用心观察和思考,时时都能把我们的课堂联系到日常生活中,让学生在轻松和谐的气氛中掌握语言知识和技能。
可见,在课堂教学中营造和谐的气氛是培养兴趣的有效方法,我们的教育对象是逐渐走向成熟的高中生,他们的情感是丰富的,他们的心灵的窗户是不会像一个漠不关心他们的、甚至厌恶的人敞开的。由此可见,一位除了上课之外,从不去关心、爱护和研究自己教学对象的老师,即使可讲得再好,教学水平再高,教学的效果也难以预测。教书与育人如果不能一个和谐的气氛中进行,那么教书便失去了其灵性和神韵。在教学中,教师要注意把微笑和鼓励带入课堂,尊重、 理解、 宽容地对待学生,感化学生,满怀信心地期待他们取得进步,以自己真诚的爱憎进师生之间”以心换心,将心比心”的情感交流,从而使学生产生亲切感 信任感,并唤起学生对市长的爱,进而将这种爱;延伸到教学中,为对英语学科产生兴趣,奠定良好的基础。 正所谓”亲其师,信其道。”在教学中注重情感的投入,一定会取得良好的教学效果。
三、树立参与意识,创设生活情境
教学中要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 首先, 要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导学生的学习需要,为他们提供更多的思考、 创造 、机会和空间。其次, 要加强课堂讨论,强化学生的参与意识和创新意识, 培养学生提出 总结和解决问题的能力。 第三,将游戏引入课堂, 在游戏中培养学生的想像力,参与意识及协作精神,课堂上groupwork,group team为主体,一小组奖励为依据,学生在小组内相互讲座、 评价、 反馈、 倾听、 激励、 拓展学生的思维空间, 提高学生的创造性思维能力。
此外,英语是一门语言, 语言的学习离不开生活, 我们只有在具体的生活情境中练习他们, 学生才能真正掌握它。 在新课本中”warming up”&” speaking”等语言的练习都需要一些生活情境让学生来练习,或让学生进行角色扮演, 或让他们对生活中的一些现象进行讨论。 这样能拉进英语与现实生活的距离, 使学生感受英语就在我们身边,使他们的记忆更加深刻。
四、保持高度热情和饱满的精神状态
要做到为人师表, 首先要从穿着, 从发型到面部表情, 都应给学生一个庄重大方, 积极向上的感觉。 不入课堂后几句热情而严谨的开场白,会把学生注意力集中到教师身上,使之迫不及待地听讲。 如 : Hello, everyone! I’m glad to see you. I have something important to tell you. In this class if anyone can ask me a question about the new lesson, I will give him a gift. 这样, 学生们都认真听课, 踊跃提问, 回答, 课堂效果很好。
总之, 培养学习兴趣是学生学习的根本动力之一。 美国著名心理学家布鲁纳说: “学习的最好刺激里是所学材料的兴趣。” 可见, 在英语教学中, 要想使学生学的积极主动, 并取得好的教学效果, 达到提高英语教学质量的目的, 培养学生的学习兴趣至关重要, 也可以说是学好英语的前提和保证。教师是点燃学生兴趣的火炬,因此, 教师要抓住“以人为本, 以学生为中心”这个教学原则, 不失时机地促进学生英语学习积极性, 激发学习英语的兴趣并持之以恒, 是学生自始至终保持一种积极向上的姿态, 从而达到真正学好英语的目的。
如何培养和激发学生的学习兴趣,抓住其心理兴奋点,是多年来英语教师一直研究的重要课题。尽管方法不尽相同。就学生的兴趣而言,不仅要靠课堂上的激发,也需要课下的兴趣培养。因此,要培养和激发学生的学习兴趣,关键从以下几个方面着手:
一、 搞好英语课堂教学
课堂教学是素质教育的主阵地,谁抓住了课堂教学,谁就抓住了主动权。在基础教育课程改革不断深入的今天,传统的语法翻译教学法对学生来讲都有枯燥乏味的感觉,也无法体现语言教学的实践性、交际性的特点,我们一定要科学的备好每一节课,使课堂教学在轻松愉快的气氛中进行。把每一节课都设计得很新颖独特,安排一些唱歌、猜谜、竞赛,多组织一些激发学生好奇心的英语会话,学生们的兴趣就很浓。此外,运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、听录音、看录像等多种方式)进行课堂教学,激励兴趣,寓教于乐。还要不时地调动后进生的学习热情,培养他们的学习积极性。后进生的主要原因是他们没有良好的学习习惯,对学习没有浓厚的兴趣。在教学过程中,首先在课前给他们留些预习作业,告诉他们回答教师的提问时不要怕出错。同时我尽量让他们多回答迁移的问题,采用少批评多表扬的策略。
总之,作为教师,要善于抓住时机,对学生尤其是对后进生身上的闪光点及时肯定和赞扬,使其充满信心,其学习兴趣也就提高了。这样,以人为本、以学生为主体的教学原则就能在课堂上体现出来。
二、 注重情感投入,营造和谐气氛
英语课堂教学是通过师生双边活动进行的,为了提高教学质量,教师要进行不懈的努力。传授知识、答疑解难是工作重点,这在教学中理所当然的事。有位著名教育家曾这样说过:“教育的水是什么?就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无水之源,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这就給教学提出了一个新的课题,那就是注意在课堂教学中注重情感的投入,改进教学方法,从而达到良好的效果。
新课程标准指出,在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。所谓的情感教育不是激昂慷慨的说教,而是在语言或与法学习中抓住契机潜移默化地让学生受到启发,有所心得。比如,这一段时间,或许由于天气原因,个别学生上课容易打瞌睡。我没有批评他们,而是抓住我们正好学“虚拟语气”的机会,在一节课中,我用“虚拟语气”设计了一个接龙游戏“If I slept in english class,……(如果我在英语课堂上睡觉,……)。学生们在游戏中发现了上课睡觉的很多害处,最后得出结论:细节决定命运。之后,我发现睡觉的现象有了明显改善。其实,只要我们用心观察和思考,时时都能把我们的课堂联系到日常生活中,让学生在轻松和谐的气氛中掌握语言知识和技能。
可见,在课堂教学中营造和谐的气氛是培养兴趣的有效方法,我们的教育对象是逐渐走向成熟的高中生,他们的情感是丰富的,他们的心灵的窗户是不会像一个漠不关心他们的、甚至厌恶的人敞开的。由此可见,一位除了上课之外,从不去关心、爱护和研究自己教学对象的老师,即使可讲得再好,教学水平再高,教学的效果也难以预测。教书与育人如果不能一个和谐的气氛中进行,那么教书便失去了其灵性和神韵。在教学中,教师要注意把微笑和鼓励带入课堂,尊重、 理解、 宽容地对待学生,感化学生,满怀信心地期待他们取得进步,以自己真诚的爱憎进师生之间”以心换心,将心比心”的情感交流,从而使学生产生亲切感 信任感,并唤起学生对市长的爱,进而将这种爱;延伸到教学中,为对英语学科产生兴趣,奠定良好的基础。 正所谓”亲其师,信其道。”在教学中注重情感的投入,一定会取得良好的教学效果。
三、树立参与意识,创设生活情境
教学中要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 首先, 要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导学生的学习需要,为他们提供更多的思考、 创造 、机会和空间。其次, 要加强课堂讨论,强化学生的参与意识和创新意识, 培养学生提出 总结和解决问题的能力。 第三,将游戏引入课堂, 在游戏中培养学生的想像力,参与意识及协作精神,课堂上groupwork,group team为主体,一小组奖励为依据,学生在小组内相互讲座、 评价、 反馈、 倾听、 激励、 拓展学生的思维空间, 提高学生的创造性思维能力。
此外,英语是一门语言, 语言的学习离不开生活, 我们只有在具体的生活情境中练习他们, 学生才能真正掌握它。 在新课本中”warming up”&” speaking”等语言的练习都需要一些生活情境让学生来练习,或让学生进行角色扮演, 或让他们对生活中的一些现象进行讨论。 这样能拉进英语与现实生活的距离, 使学生感受英语就在我们身边,使他们的记忆更加深刻。
四、保持高度热情和饱满的精神状态
要做到为人师表, 首先要从穿着, 从发型到面部表情, 都应给学生一个庄重大方, 积极向上的感觉。 不入课堂后几句热情而严谨的开场白,会把学生注意力集中到教师身上,使之迫不及待地听讲。 如 : Hello, everyone! I’m glad to see you. I have something important to tell you. In this class if anyone can ask me a question about the new lesson, I will give him a gift. 这样, 学生们都认真听课, 踊跃提问, 回答, 课堂效果很好。
总之, 培养学习兴趣是学生学习的根本动力之一。 美国著名心理学家布鲁纳说: “学习的最好刺激里是所学材料的兴趣。” 可见, 在英语教学中, 要想使学生学的积极主动, 并取得好的教学效果, 达到提高英语教学质量的目的, 培养学生的学习兴趣至关重要, 也可以说是学好英语的前提和保证。教师是点燃学生兴趣的火炬,因此, 教师要抓住“以人为本, 以学生为中心”这个教学原则, 不失时机地促进学生英语学习积极性, 激发学习英语的兴趣并持之以恒, 是学生自始至终保持一种积极向上的姿态, 从而达到真正学好英语的目的。